一年级语文下册第四单元Word下载.docx

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古诗两首2课时

荷叶圆圆2课时

夏夜多美2课时

要下雨了2课时

小壁虎借尾巴2课时

语文园地四2课时

单元（章）

名称、课题

识字4

课时划分

2课时

教学课时

总备课

43-44课时

主备人

王琴琴

授课人

授课时间

备课内容

三

维

教

学

目

标

知识与技能：

认识14个生字，学会写6个生字。

过程与方法：

正确、流利地朗读儿歌。

情感、态度、价值观：

了解夏天各种动物的生活习性，热爱生活的情趣。

重点

认字和朗读儿歌。

难点

了解夏天各种动物的生活习性，热爱生活的情趣。

教法

图文结合，小组合作，讲解法，示范法。

学法

分析字义，形声字记字法，联系生活，观察法。

准备

生字卡片，搜集有关动物的资料、谜语。

第一课时

总备课数

43课时

认识14个生字，学会写6个生字。

正确、流利地朗读儿歌。

教学过程

二次备课内容

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：

今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，

　二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。

）

2、下面我们来做一个小游戏，老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

（再认生字）

3、同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？

（都有虫字旁，大多是形声字）

　三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？

谁能用自己的话说一说。

（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。

还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

请提出来，大家一起帮助你。

（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字“”。

　四、感情朗读，激发兴趣。

1、请用你觉得最好的方法把儿歌读一读

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

　五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？

让我们一起看看。

（出示生字：

蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？

书写时要注意什么？

（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？

（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

　六、课堂小结：

课后

反思

第二课时

44课时

精读儿歌，背诵儿歌。

试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？

（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。

另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

　二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。

（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

　三、生字书写：

1、激趣：

小动物们，你们会写字吗？

老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？

愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

　四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？

（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

　五、附学生编写的部分儿歌供参考：

金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，

天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，

树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

古诗两首

45-46课时

认识“所”、“牧”等12个生字，会写出“诗”、“林”等6个字。

流利、有感情地朗读古诗。

通过朗读，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

认识12个生字，会写6个生字。

背诵两首古诗。

培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

图文结合，讲解法。

自主学习，集体交流，观察法。

生字卡片

45课时

认识“所”、“牧”等12个生字，会写出“诗”、“林”等6个字。

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

一、激趣导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

（指名背诵）

--展示学生平时的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。

"

所见"

是什么意思？

你知道吗？

（指名说说）

小结：

所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

　二、初读课文。

1、出示小黑板：

预习"

三读"

法：

一读：

读准读通课文。

（大声朗读）

二读：

划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：

读懂句子，学会提问。

（轻声读）

2、请同学们用我们学古诗的"

预习三读法"

来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"

？

划下来。

如：

3、学习生字。

（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？

（出示带拼音的生字）

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。

（出示不带拼音的生字）

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读（两名）

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？

有不明白的地方吗？

5、全班交流。

有什么不明白的地方？

（教师相机解决问题）　预设问题：

什么叫"

振林樾"

（传遍了树林）"

意欲"

（想要做什么事情）

四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

（引背同桌对背齐背）

3、从"

林樾"

、"

蝉鸣"

可以看出这首诗写的是什么季节？

　五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

2、说说你认为最好记的字是什么？

你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？

小小组里讨论一下，试着编一个故事。

46课时

一、看图揭题，导入。

1、出示课件（课文插图）问：

这是什么？

2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）

　二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

　三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"

泉眼、晴柔"

的意思。

（泉眼：

泉水涌出的那个口子；

晴：

晴天；

柔：

柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

　四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；

池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

　五、学习生字。

巩固词语。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

　六、总结全文

荷叶圆圆

47-48课时

认识“荷”、“珠”等12个生字，会写出“是”、“朵”等6个字。

能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会夏天荷塘的情趣。

自主探究、合作交流、示范、讲解。

观察法、交流讨论法、自由读、表演读。

生字词卡片，多媒体课件

47课时

认识“荷”、“珠”等12个生字，会写出“是”、“朵”等6个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

一、激趣导入，创设情境

小朋友，现在是什么季节？

（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？

请大家看……（课件）你们看见了什么？

（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。

（板书：

荷叶圆圆）

二、初读课文，感知大意。

1、多美啊！

在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？

请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。

（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。

）

2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。

（板帖；

摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

1、那你们见过摇篮吗？

想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？

（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！

多开心啊！

谁来轻轻地读读小水珠这节。

2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。

听老师读一次，好吗？

（师范读）想读吗？

3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

四、感知理解3-5小节，读好课文。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好？

2、学生练习。

3、反馈指导。

五、齐读课文。

六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？

请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

48课时

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会夏天荷塘的情趣。

一、复习巩固生字。

抽读生字卡片。

教师引导学生做识字游戏。

（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。

二、指导背诵课文。

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？

（板书课题：

14荷叶圆圆。

写到"

叶"

字时强调竖为"

悬针"

，要写直。

学生跟着书空）

上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？

你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。

并表演一下。

（学生自由练读表演）

1、指名表演读。

2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：

一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；

选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。

二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。

3、学生交流表演评议。

（在提问中学生继续巩固生字。

4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！

三、开心写字，写对写好。

1、开心写字时间到了！

2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

4、（课件）演示易错字的笔画。

5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

6、你觉得哪个字最不容易写好?

（师范写，边写边讲）

7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（三个一，快做到）

8、展示学生优秀作品。

四、作业

画画：

画什么呢？

就画一个大荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪……

夏夜多美

49-50课时

认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高尚品质，培养学生助人为乐的意识

理解课文内容，体会课文表达的助人为乐的思想感情。

情境教学法，图文结合，指导朗读。

运用已有知识经验进行识字，有感情的朗读、观察法、交流讨论法。

多媒体课件，生字卡片

49课时

认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

正确、流利地朗读课文。

一、激趣导入，引出课题。

师：

今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：

夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？

多美）这么美的景色我们应读出美感

二、读课文，了解课文内容。

1、师：

请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词。

2、用“________”画出你觉得最动人的句子。

3、师：

下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。

三、转换角色，细读课文。

课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

2、想像读：

教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

3、评价读：

请小朋友读倒数三个自然段。

你们读老师来想像，好吗？

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

　五、歌谣识字，好记好认。

我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2、教师加上动作描述。

出示第二段：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。

趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述。

出示第四段：

“快上来吧！

”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，区分“趴、爬”。

4、教师根据字意讲解。

出示“时”字。

大家认识吗？

时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。

5、教师出示带拼音“我会认的字”：

“莲”、“哭”、“根”。

认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：

“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。

小蚂蚁如何做的？

”

出示第9段落：

小蚂蚁非常感激，连声说：

“谢谢您睡莲姑姑。

”师生达成共识。

7、歌谣：

感激，感谢要有心，诚心才感人。

感谢有言行，“谢谢”最好听。

50课时

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高尚品质，培养学生助人为乐的意识。

一、谈话导入。

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。

她怎么救小蚂蚁的？

（学生表演睡莲姑姑说的话。

出示小蜻蜒。

他如何帮助小蚂蚁的？

（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。

出示萤火虫。

他做了什么呢？

（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

“飞机”是真的吗？

在课文当中指的是谁？

为什么加上“”号。

蜻蜒飞呀飞，飞过……

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

小蚂蚁高兴吗？

为什么？

到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。

帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。

看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

星星看见了……

（高兴地）眨着眼睛。

星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？

用自己的话说一说。

师生共同表演：

啊，（多美的）夏夜呀！

夏夜哪儿美，课文中怎么说的？

只是讲了夏夜景色美吗？

在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？

体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

　四、了解学生掌握课文的情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的（　　　）高兴地（　　　）

绿绿的（　　　）青青的（　　　）

亮晶晶的（　　　）弯弯的（　　　）

静悄悄的（　　　）呜呜的（　　　）

2．出示习题，你会连线吗？

要下雨了

51-52课时

认识本课１2个生字，会写“吗、吧”等６个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

掌握本课的生字词。

了解下雨前的自然现象。

理解产生燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等形式，训练语言、积累语言。

运用听、画、说、读、悟的学习方法。

51课时

认识本课１2个生字，会写“吗、吧”等６个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

一、联系生活，谈话揭题　

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？

我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知　

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

看看