七年级上册文言文复习教案文档格式.docx
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为什么？
第一种意见：
“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；
而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：
“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉，留有想象空间；
而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展
你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
《陈太丘与友期》
（一）常规词语
[期行]约定同行。
期，约定。
[期日中]约定的时间是中午。
期，约定的时间。
日中，正午时分。
[舍（shě）去]不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
[乃]才。
[时年]当时的年龄。
[戏]嬉戏，玩耍。
[客]客人，指朋友。
[尊君]对别人父亲的一种尊称。
[委]丢下、舍弃。
[君]有礼貌地称呼对方。
[家君]谦词，对人称自己的父亲。
[无信]不讲信用。
[引]拉。
[顾]回头看。
（二）通假字
[不]同“否”。
出自《世说新语笺疏》中“方正”一门。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。
既表现了他的聪敏，更写出了他的懂得为人的道理。
陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？
不讲信用，粗野无礼。
元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？
聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。
有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。
你是否同意这个看法？
[第一种意见]不同意。
元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。
我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
[第二种意见]同意。
父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。
人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？
同意。
面对元方的反驳，有人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。
5.
友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？
元方的反驳有理有据。
第一，从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信；
从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。
因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。
面对他人的无礼，你该如何处理？
[意见一]抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。
[意见二]针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。
自己不能向对方一样失礼。
如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？
在能确定对方身份的前提下，以礼相待；
如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。
你还知道哪些《世说新语》中的故事？
如“王戎识李”。
4．有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。
望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深
古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
㈠
王冕四岁作画；
㈡
曹植七岁作诗；
㈢
甘罗十二岁做宰相；
㈣
司马光砸缸。
第二课时
《〈论语〉十二章》
一、文学常识
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。
中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。
其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。
《论语》介绍：
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》（四书）《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》（五经）并称“四书五经”。
二、词语积累
[子]先生，指孔子。
[时习]时常地复习。
时，时常（又：
按一定时间）。
习，温习、复习、实习。
[朋]同门，这里指志同道合的人。
[亦]也。
[自]从。
[（不）知]（不）了解。
[愠（yù
n）]生气，发怒。
[君子]指高尚的人。
[吾]我。
[日]每天。
[三省（xǐng）]多次进行自我检查、反省。
三，泛指多次。
省，反省。
[为（wè
i）]替，给。
[谋]谋划，指办事。
[忠]尽心竭力。
[交]结交，交往。
[信]真诚，诚实。
[传]老师传授的知识。
[故]指学过的知识。
[罔（wǎng）]迷惑。
意思是感到迷惑而无所适从。
[殆（dà
i）]有害。
[善者]指长处。
善，好。
[从]跟从，这里指学习。
[说]通“悦”，愉快。
[有]吾十有五而志于学（有通“又”，用于整数和零数之间）
（三）古今异义
（1）有朋自远方来。
朋，古义：
志同道合的人；
今义：
朋友。
（2）不亦君子乎。
君子，古义：
道德上有修养的人；
对人的敬称。
（3）五日三省吾身。
三，古义：
泛指次数；
二加一所得的数目。
（4）择其善者而从之。
从，古义：
跟从，学习；
从前。
（三）一词多义
（1）时：
学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）
（2）志：
吾十又五而志于学（立志）匹夫不可夺志也（志向）
（四）成语
不亦乐乎
、择善而从
、三人行，必有我师、三十而立、温故知新
三、阅读探究
第一则：
子曰：
“学而时习之，不亦悦乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
（《学而》）
（1）这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣（态度）和为人态度（个人修养）？
①学习方法：
学后要时常复习。
②学习乐趣：
志同道合的人从远方来探讨学问。
③为人态度：
对不了解自己的人，毫不怨恨。
（2）学后复习本是一件艰苦的事，孔子怎么说是愉快呢？
在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。
（3）“有朋自远方来”，孔子为什么会感到快乐？
志同道合的人从远方来投奔自己，向自己学习，且双方可以探究学问，这自然是十分快乐的事情。
（4）从第三句来看，我们应学习孔子什么美德？
胸怀宽广，为人大度。
第二则：
曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”（《学而》）
从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么？
你怎样看待这种做法？
重视品德修养。
德乃为人之本，治学之基。
一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才也不会起到积极的作用，却会引起消极的影响。
3.第三则：
“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（《为政》）
我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。
本章讲的是孔子自己求学与品德修养的提高过程。
不同年龄阶段修身做人的一些做法。
第四则：
“温故而知新，可以为师矣。
”
（1）“温故”和“知新”是否是并列关系？
作者强调了什么？
不是。
强调独立思考的必要性。
孔子说：
“记问之学不足以为人师”；
一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才
“可以为师”。
所以，要“知新”，
关键是要独立思考。
（2）“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发？
在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融汇贯通，增长自己的能力。
第五则：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）
（1）这一则阐述了怎样的内容？
你从中掌握了什么学习方法？
阐述了学习与思考的辩证关系。
告诉我们要学思结合，二者不可偏废。
（2）为什么要将学习和思考结合起来？
学是基础，只学不思，是死学；
只思不学，是空想。
只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。
6．第六则：
“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉回也。
”（《雍也》）
本章讨论思想道德修养，颜回清平乐道的高尚品质。
7.
第七则：
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”（《雍也》）
本章讲正确的学习态度。
随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。
要虚心求教，取长补短，弥补不足。
8、第八则：
“饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”（《述而》）
本章讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贫图不义之财。
9、第九则：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）
本章讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点。
（1）这则讲了怎样的学习态度？
要善于向一切人学习。
既要学习长处，又要借鉴短处，从而反省自己。
（2）用一个成语概括这则的主要意思。
取长补短。
（3）唐太宗李世民有句名言：
“以人为鉴，可以明得失。
”你能联想到孔子的哪句话？
10、第十则：
子在川上曰：
“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”（《子罕》）
本章告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。
11、第十一则：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”（《子罕》）
本章用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。
12、第十二则：
子夏曰：
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”（《子张》）
本章说明一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。
四、总结迁移
请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。
①说明学习方法的有：
学而时习之。
温故而知新。
学而不思则罔，思而不学则殆。
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
②表明学习态度的有：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
三人行，必有我师焉。
③描述品德修养的有：
吾日三省吾身。
饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
新学期又开始了，我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。
《论语》中含有大量的成语，请再从《论语》中挑选出几个本文外的成语。
不耻下问
学而不厌
诲人不倦
又要重新布置班级了，请在本文中选择几条格言，书写成条幅，挂在班级墙壁上。
①学而时习之，不亦悦乎？
②温故而知新，可以为师矣。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④知之为知之，不知为不知，是知也。
⑤见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
⑥三人行，必有我师焉。
学了本文，你受到哪些教益？
作为学生不应死学书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率；
更应加强思想品德修养，使自己的各方面全面发展，提高自身的综合素质，适应社会的需要。
《古代诗歌四首》
《观沧海·
曹操》
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，
洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、诗中统领全篇的一个字是：
观
；
从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。
2、“日月之行，若出其中。
”是为人称道的名句，请从写作手法和抒情的角度，对其进行赏析。
答：
写作手法：
诗人借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚境即诗人的主观感受。
抒发感情：
抒发了诗人期望统一祖国的雄心壮志，表现了诗人宽广博大的胸怀。
3.诗中两个“若”字用得好，请你说出好在哪里。
有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的博大胸怀。
《次北固山下•王湾》
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
1、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。
江水浩荡，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。
顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江面上。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”中的“阔”和“悬”有怎样的表达效果？
“阔”表现出江水浩荡，春潮涌流，江水几与岸平，江面显得广阔浩荡。
“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。
表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
3、这首诗借景抒情、融情于景，表现了作者怎样的情怀？
表现了作者在感受时光流逝时，油然而生的别绪思乡之情。
4、从诗中选取你最喜欢的两句诗，仔细品味，说说它好在哪里。
“海日生残夜，江春入旧年”
（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，新事物必将取代旧事物。
（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒、身在他乡的游子思乡之情。
（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
（4）“生”“入”用了拟人的手法，富有情趣。
（5）两句诗对偶工整，形象生动。
《钱塘湖春行•白居易》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；
又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
2、展开联想和想象，用简洁形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
所展现的画面。
莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后的飞到向阳的树上去唱歌；
燕是春的信使，不知哪家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢了。
3、评析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
一个“争”字，妙在形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确地描绘出了初春的独有风貌；
一个“啄”字，美在写出燕啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。
4、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
两句中，诗人为什么用“几处”而不用“处处”，用“谁家”而不用“家家”？
因为是早春，自然景色有别于繁春季节，所以诗人在对周围事物的选择上是很典型的，且也是细致入微，因此用“几处”而不是“处处”。
后面的“早莺”“新燕”也是在“几处”“谁家”的意义上生发出来的，二者组成一幅完整的画面，给人带来生机勃勃的感觉。
5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
对钱塘湖早春景物的喜爱、留恋之情。
《天静沙•秋思•马致远•》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
“天净沙”是名，“秋思”是名。
1、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？
深秋晚景图
2、这首小令表达了什么样的思想感情？
天涯沦落人孤寂悲苦的心情。
3、这首小令在写法上有什么特点？
试举出一点简要分析。
运用了寓情于景的写法。
作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等景物，极力渲染悲凉气氛，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
4、对“夕阳西下，断肠人在天涯。
”作简要赏析。
“夕阳”点出了特定的时间，照应“昏”字，“断肠人”点出了人物及人物的心情。
一切悲苦全在“断肠”二字中凸显出来，点出了天涯游子的乡愁是何等的浓重。
5、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者写这句的作用？
以乐景写哀情。
通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。
第三课时
《虽有嘉肴》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半，其此之谓乎？
一、基础巩固
（一）翻译下列句中加点的字词
1、虽有佳肴（
即使
）
2、不知其旨也（
甘美
）
3、虽有至道（
最好的道理
4、是故学然后知不（
所以
5、教然后知困（不通，理解不了
6、然后能自反也
（反省
7、然后能自强也（
自我勉励
8、学学半（
xiao教人
9、教学相长也（
增长，促进
（二）翻译下列句子
1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。
2、是故学然后知不足，教然后知困。
所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。
3、知不足然后能自反也；
知困然后能自强也。
知道不足，然后就能反过来要求自己；
知道困难，然后就能勉励自己。
4、故曰：
所以说：
教学与学习互相促进。
5、《兑命》曰：
“学学半。
《兑命》说：
“教育别人，能收到一半的学习效果。
”
（三）填空。
1、《礼记》，又名《
小戴礼记
》，
儒
家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为
西汉
（朝代）
戴圣
（人名）编撰。
2、“四书”是指《
论语
》《
孟子
大学
中庸
》。
“五经”是指《
诗经
尚书
礼记
周易
春秋
3、《学记》是《
》中的一篇，是中国教育史上的
第一篇
系统性的
教育学
论文。
其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。
如“因材施教”“
教学相长
”等。
4、本文集中论述了
教
和
学
的关系，说明了
的道理。
5、本文在论述时先以“
虽有嘉肴，弗食，不知其旨
”类比引出“
虽有至道，弗学，
不知其善
”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“
”这个结论。
（用原文填空）
6、本文的中心句是（
）。
7、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
《河中石兽》
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？
如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1、解释下面句中加点的词语。
（1）一寺临河干（
靠近
（2）山门圮于河（
倒塌
（3）阅十余岁（
经过
（4）
竟不可得
（
最终
（5）棹数小舟（
划船
（6）岂能为暴涨携之去
离开
（7）必于石下迎水处啮沙为坎穴
侵蚀、冲刷
（8）但知其一（
只
2、指出下面加点词语的古今异义。
⑴如是再啮
古义：
这样
判断动词
⑵尔辈不能究物理
（事物的道理）
（物理学，学科名称）
3、下面句中的“之”用法不同的一项是（
D
A.闻之笑曰
B.当求之于上流
C.一老河兵
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