教育基础知识试题1Word文档格式.docx
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我生待明日，万事成蹉跎。
”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。
这种行为属于意志品质的（
A、自觉性
B、果断性
C、坚持性
D、自制性
11、下列成语中没有错别字的是（
A、因地制宜
举一反三
声名狼籍
怨天尤人
B、荼毒生灵
为富不仁
安然无恙
变本加利
C、走投无路
漫不经心
川流不息
千头万序
D、随机应变
因材施教
再接再厉
相提并论
12、与“课外阅读是否影响课内学习？
它对课内学习能否起促进作用？
。
”衔接最合理的是（
A、我们的回答是肯定的
B、我们的回答是否定的
C、这是需要认真探索的问题
D、这是谁都无法明确的问题
13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（
A、是对立而不可调和的
B、因一定条件而互相转化
C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制
D、是可以寻找到一个平衡点的
14、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。
这类问题的设计体现出（
A、平等民主性
B、多元互动性
C、自主探究性
D、开放创新性
15、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。
但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。
老师激发学生讨论，科代表说：
“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。
”这个教学片段体现了教学互动方式的（
A、单向性
B、双向性
C、多向性
D、成员性
二、填空题（10）
1、国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：
“终身学习是21世纪人的通行证。
”终身学习又特指“学会求知，学会做事，_________，学会做人。
”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。
2、“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是
_________。
3、用●表示实心圆，用○表示空心圆，现有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下：
○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……
在前2003个圆中，有
_________个实心圆。
4、教师的能力素质主要包括
_________，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。
5、如果两圆有且只有三条公切线，那么这两个圆的位置关系是_________
6、战国时代的孟子，有几句很好的话：
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”意思是说_________
7、文化具有传承性，是继承与发展的关系。
如杜甫《春夜喜雨》中的
_________________诗句，现在人们把它当作一种思想教育工作方法。
8、现代教育理论认为，_________
和
_________是教育活动中的两个基本要素。
9、若a+b+c=0,则
a2+b2
+c2+2ab+2ac+2bc的值是_________
10、当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论，认知主义学习论和
三、简答题
1、诗歌主旨理解。
柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（3）
3、根据材料，从不同的角度提炼出不同的观点（至少两条）
（2）
古时一人上街卖马，一连几天无人问津。
此人回家后深思，终于想到了一条妙计。
他请著名的相马家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈，离开时作留连状多看几眼，伯乐照办了。
结果在一个早晨之内，马价上涨了十倍。
4、5月27日《扬子晚报》登载了一则消息，标题为《全国教育图书汇展南京》，请根据消息主体部分，写出消息的导语。
（2）
本报讯
在江苏教育出版社组织、承办的这次全国出版社图书展示会上，有35家出版社参与，6000种图书参展，汇集了全国教育类图书的精华，充分展示了全国教育出版社近年来形成的新品种书多，重点书多的优势。
5、根据文意，补写一个事例。
俗话说：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”胸怀大志，有所作为的人，都是爱惜光阴，充分利用时间的。
鲁迅先生把别人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天还在写日记。
四、阅读理解
①身为一半的江南人，第一次看见莲，却在植物园的小莲池畔。
那是10月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满池的香红，但不曾淋熄荧荧的烛焰，那景象，豪艳之中别有一派凄清。
那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松，画家不在，画在，我迷失在画中，到现在还没有回来。
②没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发现。
从那时起，一个chuoyue
的意象，出现在我的诗中。
在那以前，我当然早见过莲，但睁开的只是睫瓣，不是新瓣，而莲，当然也未曾向我展开她的灵魂。
在那以前，我是纳息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。
那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成数重沙草，万倾江田。
那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美和冷隽。
③对于一位诗人，发现了一个新意象，等于伽利略的天文望远镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。
一位诗人，一生只追求几个中心的意想而已。
塞尚的苹果是冷的，梵高的向日葵是热的，我的莲既冷且热，宛在水中央。
莲在清凉的琉璃中擎一枝炽烈的红焰，不远不近，不即不离，宛在梦中央。
莲有许多小名，许多美的凄楚的联想。
对我而言，莲的小名应为水仙，水生的花没有比她更piaoyi，更富有灵气了。
一花一世界，没有什么花比莲更自成世界的了。
对我而言，莲是美、爱和神的综合象征。
莲的美是不容否认的。
美国画家佛瑞塞有一次对我说：
“来台以前，我只听说过莲；
现在真见到了，比我想象的更美。
”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧着西方的爽朗，似乎在说：
“Look
at
me！
”莲只郝然低语：
“Don’t
stare,please。
”次及爱情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草；
采之欲遗谁？
所思在远方”，这方面的联想太多了。
由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。
青钱千张，香浮波上，嗅之如无，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是东方女孩的含蓄。
至于宗教，则莲即是怜。
莲经、莲台、莲邦，莲宗，何一非莲？
艺术、宗教、爱情，到了极点，实在是一种境界，今乃皆备于莲的一身。
（余光中《莲恋莲》节选）
1、根据拼音写词语，给加点词语注音（4）
chuoyue
piaoyi
冷隽
郝然
2、①段中说“第一次看见莲”，②段中又说“我当然早见过莲”，这样写是否矛盾？
应该怎样理解？
3、①段中“豪艳”与“凄清”是一组词意上的反义词，连用是否合理？
4、②段中开头说“没有找到画家，找到了画”，这里的“画”指的是
（2）
5、从文中找出同义词
（2）
豪艳——
凄清——
6、③段中“莲的小名应为水仙”，这里的“水仙”是指_________
“至于宗教，则莲即是怜”，“怜”的含义是
7、③段中有两个“对我而言”和三个“联想”，这样写的好处是什么？
反复使用“对我而言”：
反复使用“联想”：
8、下面对文章的分析和鉴赏，正确的是（
）
（2）
A、文章首句着一“却”字，以作为江南人对莲本该不生疏却生疏来突出小莲池中莲的神韵美。
B、“我迷失在画中，到现在还没有出来。
”这句让人感悟到，观察事物只要用心专一，仔细琢磨，了解规律，就会流连忘返。
C、文章借助对比，以玫瑰“燃烧着西方的爽朗”，来突出莲“郝然低语”，如同东方女孩的含蓄，褒贬适中，表达得体。
D、作者认为莲的小名应为水仙，因为她和水仙花一样同为水中仙子，富有灵气，在水中都自成世界。
9、“意象”即境界，作者发现的莲的意象就是
（1）
10、不同的作家，对同一描写对象会赋予不同的含义，在余光中的笔下，莲是
；
而周敦颐的《爱莲说》中，莲是
的象征。
11、“青钱千张，香浮波上”从修辞上看分别运用了
_________，_________
的手法；
从全文看，文章采用了_________
的表现手法。
五、写作（25）
请以“终身学习”为话题，结合教师职业，谈谈你的认识。
题目自拟，文体不限（诗歌除外）
一．填空（每空1分，共20分）
1．教育心理学是研究________________________的科学。
2．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：
内外源、_______和_______。
3．元认知是于1976由_______提出来的，它由三个成组成，即_______、元认知体验和________。
4．奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、________和_______。
5．班杜拉将强化分为三种类型：
直接强化、_______、_______。
6．桑代克在总结他早期实验的基础上提出了_______、_______和_______三大学习定律。
7．广义的知识包括两大类，一类为_______，它回答“世界是什么”的问题；
另一类为_______，它回答“怎么办”的问题。
8．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：
流畅性、变通性和_______。
9．从迁移产生的方向看，迁移可分为_______和_______，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
10．根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为_______、_______和长时记忆三种类型
二．名词解释（每小题4分，共20分）
1．自我效能感
2．习得性无助
3．最近发展区
4．先行组织者
5．学习不良
三．简答题（每小题8分，共40分）
1．专家型教师有何特点？
2．简述加德纳的多元智力理论
3．如何理解焦虑与学习的关系？
4．简述科尔伯格的道德发展理论
5．简述场独立型和场依存型认知风格的特点
四．论述题（20分）
根据创造心理学的研究，谈谈如何培养学生的创造力。
心理学教师资格考试试卷答案
答案
一、填空（每空1分，共20分）
1．学校情境中学与教的基本心理学规律
2．稳定性、控制性
3．弗拉维尔、元认知知识、元认知体验
4．自我提高内驱力、附属内驱力
5．替代强化、自我强化
6．练习律、准备律、效果律
7．陈述性知识、程序性知识
8．独特性
9．顺向迁移、逆向迁移
10．感觉记忆、短时记忆、长时记忆
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1．人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。
2．个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。
3．儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
4．在呈现教学内容之前介绍的，引用适当相当的和包摄性较广、最清晰和最稳定的引导性材料以帮助确立有意义学习的心向、促进学习和防止干扰的一种教学策略。
5．儿童的实际学业成绩与根据智力潜能期望达到的学业成绩之间的差异，当这种差异达到一定标准时，就推断其为学习不良。
三、简答题（每小题8分，共40分）
1．答：
（1）主动反思；
（2）对基础教学问题的处理已经自动化；
（3）知识的结构化；
（4）高水平的自我效能感与自我监控能力。
2．答：
（1）言语智力；
（2）逻辑数理智力；
（3）空间智力；
（4）身体运动智力；
（5）音乐智力；
（6）人际智力；
（7）内省智力；
（8）自然智力。
该理论的的意义：
帮助每一个学生发展天赋上的优势，人尽其才；
每个人优势的潜能不同，接受知识的方式也应不同。
3．答：
（1）学习的材料：
适当焦虑对简单材料的学习有促进作用；
（2）能力：
对低能力学生有害，高焦虑对高能力有促进作用消极作用；
随着人的成长对焦虑的控制加强，大学生高水平的焦虑与高能力有必然的联系。
4．答：
（1）前习俗水平（0～9岁）
第一阶段，服从与惩罚定向：
只从表面看行为后果的好坏。
盲目服从权威，旨在逃避惩罚；
第二阶段，朴素的利己主义：
只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏。
（2）习俗水平（10～20岁）
第三阶段，寻求认可定向：
寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的；
第四阶段，遵守法规定向：
遵守社会规范，认定规范中所定的事项是不能改变的。
（3）后习俗水平（20～ ）
第五阶段，社会法制定向：
了解行为规范是为维护社会秩序而经大众同意所建立的。
只要大众取得共识，社会规范是可以改变的；
第六阶段，良心或普遍的道德原则：
道德判断以一个人的偷、伦理观念为基础。
个人的伦理观念用于判断是非时，具有一致性与普遍性。
5．答：
（1）场独立型：
对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；
在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
（2）场依存性者：
对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；
态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
（3）场独立性学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；
场依存性学生一般偏爱社会科学科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。
四、论述题（20分）
答：
结合创造力的内隐理论、外显理论、投资理论等，及创造力与智力、人格的关系研究进行阐述
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分）
1.推动教育学发展的内在动力是（
）的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（
）
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是（
）
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育（
）特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是（
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
7.学校管理的基本途径是（
A.教学活?
nbsp;
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（
）规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9.（
）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（
）在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
13.教学活动的本质是（
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：
12÷
３=4（人）12÷
2=6（人），12÷
1=12（人），12÷
0.5=24（人），这一做法体现了（
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（
）。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（
）
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（
A.泰勒
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.学校文化的内容有（
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有（
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（
A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?
措施有（
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有（
A.招聘
B.续聘
C.解聘D.不聘
E.辞聘
7.教育目的的功能有（
A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能D.示范功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为（
A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有（
A.委员会制
B.直线式
C.参谋制D.职能式
E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有（
A.改变现实、追踪效果
B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.学校
2.儿童个体发展
3.教育目的
4.德育
5.讲授法
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.学习教育学有什么样的
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