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这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过，学生回答的过程就是对已有知识的再现，对现在所学知识的再理解和系统。
这一环节很有必要。
正像同学们所说的，我国的自然和人文现象千姿百态，如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异。
2013年下半年很火的节目《爸爸去哪儿》就是一次很好的展现。
教师多媒体展示：
《爸爸去哪儿》的图片。
学生感受显著的地理差异。
热播的《爸爸去哪儿》深受学生的喜爱，再有《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，而且差异明显，在这里设计这样的环节，可以营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，但差异很大。
造成这种地理差异的原因有哪些呢？
学生回答：
气温、降水、地形等因素。
教师总结转折：
我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。
中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。
小组代表班内展示。
本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。
植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？
典型景观的植被图片。
我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；
北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象，自然景观对比更直观，学生也更容易理解，知识更容易掌握。
在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。
请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。
地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们阅读图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。
课堂上要动静相结合，静下心来阅读，也是自主学习的一种形式。
在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解。
总结转折：
我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。
有些自然事物成为划分地理差异的界线。
作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？
在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。
请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。
要求：
先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。
秦岭—淮河以北地区农村生活景观图。
秦岭—淮河以南地区农村生活景观图。
学生小组讨论，班内展示。
“秦岭—淮河”一线南北的地理差异内容很多，知识点较为琐碎，利用小组的交流，可以将知识系统化，让学生对知识整体把握。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”很形象地说明了这个道理。
我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！
温度带、干湿地区、气候类型区等。
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。
请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。
先独立完成，然后在小组内进行交流，选出代表在班内展示。
我国的四大地理区域图。
学生按要求完成，交流展示。
这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得出结论。
在这一环节要充分读图，结合已有知识，理解地理事物之间的联系，提高逻辑思维能力，建立完善的知识结构。
课堂总结：
我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成了不同类型的地理区域。
请同学们谈谈这节课的收获。
学生谈收获。
第一节自然特征与农业
教学目标
【知识与技能】
1.能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线,指出北方地区的范围。
2.掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。
3.理解北方地区自然环境对农业生产的影响。
【过程与方法】
通过阅读有关北方地区的资料和地图,了解北方地区的位置、地形及农业的特点,培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】
树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
教学重难点
重点:
北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。
难点:
北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
教学过程
【导入】创设情境，诗词导入
教师出示北方雪景图,配图朗诵《沁园春*雪》的部分诗词,体会“千里冰封,万里雪飘”的北国风光。
学生观看。
教师引导:
这些景观反映的是哪个地区的自然景观?
反映了这个地区怎样的自然环境特征?
引出冬季寒冷的北方地区。
【讲授】认识北方地区自然特征
教师引导设问:
按照学习区域地理的方法,今天我们将从北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面来认识北方地区的自然特征和农业。
教师给学生提供相关地图,学生在教师问题的引导下,交流讨论,完成北方地区自然特征的学习。
全班交流展示,找代表填写板图,教师点拔提升:
【活动】成P10活动，认识北方地区的气候差异。
小组合作,教师巡视指导。
学生交流讨论,归纳总结:
1.三个城市气候的共同特征:
都属于温带季风气候,冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。
2.石家庄和齐齐哈尔的气候差异:
气温石家庄高于齐齐哈尔,石家庄寒冷时间短,这是纬度位置的影响,齐齐哈尔纬度比石家庄高;
降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔,这是海陆位置的影响,石家庄距海比齐齐哈尔近。
3.石家庄和延安的气候差异:
气温石家庄比延安高,原因是延安比石家庄地势高;
降水石家庄比延安多,原因是石家庄比延安距海近。
教师点拨提升。
东北地区气温较低是因为纬度高;
距海较远的地方降水少,距海近的地方降水多,是海陆因素造成的。
【讲授】认识北方地区农业特征
教师引导思考:
出示图片提出问题:
北方地区作为我国一个重要的旱作农业区,都有哪些农作物?
它发展农业有什么有利条件呢?
又有哪些不利条件呢?
学生小组合作,思考讨论,教师巡视指导。
展示交流成果,共同提高。
教师及时进行反馈总结。
【活动】教师出示图片，学生据图探讨华北春旱的原因。
指导学生读图,引导学生得出如下结论:
华北平原春季气温回升很快,而降水量都很少。
由于这期间华北平原的气温较高,降水很少,土壤水分的蒸发量很大,加上此时正值冬小麦返青,作物需水量很大,所以土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要,所以经常会发生春旱。
图片展示解决措施:
采取地膜覆盖、建塑料大棚,减少风干和水分蒸发;
培育抗旱的新品种;
种植耐旱的作物;
打机井,采取喷灌等。
教师启发提问:
北方地区是所有的地形区都春旱严重吗?
春旱主要发生在什么地区?
东北地区有可能出现什么自然灾害?
学生思考回答预设:
春旱主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原,东北平原气候冷湿,不经常受春旱影响,但容易发生低温冻害。
教师总结:
华北平原和黄土高原降水较少,且集中于夏季,灌溉水源不足,春旱严重。
目前,国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施解决华北平原的春旱,但是从长远来看,发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。
第二节“白山黑水”——东北三省教案
知识与技能
1.加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征；
2.说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响;
3.掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系；
4.掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。
过程与方法
1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；
2.通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；
3.通过课堂活动、课堂练习。
增强学习兴趣、落实知识点。
情感态度与价值观
通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。
1.东北三省的自然地理特征；
2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。
教学工具
课件
[导入新课]
回顾：
根据北方地图，请学生回答下列问题：
主要的气候：
三大地形区：
土壤类型：
耕作类型：
农业作物：
（粮食作物与经济作物）
教师小结：
上一节课我们了解了北方地区的自然特征以及农业，今天我们一起来学习东北三省，看看里面的环境跟我们学习北方地区的有什么相关。
[讲授新课]
板书：
第二节“白山黑水”--东北三省
提问：
什么是白山、黑水？
发表看法
白山黑水的白山是指：
长白山，黑水是指：
黑龙江；
说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？
各抒己见。
现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。
小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。
教师适当引导并板书：
一、山环水绕沃野千里
1.范围：
黑龙江、吉林省、辽宁省--东北三省
2.地形与河流：
3.气候：
冬季漫长严寒，夏季短促温暖
降水集中在夏季，冬季降雪多
多媒体展示：
同学们通过小组合作学习，基本了解了东北的概况，下面来看屏幕，欣赏东北的自然特征。
课堂活动：
通过大家小组的探讨以及汇报，再结合老师的讲解归纳，相信大家基本对东北三省的地理环境有了深刻了解，现在同学们一起来完成16页活动题：
认识东北三省的冷湿气候（教师：
简单解释雪期始期和终期以及雪厚数据）。
观察地图，根据活动题目，发表小组看法；
教师及时给予指导。
根据小组的共同学习以及活动探讨，对于东北三省的自然地理环境我们基本能掌握，下面我们思考：
东北三省的自然环境对生产生活有什么样的影响？
展示：
多媒体展示图片，引导学生对东北三省穿、住等特点。
课堂练习：
巩固课堂知识。
课堂小结：
分享本节课的收获
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案
1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区；
了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”；
结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
运用图文材料分析黄土成因水土流失严重的原因和危害；
通过实例进一步了解黄土高原环境整治理和水土保持的措施。
2.运用图文材料分析黄土高原的位置、成因、水土流失的原因及治理
3.认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。
读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
如何拯救黄土高坡的生态环境。
图片展示
讲解：
说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？
感性认识黄土高原的地貌和文化景观
一、文明的摇篮
读图6.25，在图中找出：
内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省
小结：
1、黄土高原的位置范围
在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一；
黄土高原土质肥沃，便于耕种。
早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。
黄土高原富有地方特色的黄土风情与当地的自然环境有什么关系
2、悠久的历史文化
3、众多的名胜古迹
师生活动，小组讨论，探究黄土风情与自然环境的关系看图片6.266.27体会地理环境对民风民俗的影响。
二、风吹出来的高原
过渡：
提问黄土高原深厚的黄土是怎么来的呢
关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛
认同的是“说”。
该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的
1、形成
图片展示：
各种黄土地貌
2、地貌
认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。
探究各种黄土地貌的形成。
严谨治学的科学态度为后面的学习打好基础。
三、严重的水土流失
黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，是世界上水土流失最大的地区之一，结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。
小结1、原因
（1）自然原因：
①黄土土质②地表裸露③夏季降水、坡陡
（2）人为原因：
①过垦过牧导致生态环境恶化;
②修路采矿等活动破坏地表。
承转水土流失又造成了哪些后果呢
后果
探究分析黄土高原水土流失的自然原因，通过实验比较有力说明问题。
四、水土保持
引导学生结合前面的分析找出解决的措施
1、生物措施与工程措施结合
2、合理安排生产活动
师生共同总结知识点教师强调重难点
小组讨论水土流失的后果完成活动题结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。
提高逻辑推理能力提高兴致，培养分析解决问题的能力明确知识加深印象。
课后小结
学完这节课,你有什么收获?
课后习题
1．黄土高黄土高原水土流失的危害不包括（）
A．使黄土高原上的土壤变得越来越贫瘠B．使黄河下游河段更易发生洪涝灾害
C．使黄河中下游河段不能建设任何水利工程D．使黄土高原自然灾害有加剧之趋势
2．治理水土流失的根本措施是（）
A．平整土地B．修水平梯田C．深耕改土D．植树种草
3．在黄土高原水土流失的小流域治理中，生物措施的功能是（）
A．蓄水保土B．改善生产条件C．创建旅游景点D．利用光热
4．黄土高原的地貌特征是（）
A．地势低平B．地势坦荡C．千沟万壑D．波状起伏
5．造成黄土高原水土流失，生态、经济恶性循环的根本原因是（）
A．农业历史悠久，耕地垦殖殆尽B．人口快速增长，人地矛盾突出
C．耕作技术、耕作方法落后D．垦荒种地，破坏植被
第四节祖国的首都——北京教案
1.读图6.42说说北京的地理位置（经纬度位置、海陆位置、相对位置）?
2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?
主要河流及流向?
3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?
属于哪个温度带?
特点是什么?
4.评价北京地理位置的优越性?
引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。
5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。
教学重点:
北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点:
对北京地理位置的评价。
【导入】祖国的首都——北京
课前播放视频MV《北京欢迎你》
北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。
今天就让我们一起走进北京,去聆听祖国母亲的心跳。
认读目标:
课件显示学习目标。
【活动】北京城市符号
首都北京符号;
古城北京符号;
现代北京符号。
【讲授】优越的自然条件
北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。
那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?
学生观看图片
探究活动一:
地理位置
读下面两幅图,描述北京的地理位置。
从纬度位置来看,北京（40°
N）属于暖温带;
从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;
从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。
（承转）那么,这种地理位置有什么优越性呢?
【活动】位置与气候
读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。
1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。
2.总结北京的气候特点。
北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;
面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。
北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。
【活动】地形与河流
结合地图,分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势?
从地形、地市、河流等方面,讨论北京的地理环境。
简单描述北京的地理位置。
北京的纬度位置优越,地处暖温带,位于半湿润地区,干湿适中;
海陆位置优越,虽居内陆,但距海较近。
战略位置优越,战争年代,三面环山,易守难攻;
和平年代,东南平坦,适宜经济发展和城市建设。
交通位置优越,对外交通方便。
【讲授】城市职能
观察下列三组图片,讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能?
北京的城市职能,培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。
小结:
北京是全国的政治中心,肩负着对全国进行行政管理的职责。
阶段小结:
北京的文化教育事业非常发达,这里有包括北大、清华等全国顶级大学在内的上百所高等院校,有中科院、社科院等各类科研机构,有全国藏书最多的国家图书馆,有中央电视台和中央人民广播电台,还有很多著名的国家级博物馆、展览馆……因此,北京是全国的文化中心。
北京有众多的外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构等,多次成功承办大型国际会议,是中国与世界联系与交流的中心。
北京是国际交往中心。
v1、北京面向的海域是（）
A、南海B、东海
C、黄海D、渤海
v2、下列不属于北京的名胜古迹的是（）
A、故宫B、天坛
C、颐和园D、秦始皇兵马俑
v3、北京民居的代表建筑是（）
A、四合院B、高脚屋
C、竹楼D、蒙古包
v4、世界上规模最大,保存最完整的古代宫殿建筑群是（）
A、故宫B、克里姆林宫
C、白金汉宫D、白宫
v5、北京的城市职能最好不能是（）
A.钢铁工业中心B.旅游发展中心
C.政治文化中心D.国际交往中心
v6、下列是有关北京城市职能的叙述,正确的是（）
A.北京是我国最大的城市和政治中心城市
B.北京是我国政治、文化中心和国际交往中心城市
C.北京是我国最大的商业中心城市和对外交往城市
D.北京是我国的经济中心和旅游中心城市
v7、下列属于北京历史名胜的是（）
①明清故宫②八达岭长城③周口店北京猿人遗址④北京胡同⑤中华世纪坛⑥香山
A.①②③⑤B.①②③④
C.②③④⑤D.①②③④⑤⑥
8、关于北京自然环境的叙述,正确的是（）
A.气候冬冷夏热,是典型的温带大陆性气候
B.纬度位置大致位于116°
E、40°
S
C.由于北京处于干旱地带,无河流流经
D.北京市处在华北平原北部,北面、西面多山
v9、北京的气候特点是（）
A.冬季温和少雨,夏季高温多雨
B.全年高温多雨
C.冬季寒冷干燥,夏季高温多雨
D.全年炎热干燥
v10、北京所属温度带和干湿地区分别是（）
A.暖温带、半湿润地区
B.亚热带、半湿润地区
C.暖温带、半干旱地区
D.中温带、半湿润地区
v11.北京是全国人大常委会、国务院、全国政协、最高人民法院和最高人民检察院所在地,这说明北京市的城市职能之一是全国的（）
A.军事中心B.经济中心
C.政治中心D.文化中心
v12、北京是全国高等学校最集中的地区,有众多体育场馆、博物馆以及许多国家级文艺团体,说明北京是全国的（）
A.政治中心B.文化中心
C.经济中心D.交通中心
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