青铜峡市美术教师培训简报Word文档格式.docx
《青铜峡市美术教师培训简报Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青铜峡市美术教师培训简报Word文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
李明英老师课堂简介
教学内容：
第12课妙笔生花
教学目标：
（1）认识中国画的工具和材料。
（2）学习和掌握中国画的笔墨技巧，墨分五色及中锋侧锋的用笔方法,学习破墨法和破色法。
（3）运用中国画的表现方法，运用墨与色的浓淡变化，表现出花卉蔬果及动物的简单形象特征。
进一步培养学生学习中国画的兴趣。
从而更加热爱祖国优秀传统文化。
教学重点：
学习中国画的笔墨技巧，墨分五色及中锋侧锋的用笔方法,学习破墨法和破色法。
教学难点：
。
用笔用墨的技巧。
教学准备：
教师：
毛笔、颜料、墨、宣纸、砚台等中国画的工具和材料以及毛毡、水瓶等。
教师作品若干,学生作品若干。
学生：
每人毛笔三支、宣纸三张、水瓶三个、毛毡一个，调色盘若干，墨。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师作品欣赏
2、师：
老师今天给同学们带来了几件特别的礼物，师打开画，思考：
是用什么工具画的？
这种画被称为什么画？
（毛笔，墨、宣纸、中国画颜料，这种画被称为中国画。
）
3、师小结：
毛笔、颜料、墨、宣纸、砚台等称为中国画的工具和材料。
其中笔墨纸砚又称文房四宝。
（实物介绍）
4、引出课题妙笔生花（课件）
师：
同学们请看大屏幕，这些画都是李老师用中国画的工具和材料创作的，请给予评价。
（好看、很美）
谢谢同学们的评价，今天我们一起来学习一个新的画种中国画，体验妙笔生花给同学们带来的快乐和全新的感觉。
（板书课题）
二、赏析激思
师：
刚才同学们看了老师的作品觉得很美，现在我们一起欣赏国画大师的作品。
1、中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画有一个初步的印象，向学生进行评（课件）师：
请同学们谈谈感受。
（大师门真了不起）
2、小学生国画作品欣赏师：
刚才我们一起欣赏国画大师的作品，现在我们再来欣赏小学生的国画作品。
（很可爱，很有趣）
同学们看了老师的作品，大师的作品，同年龄小学生的作品后，老师相信同学们已经想试一试了。
三、观察活动。
教师在黑板上随意几笔示范荷花的画法（强调随意几笔），1．用曙红画荷花花瓣，中峰，侧锋用笔
2．淡墨中锋画荷梗
3．淡墨侧锋添荷叶
4．浓墨中锋画花蕊、叶筋
使学生更直观地了解画法。
并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。
生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。
四、尝试活动。
1 请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。
其他学生在下面自己试画。
学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。
2、教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点。
刚才同学们没有画好，原因是没有掌握国画用笔用墨的技巧。
下面我们来学习写意国画的笔墨技巧。
五、教师具体讲解国画技法。
1、墨分五色：
焦墨、深墨、浓墨、淡墨、青墨。
学生在具体步骤的指导下进行练习。
2用笔方法：
中锋、侧锋、顺锋、逆锋。
3、用墨用色方法，破墨法：
浓破淡，淡破浓。
破色法：
墨破色，色破墨。
分别示范两只小猫的画法。
4，学习荷花的画法。
教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤（看时间。
1．用曙红画荷花花瓣，中峰，侧锋用笔
2．淡墨中锋画荷梗
3．淡墨侧锋添荷叶
4．浓墨中锋画花蕊、叶筋
六、创作活动。
作业：
运用中国画的笔墨表现方法，运用墨与色的浓淡变化，表现出花卉、蔬果、或动物的简单形象特征。
也可以灵活运用所学的国画知识，进行自由国画创作。
1、小学生国画作品欣赏，（课件播放古筝曲《春江花月夜》），学生作画，教师巡回指导。
2、师生共同创作（听课老师擅长国画的）
七、点评活动。
1、优秀作品展示，请学生谈内容。
2、请学生谈学习感受及收获。
•3、课堂总结：
儿童国画儿歌：
小学生们学国画，中华墨宝真神奇。
文房四宝祖先创，笔墨纸砚先熟悉。
（师读）
•我拿毛笔调墨色，水墨稀饭调淡墨，就像妈妈做稀饭。
墨分五色有颜色，焦、深、浓、淡、清，各自来把神通显。
浓破淡，淡破浓，水墨交融真奇特。
墨破色，色破墨，色墨交融妙趣生。
（学生齐读）
•小小毛笔显神通，毛笔能大也能小，毛笔能粗也能细，中锋来把点线画、侧锋来把大面画，点、线、面巧结合。
传统国画韵味浓。
•我拿毛笔画国画，中锋侧锋变换用，浓破淡，淡破浓，墨破色，色破墨，用笔用墨妙趣生，画出祖国好风景，长大要当国画家。
民族艺术我传承。
（学生读）
•4、卫生整理。
教学图片
董予老师的课堂简介
编纸条（美术下册第十课）
教学目的
1、学习运用纸条穿编造型的有关知识和技能，锻炼学生灵巧的双手。
2、激发学生的创造精神，培养学生的形象思维能力和创造能力。
重点、难点:
纸条穿编的方法和技巧。
教学准备:
1、搜集各种材料穿编而成的工艺品实物。
2、制作纸条穿编范作，剪好经纬纸条。
3、录音机、磁带。
4、彩色纸、剪刀、浆糊、直尺、小竹片。
教学过程
一、开门见山，认识纸条穿编。
1、小朋友，今天这堂课我们来学习纸条穿编（板书课题）。
也许大家对这一内容感到陌生，但是它并不难学。
只要用心，保准一学就会做。
2、展示教师课前制作的纸条穿编范作。
你们看，这就是纸条穿编作品。
它运用较厚的纸条、通过编织进行造型。
是一种装饰性很强的手工艺术品。
3、出示课前搜集的运用其它各种材料穿编的工艺品，指导学生欣赏。
虽然材料不同，但穿编的方法类似。
通过欣赏，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣。
二、讲解示范，学习纸条穿编方法。
1、进一步理解纸条穿编的意思。
纸条穿编就是将宽度相同的纸条用经纬交穿编织的方法来造型。
2、认识经线与纬线：
联系地理知识简述经线与纬线的概念，告诉学生横的叫纬线，竖的叫经线。
3、学生自学，思考问题。
A、你认为纸条穿编是怎么做的？
B、经线可做怎么样的变化？
C、有什么好办法剪经线？
4、学生回答，教师总结。
5、教师示范：
A、把一张纸对折；
B、用剪刀剪出经线；
C、拿另一种色纸裁出宽窄一致的纬线；
D、穿编完成。
6、学生作业，教师指导。
按照穿编的方法步骤进行纸条穿编竞赛。
教师予以个别指导。
比赛结束后，教师把部分作业贴到黑板上，让学生评议谁的最好，谁的还存在什么缺点，值得改进。
便大家能取长补短、共同得到提高。
三、小结全课，勉励学生。
1、肯定全体学生认真细致的学习精神。
告诉学生灵巧的双手是自己锻炼出来的，敢于动脑动手才会有所创造。
2、鼓励学生课外尝试纸条穿编其它的图案。
课题：
编纸条
课型：
手工课
课时：
2课时
一、教材分析
编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计·
应用学习领域。
提、压是编织的基本构成原理。
编纸条是选用不同颜色的经（纵向）纬（横向）纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。
具体讲：
“提”是使“经”上浮，而“纬”则下沉，被遮挡；
“压”则与之相反，即“经”压于下，“纬”则浮于上。
设计、制作时，根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目，去实现纹样表现要求。
为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课制作的起点。
编纸条的辅助制作说明：
1．剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程；
2．纬条可用2种左右不同颜色的纸条；
3．经条可有形状变化，纬条保持直线长条状不变。
4．整理作品时要粘牢纬条两端，以防作品周边散开。
教材左页主图由四幅作品组合而成，都使用了最基本的“一提一压”的穿编方法。
虽然都使用了同一种颜色的经条，却因为纬条的颜色数量由一种逐步增加到三种而呈现出有趣的变化过程，并且产生了冷暖色调的效果对比。
总之要运用已知的色彩搭配规律使作品达到令人满意的视觉效果。
在“一提一压”穿编方法的基础上求新求异，体现了培养学生创新思维的时代要求。
教材右页的作品做出了有益的尝试。
归纳起来，可在以下方面追求创新：
1．纬条的变化：
（1）改变纬条的宽度，产生横向的线的疏密、面的粗细的对比。
（2）选用不同材质制作纬条，产生材质特征上的对比。
2．经条的变化：
（1）改变经条的形状，可有直线形、折线形、弧线形等类型，产生线条曲直的对比。
（2）改变经条的宽度，产生纵向的线的疏密、面的粗细的对比。
3．穿编方法的变化：
改变提压次数，如二提一压、一提二压等。
这样作品可呈现两种类型：
（1）抽象型，确定提压次数进行有规律的穿编。
（2）具象型，先设计一个简洁的具象造型，再根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目进行穿编。
在将编纸条工艺运用于实用装饰时，就需考虑作品的形状、尺寸必须适合于装饰部位。
比如杯垫的形状以圆形居多，书签一般为长方形，长度约12cm左右。
包书纸的尺寸要求比较高，要刚好适合子书本的长度、宽度和厚度。
二、教学目标
◆掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
◆了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
◆培养耐心、细致的良好工作习惯。
三、教学重难点：
重点：
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
难点：
解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
四、教学准备：
各种纸条、图片作品等
五、教学过程：
（第一课时）
欣赏激趣
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。
选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6．揭示课题——编纸条。
这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示
方法探究
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生讨论：
（1）经条和纬条的制作有什么不同?
（2）为什么经条的上下两段要相连?
（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
展示图片或实物创新探索
1．教师问：
怎样让你的编纸条作品与众不同?
学生自学教材右页的创新方法。
2．师生讨论，小结创新方法：
（1）纬条：
改变纬条的材料和宽度
（2）经条：
改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
（3）穿编方法：
改变提压数目，如两提一压或一提三压。
由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
对照相应的图片或实物逐一进行分析
欣赏评价
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
学生作业
（第二课时）
思维拓展
1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。
师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
创造表现
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：
制作一件实用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
播放轻松的音乐
欣赏评析
1．展示作品，欣赏评析。
2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。
教师评价
体验着
收获着
市二小
张卫东
收获着
2014年4月18日下午，我们美术组一行30多名老师，来到光辉中心小学，聆听了大坝教委董予老师的执教的《编制条》，汉坝小学李明英老师的执教的《妙笔生花》两节的四年级美术课，感触很深，受益匪浅。
董老师整个教学环节设计清晰，思路明确。
在教学中，先出示范作引导学生欣赏，感受构成的形式美感，引发学生对穿编工艺的探究欲望。
运用一些范作讨论交流，认识到可从纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。
接着欣赏以“一提一压”穿编方法制作的范品，再让学生自学制作方法和步骤，让学生简单的尝试练习，师生交流并解决制作技能和其他问题。
在掌握了“一提一压”编织方法的基础上引导学生拓展、创新制作方法。
应该说，这是一堂重主体，重合作，重过程，重生活，重创新的，在新课改背景下洋溢着现代教育气息的美术课，值得学习和推广。
李老师的国画课，她首先在教室里展示四幅国画作品，使观课老师赞声不断，学生投来了惊讶的目光，感觉国画大师就在他们身边。
一下子拉近了农村孩子学习国画的距离，消除了孩子们畏难情绪。
首先让学生在学习中了解了中国画的材料以及写意画的用笔、用墨等技法，欣赏了大师以及老师还有汉坝小学部分学生的范作，激发了学生的绘画欲望。
通过李老师的讲解示范，把复杂的中国画通过她的演示，使学生立马感到中国画如此的简单，都想跃跃欲试，许多老师不由自主拿起笔和学生一起作画，学生很快了解了
国画课的特点，在李老师的鼓励下学生们动笔尝试，虽然孩子们不能大胆地画画，但是孩子们一个个认
真可爱的表情让我们看到了一颗颗爱美、爱学习的心正在萌动。
通过我们美术组两个月的活动开展，各种活动场景令人回味无穷。
不管是期初在七中的自我介绍，了解自己；
蒋老师科技创新的讲座和小飞机的试飞；
叶老师的泥塑、朱老师的石头画、沙画。
还是《动物聚会》《恐龙世界》《线的秘密》等课，无不渗透着讲课老师的心血，对他们的讲解做课深表谢意。
在这里我还要说的是，我们每次的活动都与班主任乔小军老师的精心策划和教研室田淑珍老师大力支持，以及讲课老师和接收单位提供场地是分不开的。
就这次国画课，乔老师无偿的提供了宣纸，顾光军老师无偿的提供了毛毡。
我们这是一个团结的集体，每次活动都有向乔小军、朱玉坤、贺玲玲、刘银珍、康磊、吴立峰等老师主动要求拉听课老师参加学习，这种助人为乐的精神令人感动。
同时每次听课的老师积极性很高，按时到场，参加学习，做好笔记，积极发言，讨论热烈，及时发表论坛，大家觉得活动一次比一次搞的有特色、有生机、有活力、实在可用，盼望下一次活动尽快到来，也愿我们的活动越办越好。
[原创]作业龙涛4.18
听
课
感
受
邵岗中心小学
龙涛
2014年4月18日下午，我们美术组老师根据活动安排，来到光辉中心小学参加由董予老师和李明英老师的执教的《编制条》、《妙笔生花》两节的四年级美术课。
通过听课，两位老师来自不同学校的老师，从不同课型上为我们展示了小学美术手工课和中国画技法的教学特点，无论是纸条穿编的穿新方法还是中国画用笔、用墨、用色的技法讲授都给我们留下了深刻的印象。
我们还感受了光辉中心小学的校园文化。
董予老师的《编制条》一课教学从引导观察纸条穿编的变化到讲授纸条穿编的方法步骤，讲授过程中重视知识由难到易的学习过程，让孩子们学习运用最基本的“提—压”技法进行编织，让孩子们感受用纸条做原材料编织的乐趣。
当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，老师出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。
老师的再次讲解，引导充分的调动了学生的积极性，老师的鼓励使学生在课堂上活灵活现。
学生的作品，真是美不胜收，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。
听了李明英老师的国画课，我的感受实在是佩服，李老师娴熟的绘画功底展现在观课老师面前，而且能把复杂的中国画通过她的展示让我们以及学生立马感到中国画如此的简单，都想跃跃欲试，许多老师不由自主拿起笔和学生一起作画，教室里展览了好几幅李老师的作品，观课老师的啧啧赞叹声不断，这节课给我们开了眼界，让我们意识到作为一名老师打铁首先自身硬，尤其美术老师必须有深厚的专业技能方能引领学生，才能用自己的才能去吸引学生。
李老师课堂涉及的内容以及知识点有点过多，一节课可能让学生吃的太多不好消化。
小学孩子学习中国画，有点难，但学习国画，不仅弘扬了我们民族的优良传统，更有利于孩子们深切体验我们伟大的民族精神，激励着同学们更自觉地、更明确地走好自己的人生之路。
激发同学们的民族自尊心、自信心和自豪感。
而且学习国画可以让儿童有一个良好的心态，集中精力，心平气和，有利于身心健康。
这能够提高孩子的综合素质，开发儿童大脑的空间想象能力，提高孩子的动手能力以及学习能力。
我们给孩子一片天空，让他们自由的翱翔吧！
悟
光辉中心小学
黄英凯
4月18日在光辉中心小学听了李明英老师和董予老师的两节美术课，我深有感悟，这两位老师的课堂基本功都很扎实，她们对教材吃得透，为了上好这次课，两位老师都做了充分的准备，从课件的制作以及课堂教具的准备都非常到位。
李明英老师上的国画《妙笔生花》，根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，李老师自己进行精心设计的，层层诱导深入，以欣赏国画导入激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
李老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练；
二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明老师课前、课外下了不少的功夫。
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，*作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
学生进行创作时，根据绘画构思尝试，老师巡堂辅导，鼓励胆小的学生大胆用笔作画，学生初步体验墨色在生宣纸上的丰富变化，学生好奇心强，思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，学生能积极参与，个性化得到了体现和展示。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
有点缺憾，李老师上课语速快，学生课堂展示时间紧，师生评价少。
在董予老师的课中，学生参与课堂的积极性很高，这与董老师很强的亲和力是分不开的，课前董老师恰当的运用了多媒体，美丽的图片，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
欣赏编纸条作品把学生引入本节课的主题《编织条》，在课堂上，董老师以情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展——作品展示五步教学法，为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，让孩子们在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，
在评价作品的时，引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法，让他们体验成功的喜悦。
本次活动听的这两堂课教学目标明确，既锻炼了学生的动手能力，也发展了学生的想象力。
教学效果明显，学生主体活动得到充分发挥，也是创设适合学生发展的人文课堂的具体体现。
听课感言
瞿靖中心小学
冯文涛
董老师执教的《编纸条》一课从课堂的教学环节，教具准备，展评环节来看，都进行了精心的安排和设计。
首先董老师出示自己制作的几张排列规律不一样，色彩发生变化的作品，让孩子
升级会员 