二年级语文教案文档格式.docx

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二、初读课文，简述梗概　　

1.师：

同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。

今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！

请大家快来看一看吧！

学生自由读课文几遍（要读充分）。

2.?

出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。

一年级复述难不难？

“简述”显然降低了要求。

借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！

），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！

这个环节出现早不早？

实际教学证明效果很好。

前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。

“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。

三、“玩”中学字词　　

同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！

有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？

好，请看黑板上这些字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了！

学生圈、读生字词。

（要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进行“读词大赛”！

2.“谜语大比拼”。

（1）出示生字：

河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。

（3）个别竞猜：

编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。

（4）分组打擂竞猜。

3.“词语接龙”。

规则：

用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。

（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。

（2）各组比赛，教师相机调控。

4.“句子选美”　　

教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。

第二课时

四、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程

1、读课文第一自然段。

（1）思考：

小蝌蚪什么样子？

（2）“快活的游来游去”是什么样子呢？

请你想一想，做这个动作。

2、学习课文第二自然段。

（1）读这自然段，这自然段有几句话？

每句话写了什么？

（2）分组进行讨论。

（3）画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。

再分角色进行表演。

（4）学生练读，表演。

（5）汇报后评价。

板书：

四条腿宽嘴巴长后腿

3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。

（1）小蝌蚪有向水指教呢？

乌龟青蛙

（2）自选学习内容思考：

小蝌蚪又有什么变化？

把有关句子画出来？

4、学生自学后汇报。

5、学生汇报自学情况。

（1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它。

它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

6、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。

7、用自己的话说说是怎样变成青蛙的？

8、分角色朗读课文。

9、戴头饰表演。

五、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》

第6条县级以上地方各级人民政府应当开展保护野生动物的宣传教育，可以确定适当时间为保护野生动物宣传月、爱鸟周等，提高公民保护野生动物的意识。

第8条县级以上各级人民政府野生动物行政主管部门，应当组织社会各方面力量，采取生物技术措施和工程技术措施，维护和改善野生动物生存环境．保护和发展野生动物资源。

第9条　　禁止任何单位和个人破坏国家和地方重点保护野生动物的生息繁衍场所和生存条件。

第11条　禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。

六、教师小结：

小蝌蚪为了寻找妈妈。

不断的探索，靠着自己的独立生活能力。

终于找到了自己的妈妈。

这个故事告诉我们，只有不断的去发现，不断的去探究，才能取得成功。

七、布置作业把这个故事讲给自己的家长听

作业设计

用披、鼓、露、甩各说一句话

板书设计

教学反思

2、我是什么

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

2.能正确、流利地朗读课文。

认识生字、朗读课文。

生字卡、多媒体课件。

一、谈话导入，揭示课题

同学们喜欢画画吗？

（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？

（教师板画:

云）这是什么在空中飘浮？

（观察得真仔细！

）。

（教师板画：

雨）这是什么落下来了？

（真是聪明的孩子！

雹子）这又是什么打下来了呢？

（真棒！

）（教师板画：

雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？

（同学们真了不起！

）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。

二、注音识字，整体感知

1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

2.生字新词都认识了吗?

那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。

（老师的火车就要开，谁来开？

请你开！

）

3.出示智慧屋。

同学们都读对了，真棒！

认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

1号房间：

出示：

灾（zāi;

zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？

你能读一下吗？

（你读得真准确！

）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。

对于这个字还有两颗奖励的小星星：

组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？

（同学们的方法还真不少！

）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。

稼。

庄稼一词中读轻声。

2号房间：

飘浮：

你能用它说句话吗？

4.写字。

①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？

（教师放大相应的字）

②仔细观察这个字在写时应注意什么？

③教师范写，提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

⑤学生交流

A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

B、你认为他写的这个字怎么样？

C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？

写时应注意什么？

三、再读课文

1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下。

三、朗读理解，感悟难点

（一）整体感知

1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？

（播放全文朗读）

2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？

哪位小画家愿意把它画在黑板上？

其他同学画在书上。

（同学们画得多认真呀！

（二）学习第一、二小节

1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？

赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？

谁来说说？

①变成汽。

（版画：

汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。

（贴：

太阳）

②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？

风）

3、你最喜欢它变成什么呢？

找出文中的那句话，读给大家听。

①变成云：

你有什么问题要问他吗？

（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？

②变成雨、雹子或雪：

谁能读得比他还好？

4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？

。

（三）学习第3自然段

1、播放课件（教师范读）

2、老师是怎样读这些红色词语的？

你愿意试试吗？

3.指名练读。

4.?

用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。

5.?

谁愿意挑战老师，比老师读得还好。

6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

（四）学习第四小节

过渡：

同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；

温和----暴躁）

2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

五、谈话小结，布置作业

1.是呀！

水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？

想对你身边的同学和老师说点什么吗？

（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”。

2.（出示CAI课件）?

如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。

（下课）

设计的练习（集中展示练习题）

A、有时候，有时候，还有的时候。

学生练习范例：

我有时候穿着碧绿的衣服，有时候穿着火红的衣服，还有的啥时候穿着金黄的衣服。

B、平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

树叶在空中翩翩起舞，在椅子上睡觉，在草地上开大会，在湖里游泳。

3、植物妈妈有办法

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2.会认“旅、蒲”等生字。

会写“已、甲”等字。

背诵课文。

3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

合作、查阅资料

相应的课件

第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

植物王国的奇事，也十分有趣。

那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。

学生听读课文后讨论：

你从这篇课文中知道了什么?

2．学生自读课文。

师：

这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？

导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。

（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。

要把课文读正确、读流利。

（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：

课文主要写了什么?

三、识记生字，练习写字

1．识记生字。

（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：

我准备用什么方法记住这些生字。

（2）小组交流，互帮互学。

　（3）教师点拨引导。

在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

如：

用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练习写字。

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：

你从文中读懂了什么?

用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

　　、

二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

“降落伞”到底指什么?

“乘着风”是什么意思?

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

（播放课件：

蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗?

请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　1、蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?

请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么?

“带刺的铠甲”是什么样的?

怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话?

说说怎样读好它。

（指名读、说，指导感悟要点：

“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉?

（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

（播放

　　课件：

豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?

我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3.小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　（指名口答，结合板书：

风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?

自由读第5节，边读边想：

从这一节中你知道了什么?

　5质疑师：

再读一读这首小诗，注意语气。

（指导朗读）想一想，有没有不理解的地方？

（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：

1课文讲了（?

）（?

）三种植物传播种子的方法。

2（?

）借助风的帮助；

（?

）借助动物的帮助；

）借助太阳的帮助。

　　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；

柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?

最后分别为这几段小诗配上一幅画。

4．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?

不，植物妈妈的办法多着呢!

你听说过吗?

植物妈妈还会捕食昆虫呢!

不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》（文章略）一文，想一想：

捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?

它们各采用了什么办法?

　　5小结归纳：

植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

一、根据课文内容连一连。

蒲公英?

豆荚?

太阳晒?

豌豆?

降落伞?

动物带?

苍耳?

铠甲?

风吹

3?

植物妈妈有办法

风---吹

带刺的铠甲?

动物--挂?

石榴?

小鸟--吃豌豆?

太阳—晒

口语交际：

有趣的动物

认知目标：

（1）了解一些动物、植物的知识

（2）能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中

能力目标：

（1）培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

（2）在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力！

鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。

打开思路，激发兴趣。

每个学生都能正确流利地表达。

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生，请学生阅读。

（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：

有趣的动物。

说说喜欢它们吗？

为什么？

（2）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：

录音介绍）小狮子：

大家好！

我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！

别怕，从今以后，保护大家是我的职责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：

小狮子是怎样介绍自己的？

生点评、师板书：

名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、一齐读口语交际要求，做到

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理（3）倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

自我介绍，开展自动交流

口语交际有趣的动物

外形准确

声音有趣

动作有条理

本领有礼貌

习性会倾听