六年级数学百分数的认识和读写公开课教案优质课教案Word文档格式.docx

六年级数学百分数的认识和读写公开课教案优质课教案Word文档格式.docx

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教学难点：

在具体的情境中理解百分数的实际含义。

教学准备

1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2．教师制作多媒体课件。

教学形式：

学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

教学过程：

一、导入新课，提炼问题

课前老师请同学们在生活中找百分数，好找吗？

好找说明一个什么问题？

大家找的时候我也在找，请看老师找的。

（课件）

今天这节课我们就一起走进百分数。

（板书课题）

大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？

预设1：

什么是百分数？

（百分数的意义）

预设2：

人们为什么喜欢用百分数？

预设3：

百分数的读法、写法。

预设4：

和分数有什么不同？

这四个问题是老师一个一个讲给你们听，还是你们自己来研究？

二、自主探究，展示交流

接下来的时间交给你，黑板交给你。

各小组选择一个问题研究，并思考：

要把你研究的这个问题讲清楚，在黑板上写点什么别人就能明白。

你们研究的时候，我干什么？

我就在你们身边，只要你们需要我，我马上过来。

出示情景：

1.小组研究，教师巡视指导。

（3分钟）

2.学生到黑板前板书。

（4分钟）

3.展示交流（10分钟）

问题一：

为什么喜欢用百分数？

预设板书：

便于比较，分母都是100。

举例说。

小结：

它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要比较分子，分子大的就大。

如果家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今天的知识劝劝他吗？

用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”？

（分母都是100，很容易比较大小。

）

问题二：

百分数的意义是什么？

表示一个数是另一个数的百分之几？

具体说说收集到的其中一个百分数表示什么。

情况1：

表示部分与整体之间的百分数关系。

情况2：

表示两个独立数量间的百分数关系。

问题三：

读法和写法

写：

分子+%

读：

百分之几

问题四：

与分数有什么不同？

1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几。

2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。

3.百分数分子可以是小数。

4.百分数不必化简。

即时练习：

共有几个分以上信息中数？

它们的分母都是几？

可以分成几类？

哪一类可以改写成百分数？

为什么？

三、共同概括，应用拓展

判断对错

现在回顾梳理一下，今天我们分享了这么多同学的发现，讨论了这么多问题，你觉得今天这节课用三个字叫“百分数”，如果用两个字叫“分率”。

在这节课即将结束的时候，我很想了解同学们在课堂上的学习情绪如何？

请你用百分数告诉大家这三种情绪在整堂课中所占的比率。

愉快（）%紧张（）%遗憾（）%