部编版八年级下册第一单元基础知识汇总预习必备文档格式.docx
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作者正是用这些意象，表现着自己的欣喜与激动。
5．作者在第四节将“祖国”比喻为什么？
作者在此抒发了怎样的情感？
作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。
作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。
6．请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。
作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；
第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；
第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动；
第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。
7．探究：
这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？
（1）作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。
（2）诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。
第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；
第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；
第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；
第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。
四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。
解读，深度把握诗歌内容
1．“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？
“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；
但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。
这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。
2．你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？
从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。
但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。
这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。
在反复朗读诗歌的过程中进一步把握诗歌的内容、感情和语调。
内容
感情
语调
第一小节
贫困、落后的祖国
深沉、悲痛
舒缓、低沉
第二小节
痛苦、追求的祖国
痛苦、希望
舒缓
第三小节
新生、希望的祖国
希望、欣喜
高昂
第四小节
养育、献身的祖国
深情、强烈
2.《梅岭三章》
一．背景导入
1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。
陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。
当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。
陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。
由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。
这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。
要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。
陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。
归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。
敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。
陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。
《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。
二．作者简介
【陈毅】
（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
三．整体感知
1.朗诵全诗，读出节奏；
把握乐观、豪迈的情感基调。
2.本组诗歌的小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。
表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
（一）
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
3.第一句有什么作用？
运用设问，总领全诗
4.本诗后两句有什么表达效果？
运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。
5.主要表现了诗人什么精神？
至死不渝的革命斗争精神
6.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。
（分析加点词的表达效果）
“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；
用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
（二）
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
7.如何理解本诗前两句？
“烽烟十年”表明革命事业之艰难与诗
（一）相呼应；
“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之感。
抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。
8.本诗主要表现了诗人什么精神？
后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。
9.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？
为什么？
不能。
“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。
用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；
用“传”，无形象感。
这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。
（三）
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
10.如何理解诗歌前两句？
诗人投身革命便义无反顾，面对枪林弹雨的惨烈斗争，坦然面对生死，甘为革命献身，并且坚信人民终究得到解放。
11.最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果？
是对诗
（一）自问式起句的最终回答，是诗人所追求的革命理想，表现出诗人革命必胜的坚定信心！
12.请从修辞的角度赏析本诗。
运用了借喻和引用的修辞手法。
“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；
这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。
“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。
13.概括这组诗的内容。
示例：
第一首：
回首征程——过去
第二首：
第三首：
细读感悟
比较三首诗的内容，并分析其内在联系。
写自己。
回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；
表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
给同志。
勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；
表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命乐观主义精神。
望未来。
展望未来，表现作者坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
写作特色
①想象、联想相结合充分表现了无产阶级革命家的伟大气魄。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。
三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。
第二首、第三首联想“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行浪漫主义的创作，在表达诗人强烈思想感情的同时具有独特的艺术感染力。
②借代和引用。
如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。
“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。
又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；
“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。
这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和革命必胜的坚定信念。
短诗五首
1．认识作者，把握写作背景。
沈尹默（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。
五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。
1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。
新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。
概而言之，国人有了主体意识。
我国传统诗歌中，是没有“我（指独立存在的意识）”的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。
因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。
2．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。
（1）这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
明确：
霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。
霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
（2）这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这何尝又不是对当时现状的描写？
请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。
象征意象：
这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。
“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
“并排立着”是思想的并立。
“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。
“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
主旨：
在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。
目标导学二：
《萧红墓畔口占》
1．简要了解作者及写作背景。
戴望舒（1905—1950），现代著名诗人。
1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。
1941年底被日寇逮捕入狱。
在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
萧红（1911－1942），原名张廼莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。
萧红老家在黑龙江省呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。
戴望舒与萧红友情深厚。
1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。
在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。
这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。
这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。
2．朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
（1）走六小时寂寞的长途。
“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。
（2）到你头边放一束红山茶。
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
（3）我等待着，长夜漫漫。
“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的。
（4）你却卧听着海涛闲话。
“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。
听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。
本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；
情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒最优秀的诗篇之一。
《断章》《风雨吟》《统一》
有句话这样说道：
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
”今天我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作之一。
据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。
不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
《断章》
1．朗读诗歌，分析意象，品味画面美。
（1）这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
（2）诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。
这四个画面之间又有什么联系呢？
前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为“看风景”这个动作发生了联系。
后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
2．再读诗歌，理解诗歌的主旨。
（1）从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你得出了什么道理？
人可以看风景，也可以成为别人的风景；
明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
（2）结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。
《风雨吟》
1．朗读诗歌，描绘诗歌画面。
这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。
“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；
“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
2．结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。
（1）开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果？
“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
（2）诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？
还有什么象征意义？
“大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。
这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。
这样来说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：
当时的中国社会所承受的苦难。
（3）面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。
《统一》
1．朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。
所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
2．作者为什么认为“多”就是“一”呢？
为什么说“繁多是个谎言”？
请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。
作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。
作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。
从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。
因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。
3．有人说：
“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。
”你认同这个观点吗？
请说说你的看法。
我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质。
将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。
对比阅读
对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
①在形式上：
不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；
在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。
②在语言上：
以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。
③观念上：
追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
海燕
了解作者，把握写作背景
高尔基（1868—1936），苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。
1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
背景资料：
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。
也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
朗读课文，把握文章内容
1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。
可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。
2．思考：
暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？
乌云：
狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海：
泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。
3．探究：
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？
在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？
展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：
第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；
第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；
第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
4．阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。
（1）我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。
（2）我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。
（3）我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。
（4）我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。
海燕形象总结：
高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。
理解海燕的象征意义，把握文章思想感情
1．本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。
海燕：
象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、企鹅：
象征形形色色的假革命和不革命者。
乌云、闪电、狂风：
象征反革命势力和黑暗的社会环境。
象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。
2．除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，文中为什么要写这些海鸟呢？
这表现了作者怎样的情感态度？
写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。
同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
3．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。
（1）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
（2）乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
（3）——让暴风雨来得更猛烈些吧！
（1）写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。
（2）表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。
生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；
困难再大，经过一番努力，总能克服。
邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。
（3）这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心满怀。
以此收束全文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了主题。
表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得革命胜利的信念。
赏析语言，把握文本艺术特征
本文综合运用了多种修辞手法，语言生动形象，请以下面的语句为例，反复诵读，具体赏析其表达效果。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地
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