最新寿光世纪学校毕英春1+单元授课Word文档格式.docx
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尽管体裁不同,风格各异,但都使我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨感会久久地萦绕在心头。
而苏教版教材虽在内容专题的组合上不如人教版教材明显,但在训练点专题上却有大的突破,联系比较密切。
既然一个单元所选的课文,或内容一致,或训练点一致,或情感一致,何不把这一单元看作一个整体,进行捆绑式单元授课呢?
这样做,符合教材的编写意图,既整合了教材,抓住了文章间的联系,使学生对事物的认识和能力的提升更具层次性和系统性;
又压缩了授课时间,提高了课堂学习效率。
怎样单元授课呢?
记得全国著名特级教师于漪老师曾说过:
“我们应该‘重锤敲打关键词句’。
叶圣陶先生也强调“精读有时要做到‘一字未宜忽,语语悟其神’”。
我认为,倘若没有字斟句酌,就不会有“春风又绿江南岸”“僧敲月下门”的精彩,精读对于阅读教学来讲必不可少。
可我们又清楚“读书破万卷,下笔如有神”,如果没有量的积累,就很难实现质的飞跃,可见海量阅读也非常重要。
那么,在有限的教学时间内,在不加重学生课业负担的情况下,怎样更好地做到既让学生美美地“精读”,又能让学生高兴地“海量阅读”呢?
叶圣陶老师在《<精读指导举隅>前言》中的一段话给了我很多启发:
“像这样把精读文章作为出发点,向四面八方发展开来,那么,精读了一篇文章,就可以带读许多书。
”是的,我要紧紧围绕单元主题,做到精读课例“以例悟法”,略读课例“依法自学”,把“精读”与“略读”有机融合,我把这种方法命名为“1+X单元授课教学”。
所谓“单元授课”,就是把教材的一个单元看作一个整体,整合教材,挖掘教材中的主题训练点,围绕重点大胆取舍,做到一课一小得,一单元一大得。
“1”指的是精读课例的教学。
从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。
所谓精读,就是深入细致地研读。
要引导学生深入文本,实现与文本、教师、编者、同学间的平等对话,概括文章内容,理解词句句子的概念化意思,从中品味、欣赏到蕴含在词语句子背后的情感、态度、价值观,并进行听说读写语文基本能力的训练。
同时,渗透、领悟一定的学习方法。
这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”,相当于数学习题中的“例题”,担负着“以例悟法”的艰巨任务,起着“举一反三”的作用。
“X”,指的是若干篇略读课例的教学。
所谓略读,就是大略地读,不必逐一探究每个字、词或句子的意思,可有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概或自己所需,从而加快阅读速度。
每单元内除一篇精读课例之外的其它几篇文章(或两篇,或三篇不等),采用导学案的形式,放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学,即“依法自学”,起到“反三归一”的作用,旨在通过大量阅读,最后让孩子们感悟点什么,实现从量的积累到质的突破。
这样做,节省了2/3的课内学习时间,供学生海量阅读和参加实践活动,省时高效。
“教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文”变成了现实。
二、操作模式
(一)“精读课例”特点与操作流程
精读课例的特点:
1.要与文本平等对话。
《语文课程标准》指出:
“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”因此,精读课例的教学,教师首先要走进文本,与文本平等对话,准确把握作者的写作意图;
然后,再通过品词析句等方式,引导和组织学生走进文本,实现师生间、生生间、学生与文本间的平等对话。
如,在精讲《冬阳·
骆驼队》时,要引导学生抓住“学咀嚼时”看骆驼“磨来磨去、冒着、沾着”等动词和“看呆”了的样子,体会小作者对骆驼的“好奇”和“看得入神”。
在学习剪羊毛时,要比较分析“旧驼绒袍子”与“驼毛”的区别,体会到小作者对骆驼像对自己伙伴一样喜爱。
只有这样,才能真正感受到作者充满了童真的童年生活是那么美好,那么温暖和快乐!
再如,在教学《鞋匠的儿子》时,抓住三个“永远”,“我一定会永远会记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”体会林肯内心深处,永远忘不了的不仅仅是他的父亲,而是千千万万个生活在社会底层的劳动人民。
只有这样,林肯这个平民总统,他的睿智、他悲天悯人的情怀、他的独特气质才会在孩子们心中树起一座永恒的丰碑。
2.把教“教语文”落到实处。
上师大吴忠豪教授提出:
要由“教课文”到“教语文”。
“教课文”就是围绕理解课文内容来设计教学过程——教学目标主要是理解课文思想内容;
教学时间主要花费在课文分段解读讨论上;
课文上完,学生的主要收获是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解,而“语文”能力方面似乎没有明显的长进。
这样的语文课可以认定是“教课文”。
反之,如果学生通过课文学习,能够明确地说出这堂课“学会”了什么语文知识或语文学习方法,在听说读写能力方面接受了哪些训练,有哪些新的收获,这样的语文课大致可以认定教师是在“教语文”。
在精读课上,要实现“教课文”到“教语文”的美丽转身。
如,在执教《盘古开天地》时,摒弃原来的仅仅围绕盘古献身精神深入层层分析的做法,抓住本文语言第二段对偶句和第四段排比句的鲜明特点实施教学。
师:
同学们想一想,盘古的身体还会发生什么变化?
就像刚才这同学说的一样,大家再想一想,他的还会变成的。
请大家把自己想到的这些补充到课文中再读一读。
在这儿,教师让学生模仿课堂中语言的特点、结构,先想象再表达,并加上形容词把句子说形象。
这样做,不仅积累、丰富了学生的语言,培养了丰富的想象力,还把仿写的句子带进课文中再读,使学生体会到盘古把自己的所有都献给了人类,加深了学生对文本的理解,进一步感受到盘古为人类无私奉献的伟大情操。
再如,执教《冬阳·
骆驼队》时,根据《语文课程标准》对小学高年级的目标要求:
“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
”和“阅读叙事性作品,了解事件梗概”,结合《冬阳·
骆驼队》的教材实际,本课语文学习方法的教学定为两个:
一是作批注来体会作者思想情感;
二是运用场景连接的方法来概括文章内容。
在读写语言训练方面,体现多读与积累。
3.教会学习方法。
在《语文课程标准》修订稿中指出:
“注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
”因此,注重方法教学。
如执教苏教版教材四年级下册《三顾茅庐》时,训练学生“结合上下文”理解“三顾茅庐”“蜿蜒起伏”的意思,运用“根据文意选择字典中解释”的方法理解“秀丽宜人”,运用“结合字形猜想”的办法理解“半晌功夫”等等,侧重理解词语方法的教学,很见成效。
精读课例的一般教学流程:
1.导入,揭题激趣。
导入的形式多种多样,可图片导入,可积累背诵导入,可故事导入,可歌曲导入,可实物导入等等。
无论哪种导入方式,都要注重激发学生的学习兴趣,还要紧扣教学中心,千万不要为哗众取宠而绕得太远。
2.交流预习,整合疑难。
预习是学好课文的基础,学生在交流时,畅谈相关资料的搜集、生字词的认读、疑难问题等。
教师通过学生的汇报交流,摸清预习情况,把学生的疑难问题归类、整合,确定本节课的学习重点、难点,达到“以学定教”。
学习的内容是建立在学生已有知识水平的基础之上,所以孩子们学得主动,学得轻松。
如教学《钓鱼的启示》时,学生对“翕动”一词不理解,马上采用其他同学帮助的办法随即解决,不知道“鲈鱼”什么样子,教师就播放图片帮助学生理解。
而对于“道德是个简单的是与非的问题,可实践起来却很难”这句含义深刻的话,则让学生深入学习,披文入情,与故事发展同步。
这样,理解起来才水到渠成。
3.自读自悟,合作探究。
给学生一定时间,让他们带着不理解的问题,徜徉文本之中,静静地读书思考,享受阅读的情趣。
待他们有了自己的见解后,发挥小组智慧,围绕问题展开交流讨论,合作探究,共同切磋,研究、解决问题。
教师走入学生中间,适时启发、引导、鼓励,让课堂成为学生体验感悟、探索创造的摇篮。
4.展示提升,教师点拨。
各小组代表对研究的问题班内交流,展示方式可以灵活多样,抓住关键词句品析感悟,入情入境朗读理解,根据文意画出图画,进入角色进行表演。
展示的同学积极主动,旁观的同学全神贯注,并对同学们的表现给以补充、纠偏、改错、深化等等,达到“得失寸心知”的良效。
教师要参与到孩子们的学习中,在他们对所学知识出现易混、易错、易漏时,进行三言两语的点拨、说明或升华,发挥教师的主导作用。
5.感情朗读,增强语感。
把“以读为本”的思想真正体现在语文学习的全程当中,在学生读中理解、读中感悟的基础上,再让学生多种形式地读,如自由读、分角色读、男女生分读、教师范读、配乐读、想象画面读等,体会文章的节奏和韵味,张扬学生个性,珍视学生独到的解,与作者、文本产生共鸣,达到“润物细无声”的效果。
6.突出重点,归纳学法。
总结本课书的学习方法,一课一得,学法的总结根据需要可放在课中,也可放在课后。
(二)“略读课例”特点与操作流程
“略读课例”的特点:
1.合理设计导学案。
导学案的设计,切忌面面俱到,眉毛胡子一把抓,要针对本单元的主题训练点进行设计。
如《祖父的园子》《童年的发现》两课,设计的学案主要有三个:
一是连接场景法概括文章内容,二是作批注理解感悟,三是诵读积累,仿写运用。
如苏教版六上“景物聚焦”一组,就要扣住抓住景物特点描写的方法;
人教版六上“初识鲁迅”一组,要扣住“体会含义深刻句子的意思”。
附1:
《祖父的园子》《童年的发现》导学案
具体要求
默读,概括内容
1.《祖父的园子》中,、、、这些情景令“我”难以忘怀。
2.《童年的发现》中,“我”的发现是。
批注,理解感悟
1.“我”在园子里的生活无比自由和快乐,请你抓住最喜欢的一处作批注。
2.费奥多罗夫是个怎样的孩子?
请你抓住印象最深的一两处写批注。
积累,丰富语言
找出你最喜欢的句子、段落,读一读,背一背。
附2:
《我的伯父鲁迅先生》《一面》导学案
概括内容
作者周晔回忆了伯父生前的哪四件事?
试着给每一部分加个小标题。
1.2.
3.4.
体会品质
在周晔眼中,鲁迅是一个怎样的人?
请用书中的句子回答.
在青年读者阿累眼中,鲁迅又是一个怎样的人?
理解含义深刻句子
请你联系上下文或时代背景,理解:
“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”这句话的意思。
学习表达
1.在“救助车夫”一事中,作者侧重鲁迅哪一方面的描写?
请你找到相关句子多读几遍。
2.请你找出《一面》一文中描写鲁迅外貌的句子,这些句子和鲁迅先生伟大品格有什么关系?
2.学习方式更为自主。
教师把时间放给学生,让孩子们根据学案,阅读、查阅资料、小组探究完成学习任务。
3.大容量、高密度。
通常情况下,一课时能学二至三篇文章,学有余力的同学,还可依据自己的喜好,或积累背诵,或复述文章,或摘记妙词佳句等等。
略读课例的一般操作流程:
1.回顾学法,掌握方法。
教师引领学生回顾精读课例中学到的相关方法,找几个同学回答,加深印象,做到有章可循。
2.依照学案,自主合作。
此环节,应给学生20分钟左右的时间,不可走过场,流于形式。
3.集体交流,纠偏改错。
在学生有了自己的真知灼见后,在班内进行交流,把理解偏颇或错误之处进行改正。
4.综合训练,形成技能。
学完几课后,围绕课后“思考·
练习”题中的有关题目,可让学生感情朗读或背诵课文,可口头、书面造句,也可说写结合,完成课后的“小作文”题等,以达到综合训练、发展技能的目的。
三、取得效果
运用此模式上课后,从根本上解决了“精读”和“略读”的矛盾,节省了3/4的课内学习时间,供学生海量阅读和参加实践活动,省时高效。
“1+X单元授课教学”被评为潍坊市人民政府教学成果一等奖,山东省教学成果一等奖,连续四次在潍坊市“主题学习研讨会”上展示公开课或介绍经验,在2009年第一期《山东教育》上进行了推介。
多次应邀赴周村、青岛、德州、省教育学院等地介绍做法,参加全国高效课堂展示,赴香港进行两岸四地阅读教学展示等等,均获得一致好评。
2009年11月,在“全国主题学习研讨会”上,运用此模式执教“走近鲁迅”一组课文,赢得全国小语理事会崔峦理事长的高度评价,他谈到“毕老师用不到一个小时的时间,完成了教科书里一个单元的课文教学内容,这个效率令人吃惊,令人难以置信。
她指导学生学习一篇课文,师生共读了三篇课文,之所以做到这一点,重要的是:
目标明确,重点突出,真正做到了‘弱水三千,我只取一瓢饮’……她的课既得意,又得言;
既学文,又悟法。
她给了我们许多的启示,要速度还要质量,要上得实,理解内容,还要在习得方法上有所收获。
”
更为可喜的是,此方法促进了学生的发展:
1.学生会学、乐学。
学生在课堂上掌握了必要的学习方法,小到作批注、理解词语,大到学习一类文章应把握的要点、切入点。
因此到了小学高年级后,有许多学生已能自己设计“学案”,基本上达到了自能读书。
2.读写水平明显提高。
孩子们只要一有空就喜欢读书,平均每个孩子一学期能读100万字;
并且涉猎面很广,如《林海雪原》《上下五千年》《窗边的小豆豆》《海底两万里》等等,由古到今、由中到外。
水涨船高,读得多了,学生的写作水平随之提高。
到了小学高年级,在规定的40分钟时间里,孩子们都能写出一篇500字以上字通句顺、主题明显、比较具体生动的文章。
3.促进了读书家庭的创建。
由于孩子们喜欢书,所以家长们给孩子买的书越来越多,亲子共读,互相交流分享读书感悟,使家庭形成了浓郁的读书氛围,变得更加和谐。
【学生作品】
蝶
《梁祝》的故事流传千古,那对比翼双飞的蝶,引人遐想万千。
我也爱蝶,爱得深切。
小时候,见过一次蝴蝶,因为我们那儿空气不好,很少见它。
“物以稀为贵。
”所以,我对它甚是喜爱。
起初,我喜欢它斑斓的色彩,那是一种多美的生物啊!
那只蝶,第一只被我看到的碟,两只翅膀不停地煽动着,终于在一番踌躇后,在一片叶上停落。
我小心翼翼地接近它,屏住呼吸,怕它感受到一丝丝我的热量。
因为,它,那么弱。
我又靠近了一些。
我看到了它的翼,一对小小的,薄薄的,像是两片轻纱似的翼。
透过它,仿佛可以看到对面的世界。
那是对雪白雪白的翅膀,看上去软绵绵的,好像稍一碰触,就会化成一团粉沫,随风飘散。
我伸出手,慢慢地近,近......像是感受到了我炽热的目光和不安分的手的侵袭。
它突然抖动了一下翅膀,翩然飞去。
留我一人,独自惋惜。
那年,我又见到了它。
然而,老师的一句话,让我对蝶有了新的认识。
幼儿园的墙上挂着一张蝴蝶的图片,我常常欢喜地踮脚去抚摸它,爱不释手。
我对它的迷恋,正如我第一次见到蝴蝶时一样。
翌日,上课的时候,老师说蝴蝶是由毛毛虫变来的。
我不相信。
原因是——我讨厌毛毛虫。
我没有和其他小朋友那样急于向大家炫耀这个知识,而且还大声与他们争论,甚至要大打出手。
老师来调解,我不理会,那时冲动的自己,即使是老师,只要把毛毛虫与蝴蝶扯到一起,我绝对有勇气跟老师打起来。
至今想起,都觉得好笑。
上了小学,我才慢慢接受,又有些惊奇。
那个月,我第三次见到了它。
那是一只黑黄相间的蝶,黑的地方黑的不同,而是发亮,似乎是从撒旦身上捕捉的色彩,深处,则是地狱深渊。
黄,也是偏深的,却很亮丽,两色相配,非常好看。
那是挣扎后绽放的美,透着娇媚,透着刚毅。
不再苦恼毛毛虫与蝴蝶的关系,正如我喜欢丑小鸭变白天鹅的故事一样,认识变了,人也渐渐长大了。
爱蝶真切。
想要蜕变——破茧成蝶。
(六年级丁涵绪)
四季歌
春
一山一水一村庄,万花齐绽皆芬芳。
一阵清风一鸟鸣,唤醒万物吹化冰。
夏
一花一雨一鸟鸣,一片绿叶传真情。
一草一木一蛙声,一阵清风送凉意。
秋
枯黄落叶似蝴蝶,数片飞舞起落下。
铺成小路金灿灿,迎接秋天到我家。
冬
秋去冬来腊月八,雪花飞舞百花杀。
空中纷纷扬扬舞,飞落树枝变梨花
(六年级肖开慧)
情深深
和往常一样,我去澡堂洗澡。
进到充满热气的浴室里,呼吸急促,闷得难受。
找好位置,深吸一口气,猛一抬头,看到站在我对面的是一位年过古稀的老人,她头顶上已没有多少毛发了,且全都灰白,很瘦弱,身体上满是皱纹,皮肤也十分松弛了,像一枚钱币扔到水中泛起的涟漪。
旁边一个中年女人正在一边晃动着她高大的身躯,一边用心为老人搓澡。
中年女人一下一下轻柔地擦洗着老人的身体,老人依她的节奏抬手、歪头、调整姿势,我突然觉得时间仿佛凝固了,水气、雾气散尽,只有她们二人依在一起静默的画面。
一会儿,老人的身体已微微发红,那中年女人似乎有些累了,停下来,长长地舒了一口气。
老人自己开始冲洗身体,她刚一缓慢地挪动,那中年女人向旁歪去的头马上又转了回来,赶紧扶住了她,整个动作自然连贯流畅。
老人无力的、满含感激和歉意地望了望中年妇女,小小地叹了口气,坐在了板凳上……
我放慢了洗澡的速度,等到二人欲走时,跟了上去。
更衣室里,两人活跃了,女人边询问着老人有没有不舒服的感觉,边认真小心地给老人穿衣服。
老人催促道:
“你进去洗吧!
别冻着!
我自己来,我自己来!
”女人没有顺从她,只是很认真地给她穿衣服。
老人不再坚持,眼里满是怜爱的目光。
一会儿,女人进去了。
我随老人出了更衣室,门外等候已久的一个男孩连忙迎了上去,扶着老人,说“奶奶,我妈呢?
”原来,两人是……
走在回家的路上,眼睛湿润了。
“情深深,雨蒙蒙,一切尽在不言中。
”耳边响起了动人的旋律。
看到了,温暖了,一切尽在不言中。
(六年级丁涵绪)
父母的爱
父爱就像一缕雾
隐隐约约
但当你真正发现它的时候
你就知道
父爱就像一盏指路的明灯
指引着我们向前
母爱就像一阵风
飘飘洒洒
母爱就像绵绵的细雨
滋润着我们干涸的心田
父母的爱就像一架电风扇
不停的围绕着我们旋转
(六年级肖博文)
假如我是一名神偷
我会把疾病偷走
让健康做我们一生的朋友
我会把忧愁偷走
让笑容常挂在我们的脸上
我会把懒惰偷走
让勤劳的种子扎根心头
我会把马良的神笔偷走
让穷苦的人们应有尽有
(1)政策优势
送人□有实用价值□装饰□假如我是一名神偷
(二)创业弱势分析……
6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些?
(六年级韩伟瑶)
【实验感受】
(5)资金问题主题实验“三道茶”
2006年秋天,我步入了主题学习实验的行列,一路走来,内心感受犹如云南白族著名的“三道茶”:
苦味、甜味、回味,在我记忆深处飘荡……
手工艺制品是我国一种传统文化的象征,它品种多样,方式新颖,制作简单,深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖,追求时尚。
追求个性,表现自我的消费趋向:
购买行为有较强的感情色彩,比起男生热衷于的网络游戏,极限运动,手工艺制品更得女生的喜欢。
第一次参加主题学习实验的开题会,一边听着潍坊教科院薛炳群老师宣读的主题学习方案,一边半信半疑,头脑发涨。
心中充满了许许多多疑惑和担心:
一学期学习八本书,并且全在课内,能行得通吗?
这样做,学生们的生字词是否能巩固扎实?
优秀生和学差生的差距是否越来越大?
什么样的课堂教学才能节省出如此多的课内阅读时间?
如果考试成绩不理想怎么和家长交待?
……虽心中没底,但做为实验教师,我必须勇挑重担,不折不扣执行。
“万事开头难”,我尝试着翻阅教学参考书的编写说明,看教科书的编写特点,寻找规律性的东西;
然后想方设法压缩授课时间,一课书需要两课时学完我尽量用一课时学完,再后来慢慢地没有了精讲,一节课学两课书……尽管有时上公开课时,老师们都觉得听着不过瘾;
尽管有时默写生字词,学生出错比较多;
但不管怎样,我把授课时间节省了下来,孩子们终于能在课内读完《主题学习丛书》了。
这段时间,我一直在摸索中前行,可谓步履为艰,其味甚苦。
(二)创业优势分析发现问题是一种水平,办法总比困难多。
随着实验的进一步推进,我慢慢地解决自己教学中遇到的难题。
为了让学生体味字词的冷暖,为了让学生实现海量阅读的梦想,我探究出“1+X单元授课教学法”;
为了使《主题学习丛书》的学习落到实处,我构建了大阅读课五种课型;
为了使学生快乐习作,我尝试着运用四个一:
每天一篇日记,每日十分钟演讲,每月一部经典影片,每学期一次聆听窗外声音……自我感觉过得很充实,很有意义。
我们大学生没有固定的经济来源,但我们也不乏缺少潮流时尚的理念,没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品,珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道,简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。
因此饰品这一行总是吸引很多投资