一片槐树叶教案.docx

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一片槐树叶教案一片槐树叶教案一片槐树叶教案【篇一：

一片槐树叶教案】一片槐树叶教案教材分析：

一片槐树叶是人教版八年级上册的一首现代诗。

这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。

诗分三节，有两条线索。

两条线索同步并行构成三块：

伤感现在，回忆过去，企盼未来。

全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。

教学目标：

知识性目标：

1、理解诗歌主题，体会诗人的思想感情。

2、了解寄情于物（借物抒情）的写作手法。

技能性目标：

通过学习这首诗歌，让学生学会怎样读懂以及欣赏一首诗。

情感性目标：

提高学生对诗歌的欣赏水平，理解并能从内心感受作者的情感。

教学重点：

理解诗歌主题，了解寄情于物的写法。

教学难点：

读懂诗歌并能欣赏诗歌。

课时安排：

1课时教学方法：

讲授法、问答法。

教学过程：

导入新课：

同学们，一首老歌，一幅旧画，一片枯黄的树叶，一轮圆月，一颗小草.这些事物司空见惯，很平常很不起眼。

通常我们会忽视它们的存在，但有时候它们却能触动人心底最柔软的那个角落，引起我们的种种联想与感悟。

今天我们就一起来欣赏一首现代诗一片槐树叶，来看看诗人纪弦是怎么样通过一片槐树叶来寄托他的情感的。

请同学们看一下大屏幕上的图片，通过ppt给学生展示一些槐树，槐树叶子，槐花的图片。

首先老师给大家介绍一下诗人纪弦以及诗人纪弦写作咱们这首现代诗时的写作背景。

学生听老师介绍。

刚刚老师给同学们介绍了诗人以及诗人在写作这首诗时的写作背景。

下面给同学们几分钟的时间，请同学们自己小声的朗读这首诗，结合课文下面的注释理清生字词。

同学们轻声读诗歌。

老师针对学生的阅读情况给予评价。

可能出现的情况，一种是几乎所有的学生都按照老师的要求认真朗读诗歌。

老师评价学生们读的时候很认真。

另一种是没有认真朗读诗歌的人数超过一定的数量，老师可以在同学们朗读的过程中说，一会儿老师请同学来给我们朗读，以引起学生的注意。

老师让全班同学朗读一下这首诗歌，针对字音，诗歌的节奏给予评价。

主要集中在诗歌的节奏上。

如果学生在诗歌的节奏上把握得不是特别好，则提醒学生，诗歌美在韵律，所以朗读时一定要注意诗歌的节奏。

那我们这首诗歌的节奏怎么样把握划分呢？

请同学们仔细听一遍录音范读。

之后老师在ppt上展示诗歌，以及节奏的划分。

让学生在自己的课本上画下诗歌停顿的地方。

欣赏诗歌：

诗歌一共分为三节，分析时一节一节的分析。

赏析第一节首先请全班同学根据我们划分的节奏有感情的朗读一下第一节的内容。

老师针对学生的朗读情况给予一定的评价，若学生掌握了节奏，则给予学生肯定性的评价，读得很准确等；若学生有些地方没有把握好节奏，教师指出来，并范读。

之后给学生提出一个问题，第一节主要写了什么？

要求同学们用一个陈述句来表达？

首先提问学生什么是陈述句。

学生可能回答，我是.；他是.教师总结学生们说的是例子，陈述句的形式是：

xx是xx。

接着让学生回答刚才提出的问题。

学生可能回答，这是槐树叶。

老师针对学生的回答评价并总结：

这是一片槐树叶。

接着向学生提出问题，在第一节中诗人说这篇槐树叶是最美的，最珍奇，最可宝贵的，最使人伤心，最使人流泪的，薄薄的，干的，浅灰黄色的。

为什么作者要在槐树叶前加上这么多的修饰词？

学生可能回答：

诗人对槐树叶有多种感情；从槐树叶的不同方面描写。

一是从它的外形，二是从它给人的感受。

老师针对学生的回答评价，指出学生说的对的地方以及不准确的地方。

总结：

说明作者当时睹物伤情，心情复杂。

内心有多种感情交织在一起。

向学生提问，作者说这是“全世界最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片”，可为什么又是“最使人伤心”，“最使人流泪的一片”？

学生可能回答：

因为从整首诗我们可以知道它是诗人从故乡捡来的，所以它是最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，又因为作者现在远离大陆，不在故乡，所以它是最使人伤心，最使人流泪的一片。

老师针对学生的回答评价学生这样的回答是从内容以及背景等角度找寻答案的，提醒学生欣赏一首诗歌时要注意它的写作背景。

总结：

这片槐树叶它在诗人心里有一定的意义，因为它是在故乡捡到的，从一定意义上来说，它代指诗人的故乡，它勾起了诗人美好的记忆，所以它是最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片，也因为这个意义现在只是记忆，诗人现在远离故乡，思念故乡此时却远在他乡，所以它是最使人伤心，最使人流泪的一片。

这一段从时间上来说写的是？

（现在），诗人的情感怎么样？

（伤感）老师让学生再次朗读一下第一节的内容，体会一下诗人的感情。

赏析第二节请同学们有节奏的朗读一下第二节的内容。

提出问题，第二节主要写了什么内容？

学生可能回答，槐树叶保存的地方以及没有损毁；槐树叶在故乡的某一个城市，园子中捡来的。

老师针对学生的回答评价，学生概括的不全的地方，以及说到的地方。

总结：

槐树叶的来历、保存及其现状。

针对内容提问，“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了。

”这两句作者记得在故乡捡来的，但却忘了具体的位置，忘了是在江南还是江北，是在哪一座城市，哪一个园子中捡来的，这样写有什么好处？

学生可能回到：

诗人记得槐树叶是在故乡捡来的，说明当时是刻意捡的，对槐树叶有深厚的感情，但是忘了具体在哪，应该是离开故乡太久了。

针对学生的回答给予点评，学生从诗人离开故乡很久这个角度思考，这样的思路正确。

再次强调理解诗歌的内容要结合写作背景。

总结：

实写对捡槐树叶的事印象深刻，因为槐树叶是从家乡捡来的，很可能当时是刻意捡的，虚写不知道确切的位置表现出离开故乡时间太久了。

抛出问题，“一册古老的诗集”你认为是什么？

谈谈你的理解。

学生可能回答：

可能是诗人专门写关于思念家乡的一本诗集；可能是关于故乡种种记忆的一个集子，例如：

故乡拍的一些相片等等。

针对学生的回答评价。

最后指出这个没有固定的答案，它可能是诗人的一本关于故乡记忆的诗集，也可能是一些在故乡时留下的一些痕迹。

言之有理即可。

这一段从时间上来说写的是？

（过去），诗人在情感上是处于？

（回忆）请学生再次朗读这一节的内容，体会诗人的情感。

赏析第三节请同学们有节奏的朗读第三节的内容。

向学生提问题：

第三节写了什么内容？

你能体会到作者怎样的思想感情？

学生可能回答：

写了诗人看到槐树叶思考自己什么时候能够回到祖国，回到故乡。

期待回到故乡的思想感情。

老师针对学生的回答给予评价。

总结：

写了诗人渴望回到祖国，回到故乡。

写出了诗人对故乡的思恋之情以及渴望回到祖国，回到故乡的思想感情。

通过这一节内容的讲解，指出这一节在写法上是直抒胸臆。

引出一个知识点：

寄情于物（借物抒情）。

提出问题：

槐树叶仅仅只是一片槐树叶吗？

它有什么意义吗？

学生可能回答：

槐树叶代表故乡；代表祖国。

师根据整首诗的内容以及学生的回答给予评价，总结：

槐树叶具有象征意义，从大的方向上来说，这一片槐树叶象征祖国，从小的方面来说，这一片槐树叶象征故乡，对槐树叶的赞美即是对祖国、对故乡的赞美与依恋。

这一段从时间上来说写的是？

（未来），诗人的情感怎么样？

（企盼）让学生一起朗读第三节，体会诗人的感情。

总结全文：

本文写的是一片槐树叶，通过槐树叶表达了作者思念祖国对祖国、对故乡的热爱之情，这样的写法叫（寄情于物（借物抒情）。

同时，点出欣赏一首诗歌，首先要“读诗人”，了解写作背景。

在理解诗歌的内容时，要结合写作的背景，然后仔细揣摩品读语言，了解体会诗人的感情。

教学反思板书设计：

一片槐树叶时间线索：

现在过去将来情感线索：

伤感回忆企盼【篇二：

一片槐树叶教案与反思】一片槐树叶教案纪弦一、教学目标

（1）知识与技能目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。

学习诗歌借物抒怀的写法。

（2）情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点本文是一首现代抒情诗，指导朗读，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点。

而本诗借物抒怀的写法，对八年级学生来说理解不难，学以致用是难点。

三、课时安排：

一课时四、教具准备多媒体一、创设情景，导人新课1、同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?

用谈话的方式切入课题，激发情感，拉近师生距离。

2、作者简介（学生自由介绍）纪弦，生于河北省清苑县。

原名路逾，曾用笔名路易士。

1928年春开始发表诗作。

纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。

他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。

他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。

被誉为“诗坛上的常青树”。

3、写作背景：

（师介绍）一片槐树叶写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。

一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情的一根弦。

于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。

二、整体感知，自主学习1、听录音，整体感知诗歌，注意诗歌的节奏。

这是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可宝贵的/一片，而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片，薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。

忘了/是在江南，江北，是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。

被夹在/一册/古老的/诗集里，多年来，竟没有/些微的/损坏。

蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶，细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。

故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日才能/让我/回到/你的怀抱里去享受/一个/世界上/最愉快的飘着/淡淡的/槐花香的/季节？

?

2，学生自由朗读找出本诗描写的对象是什么？

描写对象是“一片槐树叶”3、体会本诗抒发了诗人怎样的情感？

本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。

三、研读课文，合作探究赏析诗歌1，明确诗歌的线索时间线索：

现在过去将来感情线索：

伤感回忆企盼双线合并：

伤感现在回忆过去企盼将来2，欣赏第一节。

（1）第一节写什么内容？

作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性词语？

第一节点明描写对象是一片槐树叶“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。

这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

从具体的修饰语中品味细腻的情感;从长短错杂的句子中体会变化的形式。

（2）为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目,中却能引起如此大的反应呢？

（小组讨论）3，欣赏第二节。

（男生齐读，思考上面问题。

）第二节写什么内容？

槐树叶的作用是什么？

写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的历史内涵。

槐树叶的作用：

这片小小的槐树叶来自故国,正如一把钥匙,一下子开启了诗人心中对故乡的深刻的记忆,于是浓浓的乡悉汹涌而出.4，欣赏第三节。

（全班齐读，讨论）第三节写什么内容？

这一节运用了诗歌的什么手法？

诗怎么写的？

表达了诗人对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

这节诗人应用了联想的手法。

作者由槐树叶联想到故国的泥土,进而企盼重回槐花飘香的季节,这一节诗人直抒胸臆,声声含泪,字字泣血,盼归之情,难以抑制.四、拓展延伸，巩固提高诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。

小结此诗借故乡的一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情，全诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花季节而收尾，首尾呼应，情思贯通，构思完整，给人以强烈的震撼。

作业：

从小学至今我们学过不少有关“游子思乡”、“乡愁”为主题的诗歌，请同学们回忆写出来。

板书设计一片槐树叶纪弦时间线索：

现在过去将来感情线索：

伤感回忆企盼双线合并：

伤感现在回忆过去企盼将来【篇三：

现代诗两首长城谣一片槐树叶教案】现代诗两首教案泉州一中分校刘顺玉用户名：

liusy02原创作品教学目标一体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

培养学生爱国的情操。

二掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点一反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点二理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时第一课时教学要点学习长城谣教学内容和步骤一导入