全国Ⅲ卷第42题高考历史新课标大题完全解读Word格式.docx
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2．6
富贵贫贱是命定的
6．8
11．2
15．4
25．1
41．2
重新选择职业意向明确的统计结果
经商
去乡镇企业工作
读书上大学
去大城市打工
继续种田
如果有机会重作选择，你将选择
35．2
14．1
31．8
2．7
8．5
——据周晓虹《传统与变迁》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。
（要求：
论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。
）
一、试题考点分析
1、考点体现：
本题以“对江苏昆山，浙江乐清的部分农民进行的调查统计”作为切入点，重点考查中国现代生活习俗变革问题。
2、热点体现：
本题重点考查“立德树人”，强化学生的理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的要求；
使学生确立积极进取的人生态度、塑造健全的人格、树立正确的世界观、人生观和价值观。
，
3、能力体现：
本题考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
、论证和探讨问题的能力，包括了必备知识、学科素养、关键能力和核心价值，体现了考试的综合性这一方向。
二、试题学情分析
1、本题以“对江苏昆山，浙江乐清的部分农民进行的调查统计”作为切入点，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，考查核心价值、学科素养、关键能力
、必备知识，考查能力全面且要求较高。
2、学情滞后：
高中学生对“立德树人”的内含不太理解，学生不知从何下手；
学生阅读理解与提取信息能力差，立意不准确；
学生审题偏离出题者的意图、答题模式不清楚。
要求
目标
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
获取和解读信息
理解试题提供的图文材料和考试要求
理解材料，最大限度的获取有
效信息
对有效信息进行完整、准确、合理的解读
调动和运用知识
辨别历史事实与历史叙述。
理解历史叙述与历史结论。
说明和证明历史现象和历史观点
描述和阐释事物
客观叙述历史事实
正确解释历史事物
认识历史事物的本质
论证和探讨问题
发现历史问题
论证历史问题
独立提出观点
三、试题拓展分析
•1、试题解析拓展（方法技巧）
•2、试题答案拓展（答题模式）
•3、试题改编拓展（相似命题）
1、试题解析拓展（方法技巧）
第一：
审题。
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。
论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。
要求做到：
1、拟定论题2、予以阐述
第二：
拟题。
把握表格中的时空即1995年7～8月江苏昆山，浙江乐清，史料为农民的价值意向及职业意向选择，考查内容是现代中国生活习俗变迁，明白时代（经济、政治、文化）变化影响价值意向及职业选择
，即可提出论题。
第三：
阐述。
围绕论题（观点）予以阐述即论证观点，做到论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。
具体步骤如下：
（一）在审题的基础上拟定论题（观点）
1、改革开放影响民众的价值取向
2、民众择业折射出社会结构变迁
3、市场经济冲击民众传统价值观
4、民众择业意向折射出个性解放
·
（二）予以阐述（论证观点）
做到持论有据，表述清晰
2、试题答案拓展（答题模式）
（总------分总）
得分关键：
提出论题（观点）+加以论述（持论有据）+总结
拟定论题（观点）：
×
×
。
予以阐述（持论有据）：
，×
（结合
改革开放的所学知识，从社会主义市场经济发展的角度，阐述个人价值或职业选择）
总结：
核心价值，理论升华。
【答案】示例一
论题：
改革开放影响民众的价值取向阐述：
改革开放促进了社会进步，市场经济的发展进一步解放了的思想，影响了民众选择职业的价值取向。
如选择职业意向统计显示：
民众主要选择经商，说明民众已适应市场经济的发展，以实现个人价值；
民众其次选择读书上大学，说明民众已认识到读书可以改变命运，以实现个人价值；
民众选择到乡镇企业工作大于到大城市打工，说明民众认识到独立创业的重要性，以充分实现个人价值。
总之，社会存要决定社会意识，市场经济发展影响到民众选择职业意向的不同，反映了
民众个人价值取向不同。
示例二
民众择业折射出社会结构变迁阐述：
改革开放、市场经济的发展促使民众择业意向也发生了变化，如选择职业意向统计
显示：
民众选择继续种田仅占8.5%，民众选择到城市打工与到乡镇企业工作总计占16.8%
，说明第一、二产业所创造财富及就业比重下降；
民众主要选择经商占35.2%，说明第三产业所创造财富及就业比重上升。
同时，民众经商，属于个体私营性质，反映出所有制结构发生了变化，实行公有制经济为主体多种所有制并存共同发展基本经济制度。
总之，民众择业意向的变化折射出市场经济下产业结构、所有制结构的变化，反映出时代的变迁及民众人生观、价值观的变化。
示例三
市场经济冲击民众传统价值观阐述：
改革开放、市场经济的发展促使民众思想解放，如农民不赞同农民的儿子应该种田为本，农民认为应该改变“父母在，不远游”的传统的观念，选择外出打工、经商以实现自己的价值；
主张选择读书上大学，相信经过努力，可以改变“富贵贫贱是命定的”宿命论；
认为“改革虽然有风险，但比吃大锅饭强”说明农民认同改革，为农民自主创业提供了良机。
总之，社会存在决定社会意识，随着市场经济发展，农民必须要打破传统观念，建立
新时代需要的人生观、价值观。
3、试题改编拓展（相似命题）
42、阅读材料，完成下列要求。
（12分）
•材料江苏第一师范学校在1913年、1919年分别对300名中学生就“现在你最崇拜的人物是谁？
”的问卷调查结果如下表1。
913年问卷调查结果
孔子
孟子
孙中ft
颜渊
（孔子的弟子）
诸葛亮范仲淹
岳飞
王阳明
大禹朱熹华盛顿
程德全（江苏省都督）
秦始皇、司马迁、韩愈、二程、梁启超
苏格拉底、牛顿、培根、卢梭
无崇拜者
157
人
61
17
11人
各8人
7
6
各4人
3人
各1人
23人
1919年问卷调查结果
孙中
山
梁启
超
孔子孟子
苏格拉底华盛顿
牛顿培根
卢梭
蔡元培
袁世凯
李大钊
马克思列宁
87人
51
各20人
各18人
各12人
10人
8人
7人
各2人
17人
拟定论题：
1、辛亥革命不彻底性传统儒家文化影响深远
2、人物崇拜反映了民主科学成为时代的主流
3、人物崇拜反映了民国初期信仰呈现多元性
论题1：
辛亥革命不彻底性传统儒家文化影响深远阐述：
20世纪初民族资本主义发展不充分；
民族资产阶级力量相对弱小，脱离群众；
辛亥革命反封建不彻底；
儒家思想作为正统思想根深蒂固。
因此，1913年江苏第一师范学校的中学生主要崇拜的人物仍然是孔子、孟子。
总之，不同时代的人物崇拜反映了不同时代的社会经济、政治、文化变革。
论题2：
人物崇拜反映了民主科学成为时代的主流阐述：
一战间，民族资本主义进一步发展；
民族资产阶级需要参与民主政治；
辛亥革命后，民主共观念深入人心；
新文化运动的开展，动摇儒家正统地位，因此，1919年江苏第一师范学校的中学生主要崇拜的人物是孙中山、梁启超，而孔子、孟子的地位下降。
新文化运动主要是学习西方的启蒙主义思潮，以民主科学为口号，因此，苏格
拉底、华盛顿、牛顿、培根、卢梭在当时的中国影响力增强。
总之，民主科学成为时代的主流反映了当时社会经济、政治、文化变革。
论题3：
人物崇拜反映了民国初期思想信仰呈现多元性阐述：
民族资产阶级力量相对弱小，脱离群众；
因此，1913年江苏第一
师范学校的中学生主要崇拜的人物仍然是孔子、孟子。
辛亥革命推翻帝制，建立了民主共和制，民主共和观念逐步深入人心，因此，崇拜孙中山的学生人数增加。
民国初期，西方文化不断影响中国，因此也出现了崇拜华盛顿、苏格拉底、牛顿、培根、卢梭的学生。
总之，民国初期思想信仰多元性反映了半殖民地半封建文化色彩。
论题4：
人物崇拜反映了思想信仰呈现多元性阐述：
辛亥革命后，民主共观念深入人心；
新文化运动的开展，动摇儒家正统地位，因此，1919年江苏第一师范学校的中学生主要崇拜的人物是孙中山、梁启超。
袁世凯为复辟帝制，掀起尊孔复古的逆流，因此，孔子、孟子思想影响力仍然强大。
新文化运动主要是学习西方的民主科学，因此，苏格拉底、华盛顿、牛顿、培根、卢梭在当时的中国影响力增强。
十月革命影响下，1918年李大钊引入了马克思主义。
总之，思想信仰的多元性反映了当时不同政治派别抗争探索道路的多样性，反映了当时社会经济、政治、文化变革。
•
2016
一卷
世界史：
（文字）
围绕“制度构想与实践”拟定具体的论题
二卷
中国史：
（地图+文字）
玄奘、鉴真，解读材料提炼观点，并结合古代史其他所学知识，加以论述
三卷
（文字+地图）
中国近代自开放口岸的特点、原因
2017
中国世界史：
（表格）
（明代与西方）14～17世纪中外历史事件简表。
自拟论题，并结合所学知识予以阐述。
（钟表演变）从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并进行所拟论题进行简要阐述。
（吕思勉--侵略双重性）结合中国近代史具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述
2018
鲁宾逊
从上述梗概中提取一个情节，
指出它所反映的近代早期重大
历史现象，并概述和评价该历
汉阳铁厂
材料提供了一个中国近代企业发展的案
例，蕴含了现代化的诸多启示，从材料
中提炼一个启示，并结合所学的中国近
班固人物评价
根据材料并结合所学中国古代史知识，自拟论题，并就所拟论题进行阐述
史现象。
现代史知识予以说明。
2019
钱穆《国史大纲》
评析材料中的观点（任意一点
（时间轴）自然进程与人文进程。
材料反映了一位学者对19和20世纪世
《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动
从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。
论题明确，持论有据，表述清晰。
或整体），得出结论。
（要求
界历史的认识，对此认识提出你自己的
：
结论不能重复材料中观点，
见解（赞成、质疑、修改皆可），并说
持论有据，论证充分，表述清
明理由。
见解明确，持论有据
晰。
，表述清晰。
）
2020
（文字）宋史
结合所学知识，就中国古代某
一历史时期，自拟一个能够反
（图片）欧盟
根据材料并结合所学知识，从三列支柱
中各选取一点。
三点之间要有相互联系
（表格）农民调查统计
论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。
映其时代特征的书名，并运用
，展开论述。
明确列出三点，
具体史实予以论证。
联系符合逻辑，史实准确，论述充分，
论证充分，史实准确，表述清
表达清晰。
四、试题预测分析
1、试题材料呈现的方式多样
（时间轴）
（结构图）
2、试题设问呈现的方式多样
（文字）自拟论题
（地图+文字）解读材料，提炼观点，
提取信息
（表格）自拟论题
（表格）提取信息，拟定论题
（文字）提取情节
（文字）阅读材料，提炼启示
（文字）评析观点，得出结论
（时间轴）对此认识，提出见解
（表格）提出论题
（文字）自拟书名
（结构图）明确列出三点
（表格）拟定论题
3、试题解法呈现的方式多样
①评析:
材料观点---表明态度——持论有据、分析原因、影响——总结升华。
②评述:
叙述观点---表明态度——持论有据、分析原因、影响——总结升华。
③论证：
依据材料、自拟论题（观点）——持论有据、分析原因、影响——总结升华。
④解读:
解读材料、提练观点——持论有据、分析原因、影响——总结升华。
⑤信息
依据材料、提取信息（观点）—-持论有据、说明原因——总结升华。
4、试题预测总结
1、论证题重在创新，年年变脸。
2、论证题重在审题，提取观点。
3、论证题重在阐述，持论有据。
4、论证题重在方法，答案多元。
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