外语专业开放型实践教学模式研究与实践实践教学项目申请书Word格式文档下载.docx
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180
湖南师大外语学院
06.9-07.1
英语视听说
06C8.9
60
07.3-07.7
06C4
30
07.9-08.1
07C1.2
68
08.2-08.7
08.9-09.1
英语口语
08C1
33
教学改革和科学研究工作简历
项目名称
获奖情况
2006-至今
《英语视听说》精品课程（该课程同时为中华人民共和国教育部、湖南省教育厅、湖南师范大学、湖南师范大学外国语学院四级精品课程）
排名第三
2007-2010
英语听说读写基础课国家级教学团队
口语口译模块负责人
2007-2009
导学式教学模式与合作学习在英语听力教学中的应用
湖南师范大学
2008-2010
英语口语教学与大学生创新能力培养的研究
2008
“121”人才培养计划
湖南省教育厅
2006-2009
现代小说中的空间结构类型及叙事功能研究
2006
英语视听说课多媒体网络教学研究与实践
湖南省高等教育教学成果一等奖（排名第三）
2009
“导学式教学模式与合作学习在‘英语视听说’教学中的应用
湖南省高等教育教学成果二等奖（排名第一）
组
总人数
高级职务
中级职务
初级职务
博士
硕士
参加单位数
主要成员∧不含负责人∨
专业
技术职务
工作单位
项目中
的分工
签名
白解红
1952.11
教授
总设计
黄振定
男
1950.11
总负责
邓杰
1968.6
副教授
具体设计
肖曼琼
1962.4
英语系实习
蔡平
1965.1
翻译系实习
颜志科
李应赋
1963.9
卢锦淑
1973.8
讲师
朝鲜语实习
目立项依据
1、项目的研究意义
胡锦涛总书记在2006年两院院士大会上指出,“功以才成,业由才广。
建设创新型人才队伍是建设创新型国家的核心”,突出强调了创新型人才培养的重要性。
创新始于问题、源于实践。
实践教学有利于培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科学态度和独立动手的工作能力;
有利于帮助学生理解、掌握和运用理论知识;
有利于学生发展观察思考与创新设计等能力;
有利于学生增强社会责任感,增强就业竞争力和社会发展力。
相对于理论教学而言,实践教学更加有利于突出学生主体,促进其主动建构科学的知识体系;
更加有利于突出手、脑并用,促进理论与实践结合;
更加有利于突出研究探索,培养学生创新意识和能力，使之得到全面综合发展。
21世纪是一个知识、科技、制度、管理、理论、观念全面创新的新时代。
随着经济的全球化，外语被广泛地应用于人类社会的各个领域，外语教学具有举足轻重的地位。
然而长期以来，实践教学是我国外语专业教学中最困难也是最薄弱的环节。
外语教学中一直存在着重理论传授和听、说、读、写技能训练，以灌输的教学方式为主，学生主动参与程度不高，外语课实践量少，内容死，无法真正适应知识经济时代对人才的需求和发展。
外语专业只有不断探索实践教学的新思路、新方法，引导学生培养积极地发现、探索和解决问题的能力，才能正确培养学生的开拓精神、创新意识和实践能力，真正达到提高素质教育的教学目的。
2、国内外研究现状分析
世界各国在高等教育改革中,都把培养学生的实践能力、创新能力和创新精神放在重要位置。
美国从上世纪70年代起,在一些大学里设立了创新中心,以指导学生的创新实践活动；
在许多大学开设一系列专门训练和培养大学生实践能力和方法的课程,如学科研究方法论、创造技能、智力与创造力训练等。
前苏联则在全国建立了100多所创造发明学院,组织大学生和青年技术工作者学习从事发明创造的基本原理和方法,并进行技术革新实验。
欧洲共同体创办了“欧洲高等学校研究生院”,接纳共同体各国富有创造力的大学生学习深造,从事科学研究和科学发现工作。
在创新教育提出并付诸实践的今天,尽管我国各高校都出台了一系列有关创新教育的举措,但还是存在着明显的忽视实践教学的现象，表现为:
重理论、轻实践,重课堂、轻课外,重硬件、轻内涵；
实践教学内容更新不足,教学方式单一,手段传统单调。
培养出来的学生表现为知行分离,害怕走出校园,害怕面对现实问题,缺少应对困难、解决问题的实际训练。
课堂教学仍采用以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的“三中心”传统教学模式。
这种教学方法严重束缚了学生创新思维与能力的发展，与高素质创新人才培养的要求严重不相称。
教育部新一轮的高等学校教学质量建设工程为实践教学改革提供了新的指导目标与建设平台。
高等学校必须提升实验与实践教学的内涵,花大力气建设适应高素质创新人才培养要求的开放创新的现代化实践教学体系。
三、项目实施方案及实施计划
1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
本课题围绕外语专业开放型实践教学体系的建构与实施，主要解决七个方面的问题：
教育思想观念、人才培养目标、人才培养方案、实践教学内容、实践教学方法和手段、实践教学环境、实践教学评价体系。
主要内容为：
1）进一步转变教学观念：
牢固树立和认真落实科学发展观，进一步强化以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以实践能力、创新能力、探索精神培养为核心的实践教学观念。
2）合理构建人才培养目标：
实现知识、能力和素质协调发展,由单纯的知识传授向知识、能力和素质协调发展的创新人才培养的转变;
加强学习能力、实践能力、创新能力培养,将理论与实践、知识传授与能力培养紧密结合;
构建通识教育基础上的宽口径人才培养体系。
3）进一步完善外语人才培养方案，优化课程体系，构建起理论教学、实践教学与综合素质教育三体系教学模式，形成“知识技能传授与研究思辨能力培养并重、课堂教学与课外活动、社会实践一体，知识、能力、素质协调发展”的人才培养新模式。
4）实践教学内容中理论教学体系按基础知识、专业基础、专业技能、能力拓展等模块组织实施；
实践教学体系按基本技能训练、专业技能训练与综合技能训练等模块进行；
综合素质教育体系按课堂教学、社会实践与校内外文化活动培养学生的综合素质。
5）引入开放型的实践教学方法和手段，进一步优化面授课堂教学，充分发挥学生的主体作用。
教师精心准备，合理设置课程实践教学活动，优化设计课堂教学形式和教学内容，让课堂变成调动学生主动参与和巩固语言知识的实践活动的场地。
6）加大投入，完善教学设备，丰富网络资源，不断更新实验技术和信息手段，创建前沿性、多功能的实践教学环境，为学生自主实践创造充分条件。
7）以形成性考核为杠杆，加强实践教学过程的监控。
在课程教学中，始终坚持将学生的个人自主实践、课堂教学实践和课外实践记入形成性考核成绩。
2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
实施方案：
实施“一个中心、两个阶段、三种技能、多种形式”的具有开放教育特色的外语专业实践教学模式。
一个中心：
一切实践活动都以学生为中心，以学生的学习为中心，以培养学生能力为中心，这是实践教学的总方向和总原则。
两个阶段：
将学生实践活动通过分散实践教学和集中实践教学两个阶段来实施。
分散实践教学阶段包括课程技能训练、语言实验、课外技能训练、观摩、岗位模拟实践等；
集中实践教学阶段包括各年级各类型的实践型选修课、社会调查、教育实习、毕业论文撰写等。
三种能力：
指学生外语基本技能、专业技能和综合应用技能，这是实践教学的核心内容。
外语专业基本技能是指听说读写译的基本技能以及利用计算机获取信息进行自主学习的能力；
专业技能是完成职业岗位所要求的技能，包括从事教学工作、进行翻译活动所必备的技能；
综合应用技能是指学生应用基本技能和专业技能分析解决实际问题及创新的能力。
多种形式：
指采取个人自主实践与教师组织实践相结合、课堂教学训练和课外实践教学活动相结合，形式多样，内容丰富多彩，体现实践教学的多样性特点。
其基本框架如下图：
该模式通过开展形式多样的实践教学活动，以能力培养为主线，在分散实践教学阶段，以课程实践教学改革为基点，着重培养学生的基本技能、专业技能；
在集中实践教学阶段，以教学、翻译等活动为重点，着重培养学生的综合应用能力和创新意识，达到培养基本功扎实，知识面宽广，具有较好人文修养和较强学习、思辨能力及创造意识，知识、能力、素质相协调，能从事外语教师教育和其他相关工作领域的具有国际视野的高级专门人才和拔尖人才的目标。
具体实施计划
1）在广泛调研的基础上，根据社会对人才的需求，不断修订外语人才培养方案，改革课程体系，加大实践教学比重，构建理论教学、实践教学与综合素质教育相结合的人才培养模式。
2）合理设置课程实践教学活动，在不同阶段侧重不同技能的培养。
结合专业需要在各个年级开设专业选修实践课。
集中实践环节设置表
序号
实践名称及内容
学分
课时
开设
学期
课型
课外实践活动
1
外语朗诵及指导
2
26
选修
外语朗诵比赛
外语词汇学
34
外语词汇比赛
3
外语演讲与辩论
外语演讲比赛
4
英美社会与文化
英语文化周
5
英美戏剧欣赏
戏剧表演
6
教师基本技能训练
（1）-
（2）
三笔字、简笔画手抄报比赛
7
教师基本技能训练（3）-（4）
未来教育家
8
翻译欣赏与批评
翻译比赛
9
教育实习
10周
必修
说课比赛
10
毕业设计（论文）
3）以形式多样的课外实践活动为补充，提高学生的综合实践能力。
（1）结合课程特点举办多种形式讲座。
（2）坚持定期组织校内英语角活动。
（3）积极组织学生参加各种英语竞赛活动，提高他们的综合素质。
（4）有计划地安排学生参与校外见习、岗位模拟、口译笔译等活动，如组织学生到学校外语专业教学实践基地进行教学实践活动，利用微格教室进行模拟教学，利用同传教室进行翻译实践等等，为学生提供真实的学习和实践机会。
创设更多的机会让学生参加社会实践活动，提高学生的专业实践能力。
择优支持2-3个有一定规模和影响力的、与专业挂钩紧密的学生实践活动，如外语演讲比赛、各种知识竞赛、外语戏剧表演、教学技能比武等。
通过具体的教学设计、教学课件开发、参与外语笔译口译工作等，培养学生专业应用能力。
通过参与学校或学院、班级组织的各项公益性的社会实践活动，参与各种社团活动（如大学生英语角、戏剧协会等），培养学生的与人交流、组织管理的能力，增强团结协作的精神。
可行性分析
1）强大的学科基础和优秀的师资队伍为本项目的完成提供了可靠保证：
英语语言文学国家重点学科、湖南省重点示范专业英语专业以及由国家级教学名师白解红教授领衔的英语专业听说读写基础课国家级教学团队为本课题的实施打下了坚实的学科基础，储备了雄厚的研究实力。
2）学校和学院多年来一直很重视实践教学改革。
2008年学校在全校范围内，在学生和教师中间围绕实践教学进行了广泛全面的调查研究，并出台了一系列的政策、法规和实施方案，这为本课题的开展和实施创造了良好的氛围。
3）学校和学院都有良好的网络设施和多媒体计算机教室，在全省、全国范围内建设了一批优秀的实习基地，这为本项目的顺利开展提供了强有力的物质保证。
4）项目组教师有着丰富的英语、俄语、日语和朝鲜语教学经验，负责外国语学院英语系、俄语系、日语系、朝鲜语系的教学管理工作，在实践教学方面有深入的研究和丰富的实际经验。
5）有较好的前期研究成果。
项目组所在学院曾获国家级教学成果一等奖（2001）、国家级教学成果二等奖（2001）、湖南省教学成果一等奖（2006）、湖南省教学成果二等奖（2004、2009）。
英语视听说国家精品课程也为本课题的研究提供了良好的实验平台。
3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
1）进一步围绕创新教育思想，从教育思想观念、人才培养目标、人才培养方案、实践教学内容、实践教学方法和手段、实践教学评价体系、实践教学环境等方面构建起“一个中心、两个阶段、三种技能、多种形式”的具有开放教育特色的外语专业实践教学体系，为高等学校特别是师范院校外语专业实践教学提供示范经验。
2）培养和造就一支具有强烈创新意识、适应创新教育需要的、勇于探索、善于培养学生创新意识和实践能力的高素质教师队伍。
3）通过实施开放型实践教学，学生的学习和探究兴趣日趋浓厚，实践动手能力和创新能力得到大幅提高，适应社会的能力更加增强。
4）以新的教学理念为指导，加强对外语专业实践教学的研究。
围绕本课题，项目组成员在国内学术刊物上发表3-5篇学术论文。
5）在课题研究阶段，实施范围为湖南师范大学外国语学院。
随着本课题的不断推广，借助国家级教学团队这个平台，受益学生将越来越多。
3、本项目的特色与创新之处
实践教学一直是我国外语专业教学中最困难也是最薄弱的环节。
在创新教育提出并付诸实践的今天,尽管我国外语专业教学指导委员会出台了一系列有关创新教育的举措,但外语专业教学中还是存在着明显的忽视实践教学的现象，表现为重理论传授和听、说、读、写技能训练，以灌输的教学方式为主；
学生主动参与程度不高，外语课实践量少，内容死等。
这种教学模式培养出来的学生无法真正适应知识经济时代对人才的需求和发展。
本项目以科学发展观和创新教育思想为指导，以充分发掘学生的实践能力、思辨能力和创新能力、培养创新人才为目的，通过改革传统的外语专业教学，不断探索实践教学的新思路、新方法，引导学生不断拓宽知识面、深化思维，培养积极地发现、探索和解决问题的能力，综合运用所学基础知识、基本理论和技能，独立分析、解决问题的能力。
本课题提出的具有开放教育特色的实践教学模式改变了传统外语专业实践教学中内容更新不足,教学方式单一,手段传统单调等弊病，将对我国高等学校特别是师范院校外语专业实践教学起到示范和借鉴作用。
四、项目研究基础
1、已进行过的相关研究及成果
课题：
1）白解红主持：
英语视听说课多媒体网络教学研究，湖南省教育厅教研教改项目，经费5万元，2002-2006，省教育厅中期检查为优秀；
2）邓杰主持：
基于标记技术的英语视听教学研究，湖南省教育厅教研教改项目，经费0.5万元，2005；
发表的相关论文目录：
1）论英语专业学习的双重性，白解红，《外语与外语教学》，2008（12）；
2）专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式探索，白解红，《现代大学教育》，2008（4）；
3）网络环境下英语视听说任务型教学研究，邓杰、邓颖玲，《外语教学》，2007（5）；
4）英语听力学习在线质量评估与辅助决策研究，邓杰、朱小舟，《外语与外语教学》，2007（9）；
5）技术创新与教学改革研究--标记技术及其在英语视听说教学中的应用，邓杰，《外语与外语教学》，2006（7）；
6）基于网络环境的任务型教学研究与实践，邓杰，《湖南师范大学教育科学学报》，2007（5）；
7）因特网信息与视听说课件，邓杰，《湖南师范大学社会科学学报》，2000（3）；
8）英语听力教学改革初探——新闻与计算机在教学中的运用，邓杰，《语言论丛》，岳麓书社，2001（6）；
9）多媒体课件的素材编辑与应用，邓杰，《语言•文学•翻译》，湖南师范大学出版社，2003（5）；
10）基于网络的英语视听说合作学习策略研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析，邓颖玲，白解红，《外语教学》，2008（3）；
11）把文化素质教育向全面素质教育推进，白解红、杨小云，《中国高等教育》，2003（12）。
获奖：
1）白解红荣获全国第三届高等学校教学名师奖，2007；
2）白解红等申报的“英语视听说多媒体网络教学研究与实践”获湖南省高等教育教学成果一等奖，2006；
3）邓颖玲等申报的“导学式教学模式与合作学习在‘英语视听说’教学中的应用——国家精品课程建设研究与实践”获湖南省教学成果二等奖，2009；
学生获得的与本成果相关的奖项：
1）湖南省高等学校第十四届大学生英语演讲比赛本科一组英语专业个人一等奖，2008；
2）宁佳，湖南省高等学校第十三届大学生英语演讲比赛本科一组英语专业个人一等奖，2007；
3）谭惠，“CCTV杯”全国英语演讲大赛优胜奖，2008年；
4）范丽雅，第十四届“21世纪•联想杯”全国英语演讲比赛，中南赛区二等奖，2008；
5）侯晟，第十三届“21世纪•联想杯”全国英语演讲比赛，总决赛二等奖，2007；
6）侯晟，第八届“希望之星”英语风采大赛，湖南赛区二等奖，2007；
7）侯晟，第二届中国齐白石国际文化艺术节英语演讲比赛三等奖，2007；
8）侯晟、汤江，第十一届“外研社杯”全国英语辩论赛，三等奖，2007。
2、学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径
1）2008年湖南师范大学在全校范围内，在学生和教师中间围绕实践教学进行了广泛全面的调查研究，并出台了一系列的政策、法规和实施方案，这为本课题的开展和实施创造了良好的氛围。
2）湖南师范大学作为一个“211”师范院校，历来重视学生的创新能力和实践能力的培养，在全省、全国范围内建设了173个实习基地，这为本项目的顺利开展提供了强有力的物质保证。
2）外国语学院全力支持该实践教学模式的研究与改革。
成立了以院长、教学副院长、英语系、翻译系、俄语系、日语系、朝鲜语系系主任为领导小组和主要研究人员的项目研发组，并配备了优秀的教师队伍，先后投入十多万元用于引进和培训实践教学师资队伍。
学院每年拨出一定数量的经费支持任课教师的实践教学改革和学生的课外实践活动。
该项目组成员先后承担了多项校级和省级教学改革项目的研究和实践。
3）鼓励教师在国外和国内攻读学位、访学进修。
实行了相应的奖励和资助制度、学术假制度、教研假制度，建立了中青年教师教学科研基金，还支持教师参加国际、国内学术交流活动。
4）支持该项目的硬件设施建设和图书资料建设。
外国语学院通过多方筹措资金建立了校院两级管理的基础性实验室——现代外语教育技术中心，改善了教学基础设施。
按照教室、实验室向多功能发展的思路，开通了卫星接受系统，添置了WEB服务器、数据服务器和网络附加存储设备，形成了自己的资源中心和技术中心，学生通过局域网可进行自由点播、自主学习。
目前可供学生阅读的、与本学科相关的国内期刊47种；
供教师查阅的、国外出版的学术期刊与报纸57种；
每年平均购置的、与本学科相关的国外原版图书80种，拥有外语音像资料（包括教学用录音带、录像带、VCD、DVD及配套用书）2683部。
3．申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
英语视听说国家精品课程，国家质量工程项目，经费25.8万元（含配套经费），2006；
2）白解红主持：
英语听说读写基础课国家级教学团队，国家质量工程项目，经费90万元（含配套经费），2007；
3）白解红主持：
20世纪中期以来英汉新词语对比研究，国家社会科学基金项目，经费7万元，2004-2007；
4）白解红主持：
现代英汉词汇的认知研究，湖南省社会科学基金项目，经费1万元，2002-2006；
5）白解红主持：
英语听说读写基础课国家级教学团队建设的研究与实践，湖南省教育厅教研教改重点项目，经费2万元，2008-2010；
6）邓颖玲指导：
影响中国学生英语学习的因素及矫正策略研究，国家大学生创新性实验计划项目，经费0.6万元，2008；
7）邓颖玲主持：
导学式教学模式与合作学习在英语听力教学中的应用，湖南师范大学教改课题，经费：
2000元，2008-2009；
8）邓颖玲主持：
英语口语教学与大学生创新能力培养研究，湖南师范大学教改课题，经费：
2000元，2008-2010；
9）黄振定主持：
第二批高等学校特色专业建设点（英语），国家质量工程项目，2007。
10）黄振定主持：
翻译方向本科生培养的理论研究与教学实践，湖南省教育厅教研教改项目，经费：
5000元，2003-2005；
11）邓杰主持：
英语视听说国家精品课程建设与创新型外语人才培养研究，湖南省教育厅教研教改项目，经费0.75万元，2007；
12）邓杰主持：
语言理解能力测试的命题策略及其在高考命题中的应用研究，湖南省教育厅教研教改项目，经费1万元，2009；
13）李应赋主持：
国际日语能力测试中的语法应对研究，湖南师范大学教改课题，经费：
2000元，2008-2010。
五、经费预算
支出科目
（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
合计
实践基地建设费
必要的实践设施购置
实践活动费用
实践场地使用费、参观费、管理费；
实践指导费、讲课费
实践耗材
实践活动器材的购置
资料查询、打印、复印
0.5
有关资料、论文、著作打印与出版资助费
交通费
外出实践活动差旅费
六、评审意见
学校审核意见
（盖章）
年月日
专家组评审意见
专家组组长签名：
年月日
教育厅审定意见
升级会员 