人教版英语2单元 This is my sister 教案Word文件下载.docx
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These/Thoseare…
Who’she/she?
He/Sheis…
Whoarethey?
Theyare…
Hereis/are…
5.了解句子：
Oh,Isee.
Well,haveagoodday!
Thanks!
You,too.
二、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。
并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。
例如，见到father'
smother,他们能很快反应出是指grandmother。
同时能辨别什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式。
2.通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。
三、教学重难点：
1.熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会认，并会用这些词进行交流。
2.能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。
四、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–2c
第二课时：
完成SectionA2d–3c
第三课时：
完成SectionB1a–1d
第四课时：
完成SectionB2a–2c
第五课时：
完成SectionB3a–SelfCheck
五、教学步骤
TheFirstPeriod（SectionA,1a–2c）
Teachingaims（教学目标）
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。
2.学会介绍家人。
3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family
2）代词pron.those,who,these
3）感叹词interj.oh
2.句型：
This/Thatis…
Who’sshe?
She’s…
Difficulties（教学难点）
1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。
2.名词复数的正确使用。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents
T:
Hello.What’syourname?
S:
Mynameis…
Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
（2）Revision（复习）
1）T:
What’sthisinEnglish?
（ShowsomepicturesorusethePPT.）
S:
It’sajacket.
T:
Spellit,please.
J-A-C-K-E-T,jacket.
Whatcolorisit?
It’spurple.
2）T:
IsheEric?
（指着班上的学生进行问答。
）
Yes,heis.
IssheCindy?
No,Sheisn’t.She’sHelen.
What’shisname?
HisnameisBob.
3）T:
Thisis...（利用书上所出现的人物图片引导学生说出名字。
Alice.ThisisAlice.
MikeandTom.TheyareMikeandTom.
Thatis…
Frank.ThatisFrank.
CindyandDale.TheyareCindyandDale.
【教学设计说明】复习前几个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。
让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。
通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。
2.Presentation（呈现新知识）
（HelptheSstosay）It’sapicture/photo.
Yes,thisisapictureofafamily.
Canyouseethiswoman?
Thisismymother.（板书mother）Sheismymother.
Readafterme,mother.
Mother,mother,mother.
Canyouseethisman?
Thisismyfather.（板书father）Heismyfather.
Father,father,father.
Thesearemyparents.（板书these,parents）Theyaremyparents.
Readafterme.
Explanation:
名词分为可数名词和不可数名词两类。
可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：
pen→pens,parent→parents；
（以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出）
【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；
分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。
在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。
3.Workon1a（完成1a）
1）T:
Now,pleaseopenyourbooksandturntopage7.Lookat1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.
2）Checktheanswers.
3）AsksomeSstoreadaloudthewords.
【教学设计说明】说到match的时候用手做比划，示范什么是match。
学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。
4.Drill（练习）
Now,youareDave.Pleasecovertheanswersof1abyusingapieceofpaper.Andthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter.Youcanlookatthepictureandtellmewhatthislettermeans.Forexample,Isay“a”.Youshouldsay“Thisismymother.”Isay“b”.Youshouldsay“Thesearemyparents.”Understand?
OK.Let’sbegin.Tom,standup,please.Yourletteris“e”.
Tom:
Thisismygrandfather.
Goodjob.Nextoneis…
【教学设计说明】让学生扮演图片中的人物Dave，是帮助他们用第一人称来介绍家庭成员，进一步熟悉刚学到的新词汇。
5.Workon1b（完成1b）
（1）T:
Next,Iwillplaytherecording.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture.
（2）Playtherecordingforthefirsttime.Ssonlylisten.
（3）Playtherecordingforthesecondtime.Sslistenandcirclethewordstheyhear.
（4）T:
Didyougettheanswers?
Whodoestheboytalkabout?
…
Welldone.Whodoestheboytalkabout?
…
（5）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandrepeat.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6.Presentation（呈现新知识）
Drawaboyandtwoboysontheboardandpresentthesentences:
1）Thisismyfriend.Thesearemyfriends.（教师站在黑板近处）
Who’she?
He’smyfriend.
Theyaremyfriends.
2）Thatismybrother.Thosearemybrothers.（教师站在理黑板较远的地方）
He’smybrother.
Theyaremybrothers.
【教学设计说明】此环节通过教师所站的位置来表示this，these和that，those的区别，同时也让学生明白单复数形式表达的词汇是不同的。
7.Workon1c（完成1c）
（1）T:
Now,youareDave.Pleaseintroduceyourfamilytome.Youcanuse“That’smy…Thosearemy…”
（2）T:
Who’sshe/he?
He/Sheismy…
（3）T:
Nowpleaseopenyourbookstopage57.LookatNote1inUnit2.Let’slearntheculture:
中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异
【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。
同时，让学生看书后57页的注解，帮助他们了解中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异。
8.Workon2a&
2b（完成2a和2b）
Pleaseturntopage8.Lookatthewordsin2a.Readthemaloud.
Nowlet’slistentotherecordingcarefullyandcirclethewordsyouhear.
Canyougettheanswers?
Pleasechecktheanswers.
Pleaselookat2b.I’llplaytherecordingonceagain,andyoumatchthewordswiththepeopleinthepicture.（强调match）
（5）T:
WhoisJenny?
Sheis“d”.
Who’s…?
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。
学生将单词与人物连线，是检查学生能否根据所听到的内容辨认图中的人物。
9.Workon2c（完成2c）
（1）Pointatthepictureandpracticewiththestudents.
Pleaselookatthepictureagain.Who’sshe?
She’sCindy.
He’sherfather.
（2）Nowyoucanpracticetalkingaboutthephotoin2binpairs.
【教学设计说明】此环节先通过教师与学生的对话示范，让学生清楚教师的意图—怎么进行对话。
然后学生两人一组进行操练，可以使他们更加容易并熟练地掌握本堂课的内容。
10.Homework（课后作业）
Oral:
1.朗读并熟记第7页的单词和句子。
2.准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。
（提醒学生记住在本单元后面的几堂课上都要使用。
Written:
抄写第7页的单词和句子。
TheSecondPeriod（SectionA,2d–3c）
1.学会说家庭成员的称谓。
2.学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员。
1）学习名词：
day
2）学习代词：
they
3）学习动词：
4）学习感叹词：
well,bye
2.了解句子：
You,too.
3.语法：
1）初步学习词的复数形式
2）了解缩写词：
that’s,who’re,who’s,they’re
3）了解同位语：
ThisismysisterKate.
介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用。
1.Dailygreetingstothestudents
Goodmorning/afternoon,boysandgirls!
Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs.…
Nicetoseeyou!
Nicetoseeyou,too!
Howareyoutoday?
Iamfine/great/OK.Howaboutyou?
Iamfine/great/OK,too./Iamnotbad.
Howisyourmother/father/…?
/Howareyourparents?
She/Heis…/Theyare…
What’syourname,please?
Mynameis（Iam）…
（tothewholeclass）Sothat’s…
2.PlayaBingogame
HaveSswritedownninewordsfrompage7intheboxes.Thenreadthewordsinrandomorder.HaveSscheckthewordstheyhear.Ifthreewordsinalinearechecked,theyarethewinners.
Pleasedrawachartlikethis.Writedownninewordsfrompage7.Youcanwritedownonewordineachboxasyoulike.
NowI’llreadoutninewordsandyoucheckwhatyouhear.Ifyoucheckedthreewordsthatinoneline,youcansay“Bingo!
”andputupyourhands.Ifyouarethefirsttosay“Bingo”,youarethewinner.
3.Revision
Talkaboutthepicturein2busingthesesentencepatterns:
This/Thatis…Who’sshe/he?
She’s/He’s…
These/Thoseare…Who’rethey?
They’re…
【教学设计说明】日常问候是为了帮助学生尽快进入学习的良好状态，老师引导他们用不同的语句进行问答，让他们知道在不同的情景下可以用不同的表达；
通过Bingo游戏，让学生听辨并巩固上堂课所学的词汇；
通过询问学生姓名，用That’s…句型来介绍这位同学，也可以先问两个学生，再用Thoseare…句型来进行介绍；
通过谈论2b的图片，让学生复习家庭成员的称谓和介绍人物的句型。
这一环节为下一步的学习做好了铺垫
2.Workon2d（完成2d）
Lookattheconversationin2d.Youcanrole-playit.（解释role-play：
分角色表演）.I’llgiveyoufiveminutestopracticeitwithapartner.
（WhiletheSsarepracticing,movearoundandhelpthosewhoneedhelp.）
Nowyoucanlookatthepicturein2dandanswermyquestions.Whoarethegirls?
TheyareJane,SallyandKate.
Who’sKate?
She’sSally’ssister.
Who’sthatboy?
He’sSally’sbrother.
He’sPaul.
ArethoseJane’sparents?
No.TheyareSallyandKate’sparents.
3）Explainsomeofthesentences.
a.Oh,Isee.噢，我明白了。
b.Well,haveagoodday!
那好，愿你们（一天）玩得高兴！
c.Thanks!
You,too.多谢了！
也祝你玩得高兴。
（见教材57页课文注解。
【教学设计说明】由于上一步的热身和复习为这一环节做好了铺垫，因此，让学生直接进行角色表演并不是很困难的。
在他们练习中，教师给予适当的帮助。
然后对学生进行提问，了解他们是否明白图片中的人物。
这一步对学生来说有一定困难，因此，教师在提问后要指导学生回答问题。
这样能很好地培养学生看图和阅读的能力。
最后让学生看注解，让他们更加清楚对话的意思。
3.GrammarFocus（语法焦点）
LookatthesentencesinGrammarFocus.Trytoreadthemaloud.
2）Writethesentencepatternsontheblackboard.
Thisis…That’s…
Theseare…Thoseare…
Who’sshe?
She’s…
Who’she?
He’s…
Who’rethey?
They’re…
“That’s”istheshortformof“thatis”.
“Who’re”istheshortformof“Whoare”.
“Who’s”istheshortformof“Whois”.
“They’re”istheshortformof“theyare”.
3）SupposeyouareSally.Lookatthepicturein2dagainandintroducethefamilymemberstomefirst.
ThisismysisterKate.That’smybrotherPaul.Thosearemyparents.That’smymotherandthat’smyfather.
（pointatthepersonsinthepictureandask）
Who’she/she
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