Unit1Whatshelike教案Word文档下载推荐.docx
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【评价活动方案】
1．设计观看媒体光盘、跟读、模音等活动，进行语音语调的训练，并理解对话大意，学会运用正确的语音语调朗读并表演对话，达成目标1。
2．设计Pairwork等拓展练习，学生在思考与交流中，学会运用所学语言描述学校学科教师或朋友的外貌和性格，达成目标2。
3.设计观察文本图片活动，学生能够区分Mr,Miss和Ms在使用上的不同，达成目标3。
【学习活动设计】
Step1．Warm—up
1.Let’ssing:
Who’syourteacher?
2.Brainstorming
T：
Let’Splayagame!
Lookandsay。
（引导学生复习上节课所学单词，为本节课的学习做铺垫。
）
Step2．Presentation
1.Let’stry
（1）教师出示Let’stry部分的插图，用已学句型Whoisshe?
Isshequiet，friendlyorfunny?
Let’slistenandtick.引导学生谈论图片，并为听力练习做听前准备，培养听力的微技能。
（2）完成Let’stry。
评价目标1
2.Let’stalk
（1）T：
Lookatthepicture.
Guess!
WhatareChenJieandJohntalkingabout?
（2）Watchthevedio．
T：
TheywillhaveanewChineseteacher.WhowillbetheirnewChineseteacher?
S:
MsWangwillbetheirnewChineseteacher?
让学生试着拼读单词will和be。
教师适当解释willbe的含义。
（3）Watchagain.
Thenanswermyquestions：
Who’sMsWang?
Isshestrict?
IssheChenJie’smother?
（从Let’stry直接过渡到Let’stalk的教学。
通过听音回答问题的方式出示对话的关键词和关键句，以方便学生快速掌握对话和替换对话，其实也在逐步进行学法指导。
）评价目标1。
板书如下：
She’skind.
Yes,sometimes.
（4）学生齐读、小组读。
当我们想了解人物的外貌或者性格特点时通常说What’she/She_____?
教师板书文具，空出what和like两个关键词，请学生补全句子，了解问句结构。
当我们描述人物的外貌或者性格特点时通常说He/Sheis______.
教师板书句子，空出形容词，请学生补全句子，了解句子结构。
5）教师播放完整对话的动画，学生跟读对话，然后两人一组朗读对话。
教师提醒学生注意语音、语调、意群及感情。
（6）学生根据几位教师信息的图片进行对话，并区分Mr,Miss和Ms。
评价目标3。
Step3．Practice
1.Pairwork
学生四人小组进行练习，一名学生心中想好一名教师，说：
She’s….She’sourteacher．Whoisshe?
Guess!
其他三名学生猜：
Isshestrict／…?
该生进行判断与提示，直到猜对为止。
2.Ishe／she…?
利用课件出示各人物（包括卡通人物）图像，教师用Isshe／he…or…?
引导学生正确应答选择疑问句，使学生对选择疑问句有感性认识，为下一步教学歌曲作准备。
评价目标2
3.Let’ssing.
Step4．Consolidation
Talkwithyourpartner:
Whatareyourteachers/friendslike?
A:
Ihaveagoodfriend.She’s….
B:
What’sshelike?
She’s….
Isshe…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
通过小组合作学习，评价目标2。
Step5.Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.Trytorecite.
2.Introduceyourgoodfriendtoyourparents.
板书设计
Unit1ALet’stalk
Isshestrict?
课堂检测
第5课时
PEP小学英语五年级上册Unit1PartBLearn
【课标描述】
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
2.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
3.乐于了解异国文化、习俗。
本课是PEP小学英语五年级上册Unit1PartB的一节单词课，主要学习并描述班级同学的的外貌和性格。
学生在本单元的前几课时已经学习过对朋友和学科教师的外貌及性格描述。
本课中学生通过观看PPT展示的图片，尝试运用自然拼读法读出单词，学习并运用描述外貌和性格的单词。
本文本的核心词汇是：
polite,helpful,shy,hard-working,clever。
1.通过观查图片信息，理解单词的含义。
2.通过尝试自己拼读单词，学会本节课5个单词的形和音，初步掌握单词polite,helpful,shy,hard-working,clever的拼写。
3.通过听音和跟读活动，纠正学生的发音，进一步了解单词的发音规则，。
4.通过小组合作、汇报展示，学生能够积极参与课堂活动，掌握本课主要语言的基本框架，并乐于思考与交流，体验成功。
1.设计读图活动，通过观察，理解本课五个单词的含义。
达成目标1。
2.创设自读环节，通过自然拼读法，掌握单词的读音和词形，达到读、写的目的。
达成目标2
3.设计听音和跟读环节，通过观察、辨析和模仿等多种方法帮助学生感知单词的重读，明确并巩固语音知识。
达成目标3
4.设计小组合作、汇报展示等活动，通过合作与交流，掌握本课的主要语言知识，学会自主表达，体验成功。
达成目标4
Free
talk.
讨论班级任课教师或者教材中几位教师的特点。
Step2．Presentation
1.Let’ssay
呈现一个小学生一位教师鞠躬的的图片，让学生讨论他们在说些什么？
编一个小对话：
Goodmorning,teacher.
Goodmorning.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
...
T:
What’stheboylike?
Heispolite.
学生听单词发音，观察词形，教师引导学生根据发音规律，分音节拼读和拼写单词po-lite。
评价目标1、2
2.呈现图片：
学生们在打扫教室。
T：
Whataretheydoing?
Theyarecleaningtheclassroom.Theyarehelpul.
Whoishelpful?
Mikeishelpful.
3.教师将图片收起，让学生凭记忆说出Whoishelpful?
对于回答正确的学生表扬：
Youareclever.教师呈现词卡clever，并请学生试着拼读：
cle-ver.评价目标1、2
4.出示同学们认真读书的图片，教学单词hard-working。
（步骤同2）
Theywanttobeuniversitystudents.Theyarehard-working.评价目标1、2
5.教师呈现Matchandsay中的图片，并提问Whataretheylike?
或者Whatishe/shelike?
从Hard-working这张图片开始，最后是躲在妈妈背后的小女孩这张，问：
What’sthegirllike?
教学单词shy。
教师问Desetheletter“y”heresay/i/?
引导学生了解字母y在单音节词中的发音。
教师展示Let’slearn板块的图片问：
Whoisshyinthispicture?
请学生看图，并引导他们对门边的小男孩进行描述：
Thelittleboyisshy.评价目标1、2
6.Matchandsay
请学生表演或描述其中的图片（描述是不能用到本节课所学习的单词），其他同学听描述看表演，评价情境中的人物，之后完成连线练习。
7.Listenandrepeat.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
评价目标3
8..学生看课件中的图片补全单词：
p_l_te,h_l_f_l,sh_,h__d-w__king,cl_v__
Pairwork:
二人小组练习，谈谈自己的同学或朋友。
评价目标4
A：
Whoisyourfriend?
________
What’s_____like?
He’s/She’s________.
Ishe/she…?
Yes,…/No,….
1.Summary（小结）:
如何描述某人的外貌呢?
Ask：
What’she/shelike?
Answer:
He’s/She’s….
2.Let’scheck.
（1）Listenandcircle.
（2）Listenagainandanswer.
Step5.Homework
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Talkaboutyourfriendorclassmatewithyourpartner.
板书设计：
Unit1BLet’slearn
What’s…like?
He’s/She’spolite/helpful/shy.
hard-working/clever
课堂检测：
学生看课件中的图片补全单词：
正确书写。
3.设计Pairwork活动，通过对比、总结，能够正确理解并运用be动词与人称动词的搭配。
Step1.Warm-up
1.读句子，猜单词。
呈现句子：
1.Helikestosay”Thankyou”,”please”and”Excuseme”tohisfriend.Heis___________.Hehelpshisparentssweepthefloorandcleanthebedroom.Heis____.
2.HecanspeakChineseandEnglish.Heisvery________.
Step2.Presentation
1.呈现Robin的图片。
WuYifanhasafriend.HecanspeakChineseandEnglish.Whoishe?
教学Robot。
What’stherobot’sname?
Whomadeit?
What’shelike?
HereisadiaryfromWuYifan.Let’sreadandfindout.评价目标1
2.教师呈现整篇日记，学生听音跟读，了解大意。
3.Readandtickorcross.评价目标1
学生阅读短文，完成表格，打对号或错号：
WhatisRobinlike?
Readandtickorcross.
tall
×
strong
helpful
short
old
strict
thin
hard-working
clever
4..Readandanswer.
在读短文，回答以下问题：
WhoisRobin?
WhatisRobinlike?
评价目标1
5.教师播放日记的录音，提醒学生注意意群、语音、语调和语气。
学生跟读1-2遍后，四人一小组合作朗读，并进行朗读展示。
评价目标1
6.Retellthetextingroups.在小组内复述短文。
7..Write.评价目标2
Designarobotofyourown.Drawandwriteabouthim/her.
_______is________________.
_______is_________________.
8.学生设计自己的机器人，将它画出来，并向同桌描述他的特点。
9.学生写出三个句子，描述自己设计的机器人的特点。
Step3.Let’swrapitup.
1.Thinkandmatch.
四人小组讨论交流，然后汇报。
I----am/youwethey-----are/itheshe-----is评价目标3
2.Chooseandwrite.
学生个人完成，然后小组内交流。
全班订正答案。
评价目标3
Step4.Homework
1.Readthetext.
2.WriteashortpassageaboutRobin.
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