传统文化进校园Word文件下载.docx

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舞龙舞狮

四书五经四大名著孙子兵法

兵马俑甲骨文中国结

太极图桃花扇景泰蓝

红灯笼紫砂壶线装书

儒道佛

法宝阴阳禅宗钟塔

寺庙纸钱烛台罗盘

八卦如意姓名字号

古兵器观音手青铜器金元宝数字6、8

牡丹莲花喜鹊鸟笼鲤鱼

松竹梅

黄包车鼻烟壶大花轿

水烟袋芭蕉扇绣花鞋

千层底糖葫芦五角星

红领巾红太阳天安门

黑头发黄皮肤大辫子

唐装旗袍皇冠凤冠丝绸玉佩肚兜

华表牌坊古钱铜镜园林民宅筷子

鞭炮中药风箱鸟笼长城长江黄河

红旗茶叶饮食饺子月饼

亭井檐……

■另外我国还有许多传统节日、各种礼仪和习俗，

每个地方还有地方和民族的特色。

优秀传统文化在哪里?

优秀传统文化在——

吃的、穿的、用的、玩的；

看的、听的、说的中间。

长江边、黄河岸、泰山顶……

长城脚下、天山南北、中原大地……

优秀传统文化就在我们每个人身边！

中华优秀传统文化

浩如烟海　　博大精深

何处入手为好？

哪里切入最佳？

武汉市校本课程开发

传统文化内容举例：

广埠屯小学¡

ª

¡

雅行教育

车站小学¡

书法楹联

回民小学¡

少数民族风情

跃进村小学¡

葫芦丝、腰鼓、抖空竹、风筝¡

¡

武珞路小学¡

京剧、戏剧脸谱

街道口小学¡

国韵诵读、名人名言

钢都小学¡

篆刻、传统体育

首义路小学¡

首义文化

崇仁路小学¡

陶艺、民俗文化

武汉关小学¡

情系武汉关

丹水池小学¡

中国画

黄陂街小学¡

°

慧心¡

±

教育

水厂路小学¡

水¡

文化

前进二路小学¡

中国民乐

弘桥小学¡

桥之窗¡

长山学校¡

童谣经典

前川二小¡

木兰传奇

惠济路小学¡

传统科技

先锋小学¡

汉正风情

晴川阁小学¡

晴川文化

育才二小¡

中华文化讲坛

吉庆街小学¡

娃娃地书

青锋小学¡

楚风汉韵

常青实验、钟家村、武钢12小、红钢城、长春街、四唯路等小学¡

经典诵读……

■“片”内容开发举例——江汉区（六所学校）

主题：

“人与食品”“节日文化”

武汉小吃春节大团员

吃的礼仪话说元宵节

绿色食品献给妈妈的爱

话说节日餐劳动最光荣

零食与健康我们的儿童节

民族小吃节俗家趣

我的早餐我设计节日祝福语设计

特色：

资源共享

负担减轻

效果凸显

特点分析¡

依据地域特征

首义文化、木兰传奇、楚风汉韵等；

根据兴趣特长

书法、手工、陶艺、体育、民乐等；

关注身边文化

情系武汉关、桥之窗、汉正风情等；

体现办学理念

雅行、慧心、民族、传统科技等。

内容丰富形式多样

■现象——

拍脑袋工程多——长远系统考虑少

刻意作秀的多——涉及精神实质少

硬性教育的多——依据学生兴趣少

关于内容——我之见

◆“出发点”问题

内容确定的出发点和落脚点应是“弘扬优秀传统文化”，完善学生人格。

不能借“弘扬传统文化”之名，变一个花样，还是为“应试”服务。

◆“普适性”问题

所选内容应为大多数学生、家长的认同与接受，体现普适性价值观。

应是集大成者，而不是偏门短见。

◆“功利性”问题？

不能目标狭隘，唯利是图、急功近利。

更不能借机搞所谓“培训”和“发行”营利。

◆“趣味性”问题

要满足不同学生的不同兴趣发展需求，要喜闻乐见，通俗易懂，并且要动态更新。

不能鱼龙混杂，让学生去辨别取舍。

弘扬优秀传统文化，内容贴近学生，贴近生活，要丰富多彩，要通过可亲可感的“形象”，让学生“感悟”。

不能老气横秋，枯燥乏味，千篇一律。

科学的发展观与时俱进

三、怎样走进校园？

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》要求：

要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承；

中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；

要广泛开展优秀传统文化普及活动。

既是要求

又是需求

案例——武汉市

■启动“走进中华传统文化教育活动年”

■让中华优秀传统文化走进每一所学校

■编写《走进中华传统文化学生读本》

■要求各区举办“中华传统文化节”活动

倡导：

以正确的导向引导、鼓舞学生

以内在的力量凝聚、激励学生

以浓郁的氛围影响、感化学生

七个系列¡

一校一廊一室¡

四抓：

抓精神文化——核心

抓活动文化——载体

抓物质文化——体现

抓制度文化——保障

倾注人文关怀提升文化品位

凸显个性特色激活审美张力

形成工作规范探索长效机制

案例——江岸区

■保证每周１课时教学时间

■让中华传统文化进入课堂

■组织中华优秀传统文化节

学校特色：

■广埠屯小学——雅行教育

“以培养秀外慧中的现代雅士为己任”

寓育愉

造雅行之场

激雅行之情

扎雅行之根

形成“五横”“四纵”格局

“中华五千年文化线路图”、“让每一面墙壁会说话”

校园处处渗透儒雅之气

学生：

总结出“论语治班经”，制作卡片传播经典……

教师：

变“制约性教育”为“主体性教育”

目标：

让人人成为“儒雅博学、情趣高雅”的人

口号：

“雅行闪亮每一天”

《人民日报》专题报道

中央文明办向全国推介

如今：

“百灵鸟”飞进校园、飞向家庭、飞向社会……

■育才小学

——和谐校园书香校园快乐校园

“学生百家讲坛”涌现一批“小于丹”

普及化课程化精品化

■崇仁路小学

——“民俗文化节”

写春联印版画做陶艺

剪窗花包饺子划龙船

■前进二路小学

——民族乐器

投资：

购买２00多个乐器，修建多个活动场所

探索：

民乐教育在普通小学的实施模式

策略：

成熟一个，带动两个¡

欣慰：

培养了一百多名器乐特长生

特点：

“班班有乐队”

优秀传统文化进校园

基本做法：

占领课堂阵地——生根

开辟校外领域——开花

搭建活动平台——成长

深入实践生活——结果

与学科教学相结合

与德育工作相结合

与校园文化相结合

（校本课程、综合实践活动）

一点注意：

★规律（文化发展规律　　教育教学规律）

两个关键词：

三个关键字：

■近

贴近生活、贴近学生

■实

联系实际、注重实效

■趣

内容生动、形式活泼

三个坚持：

坚持寓教于乐，

增强趣味性；

坚持因地制宜，

增强针对性；

坚持循序渐进，

增强长效性。

四要：

要创建有品位的校园环境

要开发有特色的校本课程

要开展有特点的主题活动

要利用有优势的地方资源

一方水土养育一方人！

一个也不能少：

提高认识加强领导健全组织

创建机制强化管理重视评价

保障经费提供资源建设队伍

选择内容研究方法形成合力

问题与思考——你想清楚了吗?

有人质疑：

◆“传统文化”有些内容时间距离太遥远，孩子怎么弄得懂？

◆有必要让孩子们都来“子曰诗云”，“皓首穷经”吗？

◆“故纸堆”与“现实生活”怎么结合？

◆按“传统”做人会不会吃亏？

◆“传统文化教育”有多少生存空间？

会不会是一阵风？

值得研讨：

◆¡

优秀传统文化进校园¡

应如何¡

定位¡

？

◆需要处理好哪些¡

关系¡

◆如何¡

食¡

古¡

如何¡

识古¡

◆如何把握好¡

度¡

快餐文化¡

对此的影响？

◆如何评价学校、老师和学生？

◆如何缩短优秀传统文化与现实生活的距离？

◆怎样实施才更有实效、更符合客观实际？

对两个问题的理解：

◆关于“食古不化”

食古不化（猜一字）？

不能陷入传统的死胡同，拘泥陈法,不善于灵活运用。

更不能穿上传统的外衣，高喊传统的口号，让一切回归传统、走入原始。

而应结合现实生活，作到“古为今用”。

◆关于¡

吃“速冻”；

喝“易拉罐”；

穿“一次性”；

用“傻瓜”等等，这种“快餐文化”现象已渗透到我们生活的方方面面。

弘扬传统文化，不能如此“快餐”，应该是感染性的，是潜移默化的，需要孩子们自己慢慢去体会，去感悟。

我以为——

“传统文化进校园”如果做到如下几点：

始于人性的“元点”确定目标的“基点”

借助有力的“支点”围绕问题的“焦点”

瞄准主攻的“重点”突破面临的“难点”

发挥自身的“优点”　　创造本校的“特点”

增加活动的“看点”　　减少工作的“盲点”

设置必要的“网点”　　避免做秀的“装点”

再加上找准“切入点”，关系处理的“契合点”，占领规律的“制高点”，运用科学的¡

观点¡

，对学生进行恰当的¡

指点¡

，从而激活学生的¡

兴奋点¡

，就一定会成为¡

亮点¡

。

一句话：

“可圈可点”！

四、从校园走出去。

走出校园是学生最爱！

走出校园是发展必然！

走进生活适应社会

开拓视野沐浴熏陶

感受灵气放飞梦想

教育不是“世外桃源”，应让学生到社会生活中去学会怎样做人。

让孩子们在灿烂的历史文化长河中遨游！

把根留住

我们要营造“走出去”的良好氛围

我们应搭建“走出去”的支持平台

让“走出去”与“请进来”同时并举、相互促进！

让中华优秀传统文化

之“根”永留在我心！