苏教版一年级下册语文教学计划Word文档下载推荐.docx
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喜欢朗读诗歌。
②能够复述《松鼠和松果》这个童话。
③实际应用，提高兴趣。
①愿意参加植树活动或树木认养活动。
②有爱护环境卫生的愿望和行动并养成习惯。
第四单元：
①认识80个生字，会写其中的24个。
②学习借助读物中的图画阅读。
③能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
④能用较准确的普通话和别人交流。
①理解内容，读懂图画。
②教师范儿歌，学生朗读，规范语言。
③正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
①有观察小动物的兴趣。
②有朗读古诗的兴趣。
③朗读课文时，边读边体会夏夜的美。
第五单元：
①认识67个汉字，会写其中的24个。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
。
①结合图画学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
②用于生活，活学活用。
③能读好人物对话所表达的意思。
能用“一边……一边……”说句子。
①．感悟作者所要表达的内容。
②明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
第六单元：
①认识72个生字，会写其中的24个。
②能有感情的朗读课文，初步感知数量词的用法。
③规范书写生字、正确朗读课文。
①能留心观察周围事物，尝试用数量词表达的事物。
②在老师的指导下，画自己的家乡。
③朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
①感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
②体会今天的幸福生活来之不易。
第七单元
1.知识与技能目标：
①认识30个生字，会写其中的61个。
②了解意思相反或相对的词语。
①正确流利有感情地朗读课文，理解内容。
②学会朗读疑问句和感叹句。
①愿意做一个爱劳动的好孩子。
②懂得应该从小学习本领的道理。
③有乐于助人的愿望和行动。
第八单元
①认识23个生字，会写其中的63个。
②分角色朗读课文，读好请求的语气。
①引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字。
②留心观察周围有那些新型的建筑，有那些特点。
通过对本组课文的感悟，了解一些科学常识，能主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
二、学生基本情况分析。
一年级一班共有学生57人。
通过半年的培养教育来看，大多数同学能遵守学校的各项规章制度，热爱祖国，关心集体，尊敬师长，同学之间和睦相处，团结友爱，积极向上。
但因为学生年龄小，个别学生自制力差，好玩好动，一节课很难保持完整的坐姿，听讲欠认真，爱交头接耳。
针对出现的问题，老师应做耐心细致的思想工作,使学生能得到全面的发展。
优等生占48%，有刘子晨、王姝然、李晓晗等，这部分学生学习语文的兴趣很高，善学、乐学，主动参与学习过程，学习轻松，学的扎实。
中等生占47%，有李一航、高幻翔、朱浩文等，这些学生平日学习比较认真，上课能专心听讲，积极动脑思考，能按时完成作业，有较强的学习求知欲，基本能掌握基础知识，但学习方法欠灵活。
还有5%的学生，如魏凤原、李冠毅、逯丰赫等，课堂听讲不专心，自制力差，学习不得法，思维欠敏捷，回答问题欠积极，主动参与意识淡薄，这都是提高教学质量的不利因素，本学期在正面引导的同时，要加强与学生家长联系沟通，多方面结合，端正学生的学习态度，明确学习的目的，争取在本学期使他们在思想、学习等方面再上一个新台阶。
针对上述情况，教师应因材施教，重视基础知识的教学，注重能力培养，开发智力，激发学生自主参与主动学习的兴趣，注重教学生学说普通话并应用在平日的生活与学习中。
加强对各层次学生的辅导和培育，加强学法指导，采取得力措施，面向全体学生，发挥学生主体作用大面积，提高教学质量。
三、教材分析。
（一）教材编排体系
1．以“专题”为中心组织单元，共8个。
每组教材的组成：
导语→识字→课文→语文园地（含口语交际）
今后的教材在编排上一以贯之，遵循这一体例。
随年级的增高，增补一些其它内容：
如，二年级有宽带网，三年级开始增加习作，四五年级新增独立的“综合性学习”等。
）
2．新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。
教师可灵活选择安排。
①可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组”多彩的春天”时，引导学生阅读。
②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
──有布置、有检查；
③也可以用作朗读检测，训练朗读能力；
老师们可以根据教学情况，大胆的使用。
（以上是结构上的不同。
（二）单元重难点：
第一组：
主题──多彩的春天
重点：
积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
难点：
引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。
第二组：
主题──家庭生活
学习朗读时要边读边想。
1.学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。
2.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。
3.引导积累一组搭配恰当的短语。
第三组：
主题──保护环境
结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。
1.抓住“变化”理解内容，体会课文情感。
2．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
第四组：
主题──快乐的夏天
重视角色朗读，善于抓关键词句品读。
①借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。
所以，要重视角色朗读。
②另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。
1.学习说写感叹句。
2.字词方面：
第五组：
主题──动脑筋想办法
了解一段话的意思，注意句与句的联系。
背诵课文，积累内化语言。
4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。
不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。
第六组：
主题──我们的生活多么幸福
学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。
1．借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。
2．学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。
（明确音节的组成：
声母、韵母、声调，再查音节应该带调。
3．句式练习：
（集中在两种句式的训练）
①感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。
②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。
第七组：
主题──我们都有好品质
有效补白，发展语言，深化理解。
1.要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。
2．指导朗读，要用好提示语。
人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
第八组：
主题──身边的科学
读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。
如“请您给我们摘几个桃子，好吗？
”“请你帮我捉害虫吧！
”
注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。
如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
（三）建模用模研究。
研究专题：
如何更快更好地学会汉字
识字教学必须遵循素质教育原则，根据学生年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率。
有释义识字法、演示识字法、猜测字谜法等。
具体步骤：
A.创设情境，确定起点，提供建构知识所需的基础，教师要分析教材，联系学生原有的知识，找准新旧知识的连接点，激发学生学习欲望。
B.探究交流，鼓励质疑，留给学生自主建构的空间。
（1）明确探究目标，提供相应的材料。
（2）根据学生实际情况合理编组，小组中的学生从水平上、中、下合理搭配，在教学中，突出小组探究，教师参与讨论，从而确定交流的切入点。
（3）学生探究交流过程，要努力做到六多：
多尝试，多动手操作，多思考讨论，多质疑问难，多观察，多求异。
C.反馈内化，促使学生自主建构知识，对学生探究结果要反馈及时，要深入反馈，要提出讨论要求，逐步引导学生自我评价，深入探究新知，要加强师生之间、生生之间的交流和沟通。
D.拓展创新：
在学生接受新知识的基础上，拓展学生的思维，激发学生的创新能力。
（四）教学策略：
1.在教学活动中，要注意培养学生养成良好的学习习惯，不断督促检查，常常提醒。
2.做到观察图画、学习拼音识字和说话训练的有机结合。
3.增强学生学习的兴趣，使学生获得更多的成就感。
4.教学时，教师通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
5.?
透识字知识和方法。
6.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
7.承认学生之间的差异要因材施教。
8.鼓励独立思考，引发发现，举一反三，形成能力。
9.充分利用学具、教具、利用电教手段等多种辅助教学手段来教学。
10.学练结合，设计精炼的练习题，巩固知识。
11.采取学生帮教措施，以优带差，促使每个学生兴趣盎然地学习。
12.注意阶段性总结和巩固以免使知识混淆。
13.学习与生活相联系，在学习中体会生活，在生活中灵活学习。
14.重视学生的背诵、积累词语、句子，为以后的语言训练打好基础。
四、教学进度。
（见下页）
需用时间新
授综
合测
试矫
正补
偿合
计1—课文识字一
1.
柳树醒了
2.
春天的色彩
3.
邓小平爷爷植树2
2
2
82—
课文4.
古诗两首
语文园地一
综合
测试
矫正2
3
111
83—课文识字二
5.
看电视
6.
胖乎乎的小手
7.
棉鞋里的阳光2
84
—课文8．月亮的心愿
语文园地二
写字
口语交际
测试2
1
11
85—课文矫正课
9．两只鸟蛋
10.松鼠和松果
11.美丽的小路
12.失物招领2
1
86—课文12.失物招领
语文园地三
写字口语交际
87—课文矫正
识字四
13.古诗两首
14.荷叶圆圆
15.夏夜多美2
88—4．17
15.夏夜多美
16.要下雨了
17.小壁虎借尾巴
语文园地四2
89课文写字口语交际
期中质量评定
矫正
识字五
18.四个太阳2
810课文18.四个太阳
19.乌鸦喝水
20.司马光
21.称象2
811课文
语文园地五
综合测试矫正
识字六2
1111
812课
文
识字六
22.吃水不忘挖井人
23.王二小
24.画家乡2
813课
文25.快乐的节日
语文园地六
口语交际
写字
814课
矫正
识字七
26.小白兔和小灰兔
27.两只狮子
815课
文27.两只狮子
28.小伙伴
29．手捧空花盆的孩子语文园地七2
816课文口语交际
识字八
30.棉花姑娘2
817课
文31.地球爷爷的手
32.兰兰过桥
33.火车的故事
34.小蝌蚪找妈妈2
818课
语文园地八
测试矫正3
819
复习期末考试
课文
820—
8
五、教学辅导。
1.学生分析。
①刘子晨、王姝然、李晓晗等优秀生的基础较好，思维敏捷，抽象思维能力较强，对课堂上教师讲授的知识领会很快，应拓宽知识领域，开阔视野，进行纵深练习。
②李一航、高幻翔、朱浩文等中层生属于人数较多的群体，他们的智力水平、基础层次、进取意识都处于一般状态，强势训练、综合学习会使他们的各方面素质有较大幅度的提高。
③逯丰赫、李冠毅、魏凤原等困难生属于少数群体，他们或是智力水平有所欠缺，或是学习习惯没有养成，课堂上不能积极认真地参与学习，成绩很不理想。
应加强基础知识的训练，以牢固掌握基础知识为目标。
2.辅导措施。
⑴对优秀生的辅导方法
①进行思想情操和爱国主义教育，树立远大理想。
②适当给这些学生提出一些难度较大的问题，以启发和拓展学生的想象力和创造力。
⑵.对学习中程生的辅导方法
①要利用好语文知识的趣味性，不断培养中程生学习的兴趣，激发他们学习的欲望。
②多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，让他们在老师的表扬声中体验到被看重的欣慰和成功的快乐，从而强化行为，争取更大的进步，早日进入优秀生的行列。
⑶对学习困难生的辅导方法。
①对学习困难生进行个别辅导，进行个别训练，充分发挥“小老师”的作用，以好带差。
②创设良好的人际环境，使学习困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体，使他们在“比、学、赶、帮、超”的学习氛围中，共同提高。
3.辅导安排。
学生
类型辅导
时间辅导内容目标近期目标远期目标优
秀
生每
周
二1、独立写音节，用拼音写句子。
2、阅读短小故事。
3、口头说话训练。
掌握音节的正确拼写；
认识常用汉字；
能流利表达自己对问题的看法。
能正确地用音节拼写句子；
能独立地阅读短小的文章；
能口头一段有主题、通畅的话。
中
层
三1、拼读音节；
2、根据拼音写汉字；
3、正确表达自己的见解。
正确书写、拼读音节；
识记生字；
读懂课文内容。
能带拼音拼读小故事；
学会流利地表达自己的见解。
学
困
四1、写、读拼音；
2、识记汉字；
3、理解课文。
正确区分字母、音节，能拼读；
能认识常用汉字，会书写其中的一部分汉字。
掌握拼音的书写；
能正确理解课文。
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