12闻一多先生的说和做12课时Word格式文档下载.docx

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【教学难点】

１、理解文章叙述中描写的运用及其作用。

２、理解文中的关键语句。

【课时安排】

２课时

【教学过程】

第一课时

〖教学步骤〗

一、导语设计

同学们，眼前这位人物给你什么样的感觉？

（学生发言：

清瘦、历史沧桑、目光坚定、神情刚毅、目光深邃、饱学诗书、疾恶如仇……）你们猜猜他是谁？

他就是我国著名的民主战士闻一多。

今天我们一起学习《闻一多先生的说和做》。

二、资料读演，资源共享

学生展示课前搜集的相关资料，图片交付老师投影显示，文字资料朗读或投影显示。

学生共同交流，互动互学。

教师也可酌情提供相关资料，资料内容如下：

１、关于闻一多：

闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。

３、关于作家、作品：

本文作者臧克家，现代诗人。

本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹的叙事散文，作者从三十年代在国立青岛大学对闻一多先生的印象写起，一直写到了闻一多先生的最后一次讲演，表现了闻一多先生崇高的品格，高度赞扬了他的革命精神。

三、朗读课文，整体感知文意

１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

２、学生自读课文，结合听读印象，学习表情朗读。

教师可作相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。

３、学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。

４、学生齐读课文，努力读出最佳水平。

５、把握闻先生的主要事略，理清文章思路。

⑴　学生运用圈点勾画的方法读课文，看看文章叙述了哪几件事。

然后以“闻一多先生的故事”为题进行口头演讲。

学生自由演讲，其余同学评价。

⑵　整体感悟，理清文章思路。

学生细读课文。

教师可设计相关问题，指导学生整体把握文意。

　多媒体显示：

⑴　这篇课文的思路是如何安排的？

请谈谈你的认识。

⑵　闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？

前后期有何变化，又有什么共同的地方？

⑶　闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

学生四人一组讨论，然后各组选代表进行全班交流。

必要时，教师可说出自己的意见，供学生参考参考。

明确：

⑴　作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；

后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。

⑵　闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。

后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。

前期，做了再说，做了不一定说；

后期，说了就做。

前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但救国救民爱国的主要思想、执著的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。

⑶　做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。

四、学生合作研讨，深层探究

１、探究文章第一部分。

⑴　学生齐读１～７小节。

⑵　多媒体显示：

①　作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍？

请谈谈你的理解和认识。

②　闻先生的治学态度对我们有什么启示？

学生四人一组讨论，全班交流。

学生明确：

①　作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。

②　这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华之强盛而读书”等等皆可。

⑶　选一男同学读１～７小节。

２、研讨文章第二部分。

⑴　选一女同学朗读这一部分。

①　“一反既往”使人想起成语________，在这里的意思是________。

②　第１１小节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？

这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲的什么话？

③　“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；

后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

”该如何理解这段话？

⑶　学生精读语段，独立思考，然后小组内讨论交流，要求人人发言，小组长总结。

各小组组长自愿上讲台展示小组研讨成果，其余小组评议，然后选出最佳学习小组。

活动成果展示：

①　“一反既往”让人想起成语“一如既往”，在这里是说“完全和做学问的情况不一样”。

②　联系上下文，可以看出这段话表现了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。

他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话。

③　在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。

⑶　教师引申：

作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。

他是以他的说表示他的做，而在有些时候，不仅在说，而且以生命为代价来这样做。

五、课堂小结

生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。

生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。

把个人生命融入到国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。

基于此，闻一多先生的生命是无价的。

追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。

六、布置作业

１、闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？

２、课外阅读闻一多先生的《死水》《发现》等诗，体味作为诗人的闻一多在诗中倾吐的热情澎湃的爱国主义情感。

第二课时

〖教学要点〗

品读课文，揣摩语言，赏析文章的语言美，并仿写句子，学以致用，提高对语言的感悟能力和运用能力；

质疑问难，使学生学有所思，学有所悟，学有所获；

延伸拓展，加强课内外衔接。

一、教师配乐朗读课文，学生听读，感受课文的语言美、

二、学生品读课文，赏析文章的语言美

１、教师提问：

文章的语言有什么特点？

教师组织学生讨论交流。

学生自由发言。

生１：

文章的语言有气势，有如大江奔流，瀑布飞泄。

生２：

文章的语言有情感美，无论叙还是议，都流露出作者对闻一多先生的颂扬、崇敬、景仰之情。

生３：

文章的语言有凝练美，有以一当十的表达效果，耐咀嚼，有余韵。

　　　　　……

教师总结：

同学们谈得很好，很有个性。

文学的审美是一种个体化的活动，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，我们要用自己的眼睛去欣赏，用自己的思维去考虑，用自己的心灵去感受。

２、请选择你最欣赏的一句话，按照“我欣赏________，因为它具有________美，体现在________”的句式说话。

我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美。

体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。

特别是“钻探”一词，作者不用“钻研”或“研究”，而选用“钻探”，词义比“钻研”更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。

我欣赏“仰之弥高，越高，攀得越起劲；

钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这句话，因为它具有音乐美、情感美。

对偶辞格的运用，使句式整齐，音调铿锵，具有音乐美；

本句叙事中兼有抒情，记叙了闻先生刻苦钻研、深刻探究的治学态度，作者对闻先生的赞美之情溢于言表。

……

学生集体评议，选出五位最佳发言人，教师予以表扬。

散文中适当运用诗意的语言能增添文章的浓度，更生动更形象更深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，并且以包孕的激情给人以激励、鼓舞和感染。

请同学们齐读课文，再次感受文章的语言美。

三、质疑问难

学生每人提一个最想得到解答的问题，可以指名请教同学或向老师提问。

四、课堂小结

课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。

言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。

作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。

言行一致高度概括了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。

在静思默想时，在昂首远望时，我相信，闻一多先生会出现在我们的脑海里，他将会成为幸福的守望者。

１、闻一多先生的事迹有很多，请再收集几例，加深印象。

以“闻一多先生的故事”为题，写一篇文章，并辅之以带有情感的议论。