最新精心整理教师课堂用语激励语.docx
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最新精心整理教师课堂用语激励语
对提问思考学生激励性语言
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
9、你真聪明！
想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
11、你的想法很独特，老师都佩服你！
12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
18、××同学真聪明！
想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！
考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
24、老师很欣赏你实事求是的态度！
25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
26、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
27、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
28、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？
29、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
30、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
31、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
32、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
33、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
34、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
35、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
36、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
37、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
其他上课激励性语言
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
4、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
5、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
6、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
7、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
8、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
9、对！
说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
11、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！
就是这样！
人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
12、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
13、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
14、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
15、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
16、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
17、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
18、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。
我很高兴，感谢大家。
19、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。
这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
20、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
21、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。
我们的作文也应该有读者，有读者群。
我建议大家互相交流。
看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
22、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
23、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。
我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
24、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
25、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
提高学生积极性的鼓励语
1．你很有创造力，但还要继续努力。
2．你经常给大家带来惊喜，因为你有创新思维。
3．你每天都有进步，老师真为你感到高兴。
4．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
5．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。
6．同学们要永远记住这样一句话：
科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
7．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!
8．难题最怕认真的人，你就很认真。
9．你很勇敢，第一个举手，说错不要紧，关键是要敢于发表个人见解。
10．希望下节课，你是第一个回答问题的人！
11．虽然这句话你读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次继续努力！
12．你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？
13．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
14．你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习成绩不稳定，为什么呢？
你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
老师相信你！
15．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：
“老师好！
”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起的小手呀!
不要把手放在角落里，好吗？
要展示给别人看，相信自己！
16．你和同学赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。
17．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就会属于你。
18．你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
19．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
20．老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！
21．你的作业又进步了，再整齐点会更好！
22．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
23．没关系，你说得很好，再来一遍好吗？
26．你讲的小故事真精彩！
老师和同学们都被吸引住了，你能再讲一个吗？
27．你的想法太奇特了，老师真为你高兴！
28．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最简便的。
29．你回答得很正确，思路也清晰，若声音再响亮一点，那就更好了。
30．这次考试，你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。
31．你的想法很好，希望你做得更好。
32．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。
33．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!
34．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
35．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
36.你真是个虚心好学的好孩子！
37.你的模仿能力很强，上课再认真一点就更好了！
38.大胆一点，你就会表现的更棒！
39.加油呀，小伙子，下一次你会更棒！
40.你知道吗?
你这次比上一次做得好！
41.你最近进步了。
42.你表现的***！
43.你了不起，做了别人做不到的事！
44.以后的路还很长，只要努力就会成功！
45.要相信自己能行！
46.要看到自己的长处。
47.对自己要有信心。
48.知错改错就是好孩子。
49.我为你感到高兴！
50.只要学，就有收获。
51.只要有时间，就有希望。
52.良好的开端是成功的一半！
53.坚持到底就是胜利！
54.不要小看自己。
55.不要用自己的短处去比别人的长处。
56.你的每一点进步都让我心动。
57.他在这点行，你在那点行！
58.你不比别人差。
59.你在世界上是独一无二的！
60.坚信别人能做到的事，自己也能做到！
61.一次失败不代表永远失败！
62.挺过去，前面就是蓝天！
63.一份耕耘，一份收获。
64.不怕不会，就怕不学。
65.不要轻言放弃！
66.坚持学习，功到自然成！
67.没关系，你很棒，只要努力！
68.你已经非常尽力了，不要急，效果要慢慢显现出来。
69.学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！
70.你自己试着去做一做，一定会有了不起的发现！
71.这个问题难住了大家，请大家用自己聪明的脑子想一想，小组再一起讨论讨论，看能不能共同解决这个问题？
72.参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
73.别气馁，自信点儿！
再来一次好吗?
74.虽然你这次没做好，但你已经很努力了！
75.大家都已经看到你的进步了！
加油！
76.别灰心，知识总是在不断的失败中积累起来的。
77.阳光总是出现在风雨之后，你会成功的！
78.你的表现很出色，你是最最棒的！
79.你知道吗？
你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀！
80.你真行！
这么努力，这么执着，真为你感到骄傲！
81.别大意!
别人正准备超过你呢!
82.胜利时不能骄傲，失败后也不能灰心!
83.做人应该谦虚谨慎，这样才能不断进步！
84.你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。
启发性常用激励语
1.看到这个题你想到了什么？
你想提出来哪些问题？
2.预习后，你了解什么？
有什么疑问？
3.谁敢试一试？
自己来解决吗？
4.仔细听，你同意他的想法吗？
你觉得他说得怎么样？
5.从这段话中，你可以看出什么？
你获取了哪些信息？
6.你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗？
能不能想出更好的解法？
你能想出几种？
7.请把你的想法与同伴交流一下，好吗？
8.请仔细观察（或听），你同意他的想法吗？
你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样？
谈谈你们的看法。
9.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?
你能将这个原理应用于生活吗?
你的探究目标制定好了吗?
10.自学结束，请带着疑问与同伴交流。
11.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?
12.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
13.你说的办法很好，还有其他办法吗?
看谁想出的解法多?
14.“预习后，你了解了什么？
有什么疑问？
”
15.“仔细听，你同意他的想法吗？
你觉得他说的怎么样？
”
16.请把你的想法与同伴交流一下，好么？
赏识性常用激励语
1.观察真仔细，同学们真棒，能从不同的角度观察思考。
2.让我们一起为xx喝彩，同学们在学习的过程中，也要善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！
3.来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来！
4.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
5.这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
6.你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
7.只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获。
只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。
8.只要你有上进心，胜利总会属于你的。
9.没有用心尝试，不要轻易说“不”！
10.试一试，相信你一定会成功的。
《按比分配》说课稿
各位领导、老师们：
你们好！
今天，我说课的内容是《按比分配》。
首先，是我对本节教材内容的分析。
一、说教材
《按比分配》是人教版6年级上册4单元第3节的内容，是在学生学习了比的有关知识的基础上进行教学的，是前面比的相关知识的应用。
教材按问题解决的三个步骤编排，旨在使学生经历问题解决的完整过程，尤其是养成审题和反思的习惯。
二、教学目标
根据课程标准的相关要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
1、通过解决典型问题，了解比在生活中的广泛应用，理解按一定比来分配一个数量的意义。
2、通过分析、讨论、归纳等方式，掌握按比分配应用题的解题思路，能解决一些日常生活中的问题。
三、教学重难点：
本节课的教学重点是掌握按比分配应用题的解题思路。
教学难点是运用分数乘法来解决按比分配。
四、说教法和学法：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了讲授法、演示法、讨论法等，来组织学生开展学习活动，让他们在探索中学习新知。
五、说教学过程：
为了实现教学目标，我把本课的教学过程分为以下几个环节：
1.问题导入
课件出示问题，通过学生的分析，得出平均分并不总是最合理的分配，从而，揭示教学内容---按比分配。
这个环节的设计既复习了旧知识，又为新课的展开作了铺垫。
2.新授内容
这一环节我先用多媒体出示稀释瓶，让学生了解浓缩液、稀释液等相关知识，然后提出问题“瓶子上的比表示什么？
”。
根据学生的回答，逐一出示。
接着，课件出示例2。
按照教材问题解决的三个步骤的编排，先引导学生弄清题意。
“题目中要分配什么？
是按什么分配的？
”学生思考讨论交流想法，回答问题。
为了让学生充分理解“1:
4是什么意思？
”，教学中，我采用了直观图表示1:
4的具体含义。
这样，对于学生理解1:
4在这表示的是哪两个量之间的关系，是一种什么样的关系，如何进一步表示浓缩液的体积、水的体积与稀释液的体积的关系，有很大的帮助。
之后，学生在理解题意的情况下，选择合适的方法，独立进行解答，与同桌交流讨论。
最后，总结两种解题方法。
问题解决的最后，让学生选择方法来检验结果的正确性。
这里，主要是学生口述方法，完成检验。
3.巩固练习
这一环节的设计主要是让学生在巩固例题的基础上进行拓展。
“没有比怎么办？
谁能找出来？
”问题的提出，通过观察、分析，得出三个量的比的解题方法。
4、课堂总结
在解答这类问题时，我们要认真审题，看清楚是对哪个数量进行分配，是按什么比分配的；如果题目没有直接给出比，我们要先根据题目信息求出比，再按比分配。
5、课外延伸
比在生活中应用非常广泛，请你课后搜集生活中的实例，编一道按比分配的题目，在下一节课中进行交流学习。
6、布置作业
教材55-56页第1题，第4题，第7题。
六、说板书设计
按比分配
①归一法②按比分配
七、说教后反思
按比分配是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识基础上学习的，而且学生在平时也有一定的体验。
所以在新知形成的过程中，首先让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究性学习，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程，在解决问题的过程中学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸现学生个性化的学习。
本节课教师始终坚持“以人为本”的教学理念，紧紧围绕教学目标，让学生在宽松的氛围中学习，无论在知识上、能力上和情感态度价值观上都有所得，全面地实现了教学目标。
总之，对教学的设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，并且从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现对学生的创新意识的培养。
八数学广角——优化
教材分析
1.教材由一个生活情境来引出问题,并给出沏茶的各项工序及所需的时间。
这些工序有先后顺序,有些顺序可以改变,有些不能改变。
如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。
但有些事情是可以同时进行的,比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
这里的方案可以多样化,但最终要实现最优化。
教材这里用流程图的形式帮助学生来表示解决问题的方案,从中找出最优的方案。
这里重点要突出优化的实际意义。
让学生体会优化的作用。
教材通过烙饼问题:
怎样烙最省时间让学生体会优化理论。
教材给出不同的方案,学生通过计算和讨论,找出最优的方案。
教学时可以让学生借助硬币等物品来摆一摆、试一试,记录下结果,通过操作来发现。
解决烙三个饼的问题后,可以让学生进一步扩展到4个、5个……10个,让学生探索奇数个饼和偶数个饼的烙饼方案有什么规律,实际也是一种化归的思想。
2.优化思想也就是运筹思想在我国古代就已经开始运用了,比如战国时期的“田忌赛马”就是对策论的应用。
对策论是优化的一种,它研究的是竞争的双方采取怎样的策略能战胜对手。
在我们的生活中有着广泛的应用,体育比赛中像乒乓球团体赛时,如何安排选手的上场顺序,就要用到对策论的方法。
教材由“田忌赛马”的故事来引入对策论的应用问题,这个故事学生都听过,但并不是从数学的角度来理解的,这里就是通过这个故事让学生来体会对策论方法在实际生活中的应用。
学情分析
教材利用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法,让学生感受到数学与生活的联系。
由于这些思想方法比较抽象,必须借助一些具体的情境来帮助学生理解。
同时这些熟悉的生活事例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。
教学要求
1.使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4.使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学建议
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用,初步培养学生的应用意识,提高解决实际问题的能力。
学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案,初步体会优化思想的应用就可以了,并不要求学生一看到问题就都能从优化的角度给出最优的方案。
另外老师在教学中也不要使用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。
课时安排
1 烧水问题..........................................................1课时
2 烙饼问题..........................................................1课时
3 田忌赛马问题......................................................1课时
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