化工专业毕业论文范文Word下载.docx

化工专业毕业论文范文Word下载.docx

《化工专业毕业论文范文Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化工专业毕业论文范文Word下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1.1内容广，概念多

材料化学工程是以化学和化工基础，研究、开发、生产和应用金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料的工程领域。

研修的主要课程包括物理化学、材料科学基础、材料力学、材料工艺、高分子材料、金属材料、无机非金属材料等。

在基础课程中概念多、公式多，如在物理化学中的热熔、积分溶解热、积分稀释热等，有些概念相似如果不仔细区分容易混淆。

在诸如高分子材料这类介绍性的课程中名称特别多，如聚丙烯、聚氯乙烯、环氧树脂等，这些材料在我们的生活中经常接触。

但通过学习很多学生还是不能识别基本的材料，掌握它们的基本制备工艺和用途。

1.2叙述性的内容多

关于三大材料的学习主要是叙述性的内容多，比较抽象。

例如，金属加工中热处理的四把火:

退火、正火、淬火、回火，退火又分好几个种类，每种钢材根据用途不同，而选择不同的工艺条件。

但是只通过课本的叙述，对于很多材料依旧没有直观的认识。

虽然很多同学有参加过金工实习课，但是时间不长，很难做到全面深入的了解，对一些材料的性质、加工方法感到陌生，从而逐渐丧失学习兴趣。

另外，在材料的合成中，每合成一种材料，需要通过一系列检测看所得物质是否为目标产物。

又或者合成一种新的物质，也可以通过检测分析出其结构性能。

材料专业的学生都有一门必修课《材料结构表征及应用》详细介绍了材料表征中各种检测手段。

但是很多同学拿到检测结果却不会分析。

1.3课程教学与现实联系不够紧密

研究生与本科生最大的不同就在于，在接受系统知识的同时，必须加强研究意识、创新意识和研究能力的培养[1]。

材料化学工程是一门应用型学科，与实际应用密不可分。

课程安排之前的金工实习，目的是锻炼学生动手能力，对材料的加工有所了解。

此外，还有一些实验操作课，但是很多时候由于时间安排不合理又或者设备少学生多，平均几人一台设备，学生动手机会操作不够，有时候老师只能靠演示的方法让学生观摩，学生完全处于一种被动的学习状态。

还有部分同学在实习中怕脏、怕累，不愿动手操作。

另外，在课程结束后还有参观见习，对材料的加工制作有个直观的认识，但是很多时候由于人员过多，加上工厂环境复杂，很多同学在见习过程中往往走马观花，只停留在看热闹的表面功夫上。

2解决办法

2.1培养学习兴趣

科学家爱因斯坦说过:

“兴趣是最好的老师。

”老师首先要做的就是激发学生的最大兴趣并使之保持这种热情。

材料化学工程与我们的生活密切相关，老师可以在讲授过程中结合我们实际生活中的用途。

比如高分子材料中的聚丙烯腈，常与羊毛混纺制成毛织物等，可以制作毛毯、军用帆布、帐篷等。

被称为“人造羊毛”。

又如我们生活中常见的木制家具，其实很多都是由木塑复合而成:

以木材为主要原料，经过处理使其与各种塑料通过不同的工艺复合而成。

既保留了木材良好的加工性能，同时具有塑料的耐水、耐腐蚀、使用寿命长等优良性能，还符合环保的大前提。

通过这种理论结合实际，能激起学生学习兴趣，鼓励学生自己查阅资料了解更多信息。

3.2疏通知识结构，掌握各学科之间的联系

在材料化学工程形成前，高分子材料、无机非金属材料、金属材料科学都已自成体系，而且他们之间存在着很多相似之处，可以相互借鉴，促进本学科的发展。

如马氏体相变本来是金属学提出来的，广泛地用来作为钢材热处理的理论基础。

但在氧化锆陶瓷材料中也发现了马氏体相变现象[2]，并用来作为陶瓷增韧的有效手段。

另外，各类材料的研究设备与生产手段也有很多相似之处。

虽然不同类型的材料各有专用测试设备与生产装置，但更多的是相同或相近的，如显微镜、电子显微镜、物理性能测试和力学性能测试设备等。

在材料生产中，很多加工装置也是通用的。

比如生活中很多塑料用品大多是通过注塑成型加工而成，但其实与粉末冶金工艺中的压坯过程相似。

随着科学技术的发展，各学科间已无明显界限，甚至不同材料之间能相互代替。

不过凡事都有规律可循，只要掌握规律很多问题便迎刃而解。

作为材料的规律就是:

组织决定性能，性能决定应用[3]。

再根据性质选择材料，依据用途确定工艺路线。

抓住这一规律，学习时就不会感到毫无头绪。

4.3传统教学与现代教学方式相结合

传统教学大都采用“填鸭式”方式，学生听课主动性、积极性不高。

新的教学改革中应采用启发式、互动式和讨论式等新的教学方式。

老师在课前布置问题，分小组完成不同的部分，让学生带着问题去学习，查找资料，每组选择代表在课堂进行发言，然后再各组进行讨论。

这样不但发挥了学生的主观能动性，活跃课堂气氛，减轻了老师的授课负担，还锻炼了学生自己分析问题、解决问题的能力，达到事半功倍的效果。

相比传统教学，计算机汇集了图像、文字、声音等元素，极大的丰富了教学色彩，调动学生学习积极性，具有直观、生动、形象的元素，可以将抽象的理论知识和工艺方法生动的展现在学生眼前，增加课堂趣味性，提高学生的感性认识，有利于知识点的理解和掌握。

同时可以结合一些相关视频比如:

注塑成型、挤出成型、模压成型以及金属材料的冷加工热加工等。

这些视频网络上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。

通过相关的视频，既可以活跃课堂气氛，也能调动学生学习积极性，甚至激励学生自己在课外继续学习观看。

这种多媒体教学与视频教学相结合的方法，既减轻了老师的负担，同时激发学生学习兴趣，调动积极性，促进教学任务顺利完成。

5.4开设软件分析课程

作为材料化学工程研究生，材料检测分析应该成为一种必备的基础技能。

但是很多时候拿到检测结果却不会分析。

软件分析课程可以很好的解决这个问题。

所有的检测结果都有软件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助这些软件，可以快速地分析所得结果。

比如JADE，作为一款分析XRD数据的软件，它可以对物相进行定性定量分析。

虽然软件分析不一定完全正确，更多的时候还是根据理论基础来判断，但软件分析可以作为一个辅助手段。

这样学生既掌握了一门技能，而且大大提高了学习效率。

6.5课堂教学与实践相结合

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

作为一门应用型学科，课堂所学的最终都是要能应用到实际生产中去。

在涉及如注塑成型、挤出成型等高分子材料成型工艺时，可以穿插一些参观实习课。

通过参观实习，直观地了解材料加工制备过程，将自己所学知识配合生产。

理论上可行的事情，在实际应用中还需要考虑到原材料、工艺条件的控制、销售渠道、成本控制等。

如果有可能，可以尽量选择一些大型的工厂基地，接触现代化的机器设备，体会先进生产力的发展，感受到世界一流水平的实力。

为学生丰富见闻开阔视野提供机会，这将对培养学生的自信很有帮助，尤其是对于一些非重点名校的学生。

另外，通过与企业或者研究单位联合培养，即“产学研结合”。

“产学研结合”一般指企业、学校、研究单位之间的相互合作和优势互补。

李元元等认为产学研结合是培养工科硕士的最佳途径，学位论文的选题和相关实践应当与工矿企业的工程实际相结合，密切结合其技术改造、革新、引进等技术难题或科研攻关项目。

这将有利于从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题。

缩小学校人才培养与社会需求脱节之间的差距，增强学生就业竞争力。

3结语

按照教育部颁布最新的学科体系，材料化学工程是化学工程与技术的方向之一，主要以化学、化工和材料为基础的应用性学科。

因而在材料化学工程研究生教学中存在理论多、知识点多、概念多及与实践联系不够紧密等问题。

针对上述问题提出了激发研究生学习兴趣，疏通各学科知识结构、掌握它们之间的内在联系，教学中注重传统教学与现代教学方式相结合，开设软件分析等实用性课程，理论教学与实践相结合等解决办法。

二：

化学工程与工艺专业的煤化工特色建设

1化学工程与工艺专业的煤化工特色专业建设原则

1.1以市场为导向

随着能源需求量不断增大，我国对开发能源的技术人才也有了更高的要求。

我国教育部在1996年将“煤化工”等专业列为化学工程与工艺专业，促进我国煤化这一特色专业发展。

加强煤化工特色建设，可以扩大煤化工产业，推广清洁能源，这也是市场经济的必然需求。

煤化工特色建设，要以市场为导向，将学生的就业与市场相结合，从而保证学生在面对社会选择的时候，有足够的自信，具备扎实的专业基础和技术水平，提高就业机会。

1.2发扬创新精神

只有发扬创新精神，才能够彰显特色。

特色专业是经过改革后被确定的内容，它本身就具有探索和创新，但煤化工专业发展中，以往的教学经验仍然会对创新有所阻碍，因此在建设有特色的煤化工专业时，要用发展的眼光看问题，创新教育观念和人才培养机制，促进煤化工特色建设。

1.3稳定发展原则

化学工程与工艺专业的煤化工特色建设，始终坚持煤化工人才培养方向，也有着自身的特色，毕业后学生主要面对钢铁冶金系统，能源方向，因此在建设特色专业是，也要立足根本，找准发现，坚持稳定发展的原则。

煤化工建设要以市场为导向，在发展中会面临内部和外部的变化，因此稳定发展，才能适应不确定的变化，适应社会和市场的要求。

2建设煤化工特色的对策

2.1创新教育观念

专业建设是高校办学理念的表现形式，其特色建设的发展方向、过程等都离不开一定的理念指导[1]。

煤化工特色专业的发展与市场分不开，煤化工专业与能源安全与供应、钢铁冶金行业发展与节能减排实现有着很大的关系。

随着能源问题出现，可持续发展的理念不断摄入，煤化工专业发展也要将观念进行创新，以便适应社会的要求。

可以通过实现教育活动，将教育观点和教学理念进行谈论和创新，在实际工作中，如果出现了教学理念偏差，要及时用正确的思想观念给予指导。

创新教育观念是培养煤化工人才的必然要求，通过定期考核，加强教育工作者的思想意识，将这种观念融入教育，这也是促进我国煤化工产业的重要措施。

3.2创新课程体系

煤化工特色专业要突出特色，因此要有明确的教学目标，以便在基础教学中突出特色，从而培养有特色的专业性人才。

化学工程与工艺专业的课程体系要突出煤化工特色，根据高校制定人才培养目标，科学设定课程体系，使本专业的教学能够有序进行。

课程体系是特色专业实施的基础和关键，因此要保证其合理性、科学性和可持续发展。

煤化工专业是一门传统的学科，但特色建设赋予了它新的生命力，因此这门学科的课程体系要与国内外最新的教育理念相吻合，从而能够在以往的经验中，发挥教学成果的理念，整合课程资源，促进特色专业发展。

煤化工特色建设课程体系要反应时代的特征，但也要与学校的特色向结合，建设出使用社会发展的化学工程与工艺专业的课程体系。

煤化工课程体系要突出特色，例如开展“焦化特色课程”、“清洁能源课程”等，充分发挥本专业的特色。

将基础必修课和辅修课程想结合，促进煤化工特色专业发展。

4.3理论与实践相结合

化学工程与艺术是实践性较强的专业，在建设特色煤化工专业时，要将理论与实践向结合，培养学生的综合能力[2]。

教师在教学时，可以结合计算机开展辅助教学，将最前沿的煤化工专业知识传授给学生，让学生形成较强的专业意识。

高校还应加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让学生参与到企业生产实践中，培养学生的动手能力，在实践中，学生能够更好地解决问题。

将理论与实践向结合，才能够促进煤化工特色专业建设，学生在实践中，专业能力得到锻炼，整体的素质也会不断提高。

5.4建立健全质量保障体系

完善的质量体系建设是有特色的化学工程与工艺专业的保障，在科学的监督机制中，促进煤化工专业发展。

高校要保证特色专业有效进行，就要对其投入更多的科研、资金及教学条件，这些物质保障是实施特色专业的前提。

化学工程与工艺专业的煤化工特色建设中，会面临很多问题，如课程实施不佳，教师专业能力不强等，这些因素都会阻碍课程目标的实现。

做好特色专业，离不开完善的质量保障体系。

为了保证教学质量，因此要制定质量责任制，包括学生评价、教学反馈、教务系统质量检测等，确保教学目标的实现。

化学工程与工艺专业的煤化工是高校的特色专业，因此要坚持以市场为导向和创新性原则，在稳定发展的基础上，促进本专业特色发展。

煤化工特色建设要创新教育观念，将理论与实践相结合，健全教学质量监督机制，突出特色，促进教学目标的实现，为社会培养更多的煤化工专业人才。