游戏拍球比多教学设计.docx
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游戏拍球比多教学设计
内部编号：
（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
游戏拍球比多教学设计
《游戏：
拍球比多》教学设计
一、指导思想与理论依据
本课依据《体育课程标准》，坚持“健康第一”为指导思想。
以学生发展为本，关注学生的学习习惯和思维能力发展，建立和谐的教学主导与主体关系。
根据小学生的生理、心理特点，教师在教学过程中注重情境和游戏教学，并与学生积极互动，共同发展。
同时激发不同能力水平的学生都能充分发挥主观能动性，使学生在“乐中学”、“玩中练”、“玩中创造”。
最终在本课的学习中有所收获，起到激发运动兴趣，提高运动能力的作用。
在教学中有效结合我校数字化校园系统，注重对学生课堂中的评价，并在课下通过德育评价系统体现出来。
形成具有实效性的教学，使学生的学习效果达到最佳。
二、教学内容
教学内容：
主教材：
拍球比多辅教材：
小球快快跑
教材内容版本：
人民教育出版社小学体育教师用书第一册2000年12月第1版
三、单元课次
本单元为5课次，本课为第3课次。
课次
教学内容
教学重点
教学难点
1
以上肢为主的球类游戏
…
…
2
上下肢配合的球类游戏
…
…
3
连续原地拍球
五指自然分开
手触球正上方
4
原地拍球的节奏
…
…
5
原地拍球的稳定性
…
…
四、教学背景分析
1、教学内容分析
“拍球比多”出自人教版第一册游戏教材。
游戏是一项小学生喜闻乐见的健身活动，具有活跃身心、强身健体的功效。
“拍球比多”发展学生上肢、手指关节协调性和小肌肉群的力量，以及注意力和空间位置的感知能力。
从而培养学生今后对球类项目的兴趣，也为小篮球运球动作奠定基础。
“拍球比多”是让学生初步体会拍球的动作方法。
由于拍球时手与球接触时间较短，拍球的连续性由手触球的位置、手型、力度等多方面因素构成，对手、脚的协调配合以及本体体位感觉有一定的要求，因此具有一定的难度。
然而让一年级的学生有效掌握原地拍球，主要是解决拍球的连续性和稳定性，让学生掌握手对球控制的动作方法。
本内容单元重点是解决拍球的连续性。
本次课为原地运球的第三次课，前两次课已通过不同形式的球类游戏让学生感知球性为要点，本次课的重点为：
五指自然分开。
易犯错误：
手触球的位置不准确。
解决方法：
限制球落点。
根据拍球比多的内容特性，学生在练习中容易随球的运动而移动位置。
因此，教学时还应重点强化学生的安全意识，养成严格遵守球类教学常规要求的习惯，为本项教材的安全学习提供条件，为提高教学的实效性提供保证。
辅教材安排了以下肢练习为主的游戏“小球快快跑”，一方面是使学生在一堂体育课中上下肢都能得到全面锻炼，达到全身均衡发展的需要。
另一方面是使学生在游戏中感受体育带来的乐趣、提高手对球的控制能力以及发展学生的奔跑能力。
2、学生情况分析
根据一年级学生注意力集中的时间短和学生的认知规律，采用情境式、启发式教学，让一年级的孩子自主地参与学习过程，既能提高学生的练习兴趣，又能让学生在有限课堂教学时间里学到应有体育知识与技能。
我校一年级（5）班男生11人，女生13人。
学生整体身体素质较好，运动能力较强，性格活泼开朗，能够积极地参与体育课程的学习。
从第一学期体育教学活动中反映出学生对球并不感到陌生。
本单元经过前两节课的教学，学生已经以游戏的形式初步体会了抛、接球，绕球、滚球等熟悉球性的动作方法。
同时也展现出对球类活动的浓厚兴趣，但是因学生年龄小，用手指、手腕控制球的能力还比较差，易出现用手掌拍打球的现象，为了进一步提高学生拍球的连续性，并且根据一年级学生心理特点，通过教学的趣味性和教师语言的生动性、形象性，调动学生情绪。
从培养学生正确的拍球动作开始入手，重点解决学生拍球时五指自然分开、手触球正上方的动作。
五、课时计划
《游戏：
拍球比多》
年级：
一年级人数：
24
教学内容
1、游戏：
拍球比多（3/5）
2、游戏：
小球快快跑
教学目标
1、学习原地拍球动作，95%的学生能够理解拍球动作方法，85%的学生能够初步掌握原地拍球时五指自然分开的拍球手型。
2、发展学生的空间位置感和身体协调性，以及手指手腕的灵活性。
3、培养相互关爱、公平竞争的意识，激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
五指自然分开
手触球正上方
部分
教学内容
时间
次数
教师指导
学生练法
组织、场地与
要求
教育
渗透
开始部分
3分钟
一、课堂常规
1、体委整队
2、报告人数
3、师生问好
4、宣布本课的内容
二、队列
报数
1′
2′
1-2
1、教师强调本节课的教学内容。
2、在队列练习时，教师提示动作要求和注意事项。
1、学生思考，迅速投入到课堂学习中来。
2、学生按要求，进行队列练习。
组织：
四列横队
★
要求：
1、集合快、静、齐
2、精神饱满
要求：
1、排面看齐
2、声音洪亮
集中学生的注意力，培养学生遵守纪律和做事一丝不苟的品质。
准备部分
6分钟
一、小游戏：
传球比赛
二、球操
1、上肢运动
2、体侧运动
3、体转运动
4、腹背运动
5、下蹲运动
6、腕踝运动
三、球性练习
1、抛接球
2、手指拨球
3、地面绕球
1′
3′
2′
1
4
×
8拍
2-3
1、规定学生传球方式。
2、评判学生的比赛情况。
1、教师带领学生做球操
2、教师观察，并适当进行提示。
1、教师示范球性练习的动作
2、教师及时提示存在的问题
1、明确传球比赛的规则。
2、分四组进行比赛。
1、学生观察示范并跟随教师练习
2、学生根据教师的提示规范动作。
1、观察教师动作
2、学生根据教师提出的问题及时调整练习
组织：
四路纵队
要求：
快速灵巧
组织：
体操队型
要求：
动作舒展，持球稳定。
组织：
散点
要求：
目视篮球，动作舒展
通过游戏及热身活动，不仅做好了身体上的准备，也提高了学生练习的兴趣
基
本
部
分
28分钟
一、游戏：
拍球比多
重点：
五指自然分开
难点：
手触球正上方
口诀：
两腿弯曲站
五指要分开
触球正上方
篮球玩得转
二、游戏：
小球快快跑
方法：
分成人数相等的四队，用手触球使球滚动前进，以接力形式进行比赛。
规则：
1、用手触球
2、球不离地
1′
1′
1′
6′
1′
4′
3′
1
1′
1′
9′
1
1
1
2
3-5
3-5
2-3
1
2-3
1-2
1-2
1
1-2
3-5
1
1
1
1
1
2-3
1
1、教师组织学生进行拍球比赛。
2、教师讲解拍球时五指自然分开的手型并示范动作。
3、教师组织学生做拍球模仿练习
4、教师组织学生原地拍球练习。
（1）学生原地拍球5次。
①与老师一起拍
②“请你接着拍”（给老师数数）
（2）学生统一练习自己数数原地拍球10次。
（3）学生根据教师制定的目标进行比赛。
①左、右手比赛（连续拍球），比上一次要多一个
（4）学生双手指尖相触并压指后再进行原地拍球比赛。
①两人一组“请你接着拍”（连续拍球），每次只要超过对方1个
5、教师组织学生进行展示。
6、教师引导学生发现恰当的手触球位置并组织学生练习
（1）进行落点在圆内的原地拍球练习
（2）学生思考发现恰当的触球位置
（3）进行球落点在圆内的原地拍球练习
7、组织学生进行拍球比赛学法
（1）两人一组，进行落点在圆内的（站、蹲、跳）等不同身体姿态的原地连续拍球比赛（速度）
（2）四人一组，进行“请你接着拍”接力比赛（球在圈内、人球在圈内）
8、组织学生思考并自创不同动作形式的拍球
9、教师总结
1、教师讲解游戏要求
2、学生分组进行练习。
3、教师强调比赛注意事项，组织学生练习。
4、游戏开始后，教师观察学生的游戏过程，鼓励学生。
5、教师进行讲评。
1、学生根据教师的要求进行比赛。
2、学生倾听、观察，把小手想象成一把打开的小雨伞。
3、学生集体模仿、体会五指自然分开的运球动作.
4、学生集体统一进行原地拍球练习。
5、学生进行动作展示，提示认真观察。
6、学生思考、总结，并在教师组织下利用圆圈进行拍球练习
7、学生比赛，并激发求胜欲望
8、学生思考并创造性的练习
9、回忆本节课学习内容
1、学生认真听取游戏要求
2、学生按要求练习，并加强交流。
3、学生仔细听取游戏的注意事项。
4、学生进行练习。
5、听取教师小评。
组织：
四列体操队形
★
要求：
精神集中、认真思考
组织：
★
要求：
积极参与，相互鼓劲
培养学生观察、倾听的习惯
培养学生发现别人优点的意识
培养学生合作、组间竞争意识，体验成功进步的愉悦。
结合游戏，培养学生合作互助的品质，乐于动脑、机智果断的精神。
结束部分
3分钟
一、放松练习
可爱的朋友
二、课堂小结
三、下课
四、收拾器械
2′
1′
1
1、教师语言描述并带来学生练习。
2、教师小结。
1、学生认真听讲，并跟随教师练习。
2、听取小结。
组织：
散点
要求：
亲切可爱
培养学生的爱心，并放松学生的身心。
预计生理负荷曲线
预计练习密度：
30%——35%
场地器材
篮球25个
呼啦圈4个
录音机1台
安全措施
1、加强手指手腕的准备活动练习。
2、学生练习时保持好相对的安全练习距离。
3、教师在学生练习中注意观察学生的动作，语言提示学生拍球时的手型，防止球戳到手。
六、学习效果评价设计
1、学生小组积分制
通过对小组间在习惯、德育、技能、思维等各方面进行分数评价，促进小组内合作与互助，培养学生的协作能力。
2、德育评价系统-小星
对个人在习惯、德育、技能、思维等各方面以奖励小星的形式进行评价，促使学生在学习过程中不断修正自己的行为，培养自主学习的能力。
3、对本内容的具体评价
学习态度评价
等级
优秀
良好
合格
评价内容
认真听讲，主动观察，
主动学习。
认真听讲，观察，参与学习。
参与学习。
动作掌握程度
等级
优秀
良好
合格
标准
五指自然分开，连续拍球30次以上，且落点稳定。
五指自然分开，连续拍球25次以上。
连续拍球20次以上
七、本课特点
1、多种学习方式
本课能够针对教材内容与学生年龄特点设计教学活动，主要让学生在情境和游戏中通过体验式、启发式等教学方式渗透教学内容，同时通过观察模仿学习、集体学习、选择学习等多种学习方式提升学习的实效性。
2、设置情境
在教学中教师通过设置情境，让学生把小球充分想象成自己的“小弟弟”、“小妹妹”，使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务。
同时给小球画上各种卡通化的“笑脸”，使之拟人化，提高学生的相互关爱意识。
通过带自己的“弟弟”、“妹妹”，“爬”、“跳”、找“伙伴”等情境，自然展开熟悉球性、手指拨球、原地拍球等教学环节，有效达成学习目标。
考虑到一年级学生运动时的心理活动规律，在教学中不断设计兴奋点，调动学习积极性。
3、发展学生思维能力
通过不同形式（连续，1、2，英语）的报数，发展学生的语言思维能力，让学生体验队列练习的乐趣，从而激发学生的兴趣。
在教学中教师让学生把手想象成“小雨伞”提高学生对手指分开动作的理解，有效提高学生对动作的掌握。
4、小球贯穿全课，圆圈一物多用
从准备阶段到结束阶段的教学中通过小球进行贯穿，突出体现出本节课教学中对球的运用以及重要性。
同时利用地面上的圆圈体现一物多用，首先圆圈确定每个人的位置，有助于学生能够很快速到达指定位置，其次通过圆圈限制学生拍球的落点，让学生理解手触球的位置，从而解决本课难点。
第三，在“小球快快跑”的游戏中可充当折返点，充当标志物的作用。
提高了场地的利用率，对有效开展教学起到促进作用。
5、课堂评价
教师在教学中有效利用“小组积分制”评价方式对学生进行评价，通过组间协助，培养学生关爱、理解的意识和解决困难的能力，让学生明白在集体中每个人都有同等重要的作用。
同时通过利用了我校数字校园中的德育评价系统，教师根据学生在课堂上的表现情况给予学生个人相对应的评价（以小星的形式体现），然后教师将评价情况通过数字校园中的德育系统加以记录与展现，使班主任、学生家长能随时关注到学生的课堂表现情况。
通过这样的评价减少了教师课上教学组织的时间，增加了学生的练习时间和练习的密度，对教学起到很好的辅助作用。
游戏：
拍球比多
——人教版第一册第91-93页
单位：
朝阳区实验小学
姓名：
于浩
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