小学语文看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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出示二年级上学期看图写话《猫和老鼠》的图片，学生自由说。
师生交流，引入学习的课题。
（二）认真看图，学习方法。
出示四幅图，同时出示写话要求。
学生读要求，思考：
通过读写话要求，知道了今天的看图写话是要我们写什么吗？
生说。
通过回答，引出图片中的主要人物，教师相机张贴小虫子、蚂蚁和蝴蝶图片。
1、看顺序。
（1）四幅图应该先从哪一幅开始看呢？
生回答。
（2）谈理由，引出关注图片右下角的小圆点。
其实，这些小点就表示图的顺序，一个点就是第一幅图，两个点就是第二幅，三个点是第三幅，四个点是第四幅。
（3）学会方法。
看图要先看顺序，才能看清楚，看明白。
2、看要求。
（1）看第一幅图，一边看一边想：
小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么事？
（2）生说，师相机板书“谁”、“事”，张贴鸡蛋壳图片。
（3）出示写话要求中四个关于时间的词语。
齐读，师张贴。
（4）第一幅图是什么时间？
（早上）加上时间，谁再来说说第一幅图。
（5）学会方法。
（出示“看要求”）写话之前一定要认真看一看写话的要求，这样就能帮助我们更好的看图。
3、看不同。
（1）仔细看四幅图，观察还有什么不同之处。
（2）出示第一幅图，加上不同之处，再让学生练习说话。
（出示“看不同”。
）。
所以，以后我们要是再看图，也要记得看看每幅图的不同。
4、小魔法。
（1）其实还可以写得更好，那怎么办呢？
引出魔法师，出示魔法师的三个小魔法：
动手，做一做。
动口，说一说。
动心，想一想。
（2）生读。
师：
用上这些魔法，这些小虫子、小蝴蝶、小蚂蚁他们就会开口说话了，也会做动作了，还会有自己的想法呢！
（3）展开想象，想一下在第一幅图中，他们会说些什么？
做些什么？
心里想些什么？
心情怎样呢？
（4）小组内讨论，演一演。
（5）小组表演展示。
看看是不是都用了魔法师的小魔法了，学生评价。
（三）合作写话。
1、讲解标点符号用法。
逗号、句号写在田字格的左下格，感叹号和问号写在田字格左半格。
重点讲解引号用法。
2、出示写话要求。
（1）认真写好第一幅图。
（2）用上三个小魔法。
（3）学生展示。
教师相机评价。
（4）学生修改。
（四）课堂总结。
课下把四幅图连起来写一篇完整的写话，一定要记得用上三个小魔法。
再次齐读三个小魔法。
（五）下课。
《看图写话》学情分析
二年级说话写话是起步阶段。
这是二年级的第二次看图写话，第一次是一幅图，这次是多幅图，对于二年级的孩子来说还是有一定难度的。
关于教学重点方面，我也放在了利用看顺序、看要求、看不同、使用小魔法的方法来教会孩子看图，并且能在看图中感受到图画的趣味性，让孩子乐于表达。
语言的规范性、准确性尤为重要。
学生虽然积累了一些语言材料，但在消极语言向积极语言转化的他们往往出现较多的语言问题，教师必须一一指正，这样的对话是琐碎而繁杂的，时间一长，学生就会感到枯燥乏味，兴趣索然。
因此，只有把学生的情绪充分调动起来，让他们乐于表达，学会倾听，共同合作，让规范表达在生动活泼的氛围中进行。
在此基础上才能追求自由表达和有创意的表达。
《看图写话》效果分析
本节课我利用多种方法教会了学生如何看多幅图，并且积极引导学生有话可说方面，重视了学生的兴趣。
一、创设情境，激发兴趣。
心理学研究表明，儿童学习事物的最佳时机是他们兴趣高、心里想做的时候，这就启发我们在语文写话教学时把激发儿童的写话兴趣贯穿在教学过程的始终。
在这堂课中，从新课的导入到呈现的图画，从打开思路看图说话，到思考清楚落笔写话，再到最后的评价写话，无不体现了这一特征。
在有效情境的创设下，层层渲染，次次铺垫下，先让孩子用于说话，孩子们的兴趣显然被激发出来了，孩子们动笔写话时自然也就兴致勃勃了。
二、教会方法，以学定教。
本节课中，学生是第一次接触看多幅图，所以，教会学生看图的方法显得尤为重要。
通过看要求、看相同、看不同，来让学生从图画中得到有用的信息，从而关注图画本身。
小魔法的运用，又让孩子在
话语的表达上有方法可循，降低了难度。
因此，采用有效的教学方法对于写话练习起着至关重要的作用。
三、关注标点，格式正确。
二年级的孩子对于标点运用还是有点难度，尤其是标点的占格和引号的用法。
因此在教学中特意加了这个知识点的讲解，孩子在写话中的运用还是不错的。
总之，学会方法、重视兴趣对于低段学生的写话教学显得尤为重要，在这两点上，本节课的教学还是起到了不错的效果。
《看图写话》教材分析
本次看图写话，需要看四幅有较多人物活动的画面，看清各个人物的活动及人物间的联系，想象出时间、地点，训练学生有条理的说话。
字面上看，看图写话就是给出一幅或者几幅图画，让你用眼睛观察，然后用大脑想象，最后用手写出文字表达画面的意思。
从作用和价值上来理解，看图写话是写作的入门训练，这些训练能有效提高观察能力，思维能力，书面表达能力的三项核心的写作能力，我们通过写话，把这三项能力逐渐培养起来，那么到了中高年级写一篇合格的作文就很容易了！
根据以上分析，在本次看图说话训练中，应注意以下几点：
1、要重视观察的指导，培养学生细心观察的习惯，教材或《教师用书》都设计了提示性问题，教师可以以此引导学生观察，但学生说出答案后，还应让学生说出“你从哪儿看出来的”把观察引向细致深入；
追问“为什么这么说？
”训练学生边观察边思考的习惯和思维的周密性。
2、注重想象力的指导。
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程，想象有再造，想象和创造性想象，想象是极其重要的智力因素，爱因斯坦曾说：
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
3、主题或提问，在指导学生观察图画的基础上。
问：
图上主要画了什么？
或“谁在什么地方，干什么”这样学生一开始就能扣“谁怎样做”来回答，训练了口头表达的主题意识。
4、说的训练要从两个环节上严格把关。
①学生依教师的提问观察图画、回答问题时，教师要随时提示学生：
将一句话说完整，说通顺，说明白；
②在学生观察完图画以后，训练学生把观察到的内容连起来，说几句或一段话，并注意其说得不合适的地方，而不要先讲方法，以免局限学生的思路。
训练学生说几句或一段话，仍要把“说好一句话”，当做训练重点。
5、注意训练和培养学生良好的口头表达习惯。
让学生将观察到的内容连起来说几句或一段话时，学生由于组织语言的能力差、心理紧张等因素，很可能出现口吃、脸红、语病过多等情况。
对此，教师应先给出一定的时间让学生自己先说一说，最后再指名说。
学生说话时出现了语病，教师一定在纠正以后让学生重说，直到说好为止。
同时，教师要尽量创造宽松、和谐的说话气氛，让学生感到说错了没关系，教师能帮自己说好。
《看图写话》评测练习
利用本节课学到的方法来说说下面的图画（看看顺序、看看相同和不同），说完之后可以用上三个小魔法来试着写一写。
《看图写话》课后反思
《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：
“对写话有兴趣，写自己想说的；
写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；
有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。
对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：
激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。
一、创设环境，激发兴趣
首先交流上学期学过的《猫和老鼠》看图写话，让学生知道本节课也是看图写话，同时又学生知道今天看的是多幅图，从而又能感觉到不同之处，进而使学生较快进入情境，
二、教会方法，奠定基础
因为学生在看图写话方面还是有难度的，因此我在和学生交流中总结出“什么时间，谁干了什么事”这样的句式来教会孩子练习说话，大大降低了难度。
三、重视阅读，积累词句
从读到写、读写结合是语文教学的基本规律，也是学生学习
语文的基本规律。
为此，我们必须重视阅读。
读书不但可以开阔学生
视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。
四、点评修改，巩固所学
学生写完之后，一定要找学生的作品进行集中评改，让学生知道别人的优点，从而改正自己的缺点，巩固本节课的知识。
通过本次教学，让学生学会通过多种方法学会了看多幅图，更主要的是，学生敢于说话，培养了学生的写话兴趣，从而让学生敢于说，敢于写。
《看图写话》课标分析
《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：
“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”课程总目标要自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”课程总目标要求：
“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”
第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，这样的要求是站在培养全面发展的人的高度，按新世纪的人才标准提出的。
有利于克服写作畏难情绪，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定了基础。
因此，本节课教学目标之一便是激发学生写话的兴趣，敢于说，乐于说，才能敢于写，乐于写。
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