精选模板小学美术教案三篇Word下载.docx

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什么叫对称纹样?

相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。

）

（2）教师再出示一组相同的.剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：

这一组作品又有什么不同之处呢?

（剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。

　　2．领会制作步骤和方法：

（1）折。

用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

　　（不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。

（2）设计纹样。

团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。

　　（3）剪。

剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

　　（4）展开。

展开抹平，最好隔纸压抹。

　　（5）贴。

　　三、自主表现

　　1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

　　2．教师巡视指导。

　　四、迁移

　　1．作业展示、讲评。

　　2．迁移：

（1）自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。

人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。

而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?

（2）在你以后的学习生活中你准备运用“对称”

　　这一结构方法吗?

　　（3）同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。

大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

小学美术教案篇2

　　一、教材

（一）、教材的地位和作用

　　《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·

表现学习领域;

本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;

培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。

（二）、教学目标

　　知识与技能目标

　　在教师引导下，学生学会观察色彩的变化，了解三原色、三间色知识。

　　过程与方法目标

　　运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。

　　情感、态度与价值观目标

　　感受色彩的魅力和变化，提高学生色彩感受能力。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：

了解三原色知识，掌握三原色调色规律。

　　教学难点：

理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。

　　二、学情

　　小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;

色彩感受能力有待进一步提高。

　　三、教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、实验法。

启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。

同时辅以试验法，培养学生实际动手的能力。

　　四、学法

　　学生是课堂的主体。

本课首先将采用学生观察，直观感受的学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发现问题、解决问题，并加深对已学知识的理解。

　　五、教学过程

（一）、导入：

　　在上课之初，采用提问的方式导入新课：

“同学们!

你们用过水彩吗?

谁能说说水彩颜料有什么作用?

水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!

”

（二）新授：

　　1、认识三原色：

（1）、提出问题:

“在这么多颜色中，什么样的颜色称为原色?

（2）、观看课件（一段拟人卡通动画）后问:

“看了动画，知道几种什么色在说话吗?

这三种色都说了句什么呢?

　　（3）、得出定义:

不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

　　2、认识三间色：

（1）、观看视频，学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

（2）、出示三色轮，引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色：

“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

”。

教师小结，用色块表示：

红+黄=橙;

黄+蓝=绿;

蓝+红=紫。

　　（3）、做实验，进一步证实三个公式：

　　教师演示:

为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，提问：

“大家看看渗合后变成什么色?

　　学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

　　教师小结:

通过色水实验，证实了这三个公式是正确的。

说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

　　（4）、得出定义：

通过讲解、实验，发现这三间色里，不管哪种间色都是由两种原色相加产生的，根据这点给间色下定义,先提问：

“同学们知道间色是什么吗?

”然后教师总结间色定义：

用两种原色调合成的颜色叫间色。

　　（三）、练习：

　　用水彩画材料，运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。

　　（四）、展示与讲评：

　　练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的原色、间色在哪里。

最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

　　（五）、小结：

　　用拓展思考的方式进行小结：

用画笔绘出春天（夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情、天气……

　　六、板书设计

　　本课将采用提纲式的板书设计，思路明确，有利于学生更好的把握知识。

小学美术教案篇3

　　一、教材分析：

（一）综合分析

　　本课属于“造型表现”学习领域的教学；

让学生尝试以抽象的色彩和点线来表现主观情绪，感受色彩和点线的表现性。

它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸，又为以后的色彩创作奠定基础。

教材内容颇有趣味性；

表现手法也可灵活、多样；

可借助音乐的抽象性更好地说明问题。

（二）教学目标

　　①培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

　　②学会用色彩表达特定情绪。

　　二、教学过程设计：

（一）课前准备：

　　教具：

图片、电脑课件等。

　　学具：

水粉色、纸等。

　　课时：

1课时。

（二）设计方案

　　●教学导入：

　　出示一幅用电脑“马赛克”画成一抽象画的节日场景，请学生猜猜，它复原后是怎样的场景，有怎样的气氛。

学生可以感受到欢乐的气氛。

然后出示复原了的照片。

　　提示：

有时一幅看起来没有具体描绘什么，但它和具体的情绪仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的。

　　●教学新授：

　　欣赏米罗等画家的抽象绘画，让学生讨论作品传达了什么情绪。

再欣赏课本上学生的例图。

　　●学生作业：

　　试用色彩表达自己特定的情绪，并写上简单的文字说明。

　　●作品展示评价：

（1）为作品取个题目，或写上简单的文字说明。

（2）作品展览与观摩，并自我介绍作品和互相评论作品。

　　（3）评论为什么有些作品有表现力，有的作品表达的情绪不明确。

　　三、学习评价建议：

　　●能否积极主动地参与讨论和制作？

　　●能否欣赏同学和艺术家用色彩和点线表现情绪的作品？

　　●你在作品中把自己想表达的情绪表现出来了吗？