四年级语文下学期小组合作电子教案全册.docx

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四年级语文下学期小组合作电子教案全册

四年级语文教案

一、教材分析：

 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。

依次是：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

另外，教材后附有两个生字表。

表

（一）是要求认识的字，200个；表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

 二、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

三、教学重难点

1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

5 、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

第一单元走遍千山万水

一、单元简析：

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。

语言是文学作品的主要表现形式。

课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。

教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

二、教学目标：

1、认识部分生字，会写部分生字及词语。

2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。

3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。

5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。

6、熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。

7、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

8、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

9、感性认识排比句的特点及其表达作用。

10、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

三、教学重难点：

1、有感情的朗读课文，背诵部分内容。

2、感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

四、课时安排：

       《古诗词三首》                3课时

       《桂林山水》                   2课时

       《记金华的双龙洞》         2课时

       《七月的天山》               2课时

      《语文园地一》                 4课时

1、古诗词三首

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、培养文中再生画面的能力。

过程和方法：

学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

指导反复朗读，注重在朗读中感悟

情感态度价值观：

感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

二、教学重难点：

重点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。

体会诗人的思想感情，能用自己的话说诗句的意思。

难点：

体会诗歌的意境，想象诗歌描绘的画面，激发爱美的情趣。

三、教学过程：

第一课时

独坐敬亭山

（一）、导入新课，出示目标

1、导语：

我们先进行课外知识抢答：

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（诗圣、诗仙）

2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（二）、设置提纲，引导自学

1、释题，简介背景。

读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

（三）、分组讨论，合作探究

1、学生自学，初步理解。

自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

（四）、自学反馈，精讲点拨

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

关注重点词语字词的意思。

众鸟：

天上很多鸟。

尽：

一个也没有。

（五）、巧设练习，检测目标

1、全班交流。

指名回答，评议交流。

2、老师点拨：

“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

拟人的手法

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以用画面表现。

（六）、拓展训练，提高能力

1、指导朗读。

《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；自由吟读。

2、讨论：

诗句表明了诗人怎样的心境？

你最欣赏哪一句？

板书：

景：

鸟和云情：

不厌。

第二课时

望洞庭

（一）、导入新课，出示目标

知识拓展结合园地中的五岳和五湖，揭示诗题。

你知道洞庭湖吗？

谁来介绍一下？

我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

（二）、设置提纲，引导自学

1、自由吟读。

学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

（三）、分组讨论，合作探究

1、指名朗读，同桌互说意思。

点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

（四）、自学反馈，精讲点拨

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

（五）、巧设练习，检测目标

诗人按什么顺序来观察景物的？

由远到近

文中用了哪些表现美好的词语，颜色的词有哪些？

（六）、拓展训练，提高能力

1、引导赏析诗人广阔的胸襟，在交流中进一步体会诗人的心情。

2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

板书：

写景：

湖、月、山、水

联想：

湖面-镜子君山-青螺

第三课时

忆江南

（一）、导入新课，出示目标

复习导入。

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

（二）、设置提纲，引导自学

读课文，理解内容。

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

指名读，读准生字，结合注释理解意思。

（三）、分组讨论，合作探究

朗读词说出意思。

朗读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。

词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：

从前。

曾：

曾经。

谙：

熟悉。

胜：

超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

（四）、自学反馈，精讲点拨

诗一开头，诗人先说：

“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。

那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？

第二句做了回答：

曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？

可先让学生来回答。

老师最后归纳：

春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。

由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：

由于江花红，所以更显出江水碧绿。

“蓝”字形容春水深碧。

这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

（五）、巧设练习，检测目标

指导有感情地朗读和背诵。

朗读的感情基调：

饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

（六）、拓展训练，提高能力

对比诗和词的区别。

抄写或默写，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

板书：

夸旧景：

日出、江花、春水绿

情忆江南

教学反思：

2、桂林山水

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程和方法：

1、多种方式朗读，整体感知课文，重点研读山和水的描写部分。

2、了解作者语言的表达方法，学习用同样的句式写话。

情感态度价值观：

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

二、教学重难点：

重点：

了解桂林山水的特点，想象其意境。

难点：

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

三、教学过程：

第一课时

（一）、导入新课，出示目标

复习导入，背诵第一课古诗，导入今天学习内容，桂林山水。

地点是桂林，景点是山水。

（二）、设置提纲，引导自学

导入（学习第一自然段）导语：

那么，课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

（三）、分组讨论，合作探究

自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

（四）、自学反馈，精讲点拨

观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：

我们先来欣赏漓江的水。

观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：

绿色的硬玉，有光泽。

无暇：

没有斑点，非常纯净）

教师点拨：

为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？

在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

（五）、巧设练习，检测目标

引导学生“发生这个句子有什么特点？

这样写有什么好处？

”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。

模仿造句子。

（六）、拓展训练，提高能力

能背的可以看着画面当堂背诵。

指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

完成练习册

第二课时

（一）、导入新课，出示目标

朗读背诵复习导入，说一说漓江的水的特点。

本节课要学习桂林的山。

（二）、设置提纲，引导自学

观赏桂林的山，朗读第三自然段

1、导语：

那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合图片来欣赏。

（三）、分组讨论，合作探究

互相交流：

课文怎么写桂林山的特点的？

（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机板书，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。

如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

（四）、自学反馈，精讲点拨

山和水相遇的景象

导语：

我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？

作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：

“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）观看图像片断，同时配音介绍：

“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

”

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

（五）、巧设练习，检测目标

指导背诵，用师生引读的方法练习背诵。

（六）、拓展训练，提高能力

练习生字词，评讲练习册。

板书设计:

桂林山水甲天下：

漓江的水：

静清绿局部

桂林的山：

奇秀险

山水合：

画卷整体

教学反思：

3、记金华的双龙洞

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识6个生字，会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

过程和方法：

1、多种方式朗读，整体感知课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

学习作者有条理的叙述表达方法。

情感态度价值观：

感受双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点：

重点：

感受溶洞的奇观

难点：

学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

三、教学时间：

两课时

四、教学过程：

第一课时

（一）、导入新课，出示目标

同学们，上节课我们游览的桂林的山水，今天我将带大家走进金华的双龙洞去看看溶洞，那里的景象是怎样的？

随我来。

（二）、设置提纲，引导自学

1、自学课文，认读理解生字词。

读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3、质疑问难。

（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

）

（三）、分组讨论，合作探究

1、初读课文。

自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。

）

（四）、自学反馈，精讲点拨

交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

游览路线：

路上见闻-----外洞-----孔隙------内洞----出洞

（五）、巧设练习，检测目标

对照示意图，找到相应段落再次朗读。

泉水路线什么样的？

（六）、拓展训练，提高能力

布置课堂作业，抄写词语。

第二课时

（一）、导入新课，出示目标

温习游览顺序，读好导游词，正式出发。

（二）、设置提纲，引导自学

研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

思考：

作者见到些什么？

感悟句子：

1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳

由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

（三）、分组讨论，合作探究

研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的

引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：

像桥洞似的，很宽。

外洞：

宽敞。

孔隙：

窄小矮。

内洞：

昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳。

黑大奇

（四）、自学反馈，精讲点拨

从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）

着重感悟下列句子：

（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

（五）、巧设练习，检测目标

复述，要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。

启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解

（六）、拓展训练，提高能力

布置课外语文活动，搜集有关溶洞的图片或文字资料。

完成练习册。

板书设计：

游览路线：

路上见闻-----外洞-----孔隙------内洞----出洞

教学反思：

4、七月的天山

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山的景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

过程和方法：

1、多种方式朗读，整体感知课文，自主阅读自读自悟。

2、了解作者语言的表达方法，比喻排比的使用，移步换景的句子过渡。

情感态度价值观：

能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

二、教学重难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

移步换景形象介绍天山景色。

难点：

了解作者从哪些方面把景色介绍具体的。

三、教学时间：

一课时

四、教学过程：

（一）、导入新课，出示目标

小鲍导游带你们游览了南边桂林山水，东边金华双龙洞，现在再带大家到西部天山看看。

指名读课文前面的过渡语。

（二）、设置提纲，引导自学

带上导游词，出发了，学生自学生字词朗读课文。

引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：

炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

（三）、分组讨论，合作探究

1、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

2、每一段都在讲什么？

（四）、自学反馈，精讲点拨

班集交流，各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

本文介绍了天山的水，树，花。

感受雪峰：

高大壮丽和溪流：

欢快清澈，原始森林：

茂密、幽静，野花：

繁多、美艳。

移步换景的写法：

进入天山----再往里走-----走进深处

（五）、巧设练习，检测目标

激发兴趣，课外延伸。

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

（六）、拓展训练，提高能力

摘抄优美词句，背诵描写水，树，花的句子。

板书设计

七月的天山：

进入天山雪峰：

高大壮丽

溪流：

欢快清澈不是春天，胜似春天

再往里走原始森林：

茂密、幽静

走进深处野花：

繁多、美艳。

教学反思：

语言园地一

一、教学目标：

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

二、教学重难点：

重点：

口语交际，按一定顺序写景物。

难点：

语文综合学习，按一定顺序介绍校园的景物。

三、教学过程：

第一课时口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？

今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。

比如：

去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些