5李白诗三首.docx
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5李白诗三首
5.李白诗三首
《梦游天姥吟留别》
【学习目标】
1.通过这三首诗,进一步了解李白的创作思想。
2.体会和学习夸张及想象结合的表现手法,能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
3.理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。
【学习重点】
1.体会和学习夸张及想象结合的表现手法。
2.理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。
【学习难点】
1.感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
2.能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
【学习过程】
【一】作者介绍
李白〔701—762〕,字太白,号青莲居士,唐朝著名诗人。
他一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”,是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”〔这是他一直都没有放弃的一个信念〕的政治思想,希望能有一番作为。
天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉〔皇帝的文学侍从官〕。
这时他已四十二岁了,满以为可实现自己的政治思想,但因玄宗沉溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长安。
政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年,即天宝四年〔745〕年,李白准备由东鲁〔今山东〕南游吴越〔今江苏南部,行前写了这首向朋友说明自己心情的诗。
【二】解题
吟,是古文体的一种,也称“引”。
梦游,梦中游历。
留别,临别留下的赠言。
他有“济苍生,安黎民”的远大抱负,但每每受挫。
李白诗中展示的精神翱翔,大多是建立在现实的苦闷之上。
本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年,借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
【三】基础演练
1.解释以下加点词
我欲因之梦吴越
失向来之烟霞
安能摧眉折腰事权贵
势拔五岳掩赤城
明确:
我欲因之梦吴越:
代神游天姥山的愿望
失向来之烟霞:
代上文神异的景象
安能摧眉折腰事权贵:
低头
势拔五岳掩赤城:
超过
2.找出文中的古今异义字
烟涛微茫信难求
云霞明灭或可睹
势拔五岳掩赤城
明确:
烟涛微茫信难求〔信,的确、实在〕
云霞明灭或可睹〔灭,暗〕
势拔五岳掩赤城〔拔,超出〕
3.找出文中的多义字
訇然中开
使我不得开心颜
古来万事东流水
安能摧眉折腰事权贵
明确:
訇然中开〔打开,动词〕
使我不得开心颜〔舒展,动词〕
古来万事东流水〔事情,名词〕
安能摧眉折腰事权贵〔侍奉,动词〕
4.词类活用〔找出以下句子中词类活用的情况〕
〔1〕名词作动词
虎鼓瑟兮鸾回车
安能摧眉折腰事权贵
云青青兮欲雨
明确:
虎鼓瑟兮鸾回车〔名词“鼓”用作动词,弹奏〕
安能摧眉折腰事权贵〔名词“事”作动词,侍奉〕
云青青兮欲雨〔名词“雨”用作动词,下雨〕
〔2〕名词作状语
对此欲倒东南倾
訇然中开
古来万事东流水〔方位名词“东”用作“流”的状语,表示动作的方向,向东〕
明确:
对此欲倒东南倾〔方位名词“东南”用作“倾”的状语,表示动作的方向,向东南〕
訇然中开〔“中”用作“开”的状语,在中间〕
古来万事东流水〔方位名词“东”用作“流”的状语,表示动作的方向,向东〕
〔3〕使动用法
栗森林兮惊层巅
明确:
栗森林兮惊层巅〔栗,使……颤栗;惊,使……惊〕
【四】理清思路、思考问题
1.细读课文,概括三段大意。
第一段:
第二段:
第三段:
明确:
第一段写梦游缘由。
第二段写梦游过程。
第三段写梦游后的慨叹。
2.第一段中诗人是怎样形容天姥山的?
明确:
用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之客观存在。
接着,诗人借越人之口,着力描述天姥山的高峻气势。
“横”、“拔”、“掩”三个动词不仅写出了天姥山横空出世、高峻挺拔、卓尔不群的外形特点,还赋予它极强的动感。
3.按梦中景色的不同,第二段可以分为几层?
每层各写了什么内容?
并描述一下你最喜爱的画面,注意表现出时空的交替、色彩的变换、场面的宏大。
明确:
第一层到“渌水荡漾清猿啼”,描写梦至剡溪的情景。
第二层到“空中闻天鸡”,描写梦游天姥山的情景。
第三层到“仙之人兮列如麻”,描写诗人在天姥山之巅偶见仙人的神妙情景。
第四层到“失向来之烟霞”,写诗人梦醒长嗟的情状。
描述画面:
“在幽深的天空尽头,是金碧辉煌、五彩斑斓的神仙世界。
这里日月双悬,金宫银宇。
神仙们披着霓裳衣,御风而行。
清风荡漾,衣袂飘飘。
神仙们纷至沓来;虎为他们弹琴鼓瑟,鸾鸟为他们驾车前行。
仙乐声声,盛况空前!
如此自由美好的神仙世界,怎能不令诗人为之倾倒呢?
”
5.为第三段划分层次,进一步理解本诗的主题。
明确:
这七句话实际说明了三层意思。
“世间行乐亦如此,古来万事东流水”写世事之不可把握,就像那转瞬即使的梦境一样。
这里面流露出一些消极的情绪,但就全诗而言并非主要的。
“别君去兮何时还?
且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”是诗人想远离这黑暗污秽的现实世界的直语表白。
我们不能把这种想法看成是消极和遁世,而应悟出诗人明察世事的智慧和鄙弃世俗的豪情。
而“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”这句话那么最为直接最为彻底的说明了诗人不事权贵的清高与傲气。
【五】拓展引申
1.再读诗歌,谈谈你对诗歌主题的理解。
明确:
这首诗反映了李白复杂的思想感情和矛盾的心理状态。
现实社会黑暗冷酷,如在梦中。
与其沉迷于不可把握的现实,还不如骑鹿求仙,远离浊世。
诗人展开如梦似幻的浪漫主义手法,梦游仙境,把自己对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志表现了出来。
虽然作者也表现了“古来万事东流水”,“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”的消极出世思想,但更为突出的是文中流露出的明察世事、不事权贵的机敏与傲气,是“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的磊落与轩昂。
2.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?
对表现主题有什么作用?
明确:
梦中仙境象征作者追求的理想境界。
写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。
写自己对神仙世界的向往正是为了说明对黑暗现实的厌恶。
也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人那么是直抒胸臆,直接唱出:
“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
”
《蜀道难》
【学习目标】
1.反复诵读,感知诗的内容,体会诗的寓意。
2.品味飘逸豪放、流转自然的语言,体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
3.感受诗的意境美和声韵美,背诵全诗。
【学习重点】
感受诗的意境美和声韵美,背诵全诗。
【学习难点】
品味飘逸豪放、流转自然的语言,体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
【学习过程】
【一】作者介绍
李白〔701—762〕,字太白,号青莲居士,唐朝著名诗人。
他一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”,是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”〔这是他一直都没有放弃的一个信念〕的政治思想,希望能有一番作为。
天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉〔皇帝的文学侍从官〕。
这时他已四十二岁了,满以为可实现自己的政治思想,但因玄宗沉溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长安。
政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年,即天宝四年〔745〕年,李白准备由东鲁〔今山东〕南游吴越〔今江苏南部,行前写了这首向朋友说明自己心情的诗。
【二】初读感知,明意。
〔诗非读不能明其意也,放松地、纵情地朗读全诗,读准音读,理解内容。
〕
梳理文章内容及结构:
开篇:
主旨句一见
一叹高蜀道来历
难行蜀道高峻
二叹险景物凄清——以“何时还”起
可畏山水险恶主旨句二见
照应
三叹战祸之烈剑阁险要
申戒杀人惨景——以“早还家”结
结尾:
主旨句三见
【四】品读鉴赏,悟情。
《蜀道难》气象雄奇奔放,感情激越跌宕,兴寄遥深,“非高声朗诵不能得其雄伟之概,非密咏恬吟那么不能探其深远之趣”〔曾国藩语〕
诵读提示:
〔1〕“噫吁唏……难于上青天。
”
这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,但感情是豪放的,要读得很有声势。
全用散文化的句子,说明诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。
“噫吁唏”是惊异之辞。
“危”“高”,同义重出,极言蜀道之高。
“乎”“哉”,皆可有延长音。
“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此那么全诗主旨自明。
〔2〕“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”
这一层写蜀道来历,当用表达调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通;“西当”两句说“太白鸟道”,意即无人能攀越——这些,都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在,应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,说明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
〔3〕“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
”
这一层紧承上文,写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意,当用咏叹凋诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
“黄鹤”二句,有徒唤奈何之情,读后可稍作停顿,为下文蓄势。
最后四句近似特写,专叙人在青泥岭上行走的情形,读时须有身历其境的设想,“百步九折”“扪参历井”二语可重读,速度不宜快,至“仰胁息”作一顿,再读末句并作较长停顿。
〔4〕“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
”
诗题下未注明送何人入蜀,所以这里的“问君”无妨假定实有其人,可以读得亲切一些。
将行而问“何时还”,已有不可行之意,重音要落在“不可攀”三字上,当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围,读时要放低声调,有千里孤身之感,至“愁空山”徐徐而上。
然后用感叹的语调读主旨句,至“凋朱颜”略作一顿,以示意犹未尽。
〔5〕“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!
”
仍是说不可行,但内容加深了一层,因为说的是蜀道的险恶。
前四句不是纯客观的描写,读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上,置身于“飞湍瀑流”之间,要使听者感到惊心动魄。
读后可作稍长停顿,再用“其险也如此”缓缓收住。
末句是诗人借用蜀人的口气,对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问,当用降调读,暗含“何苦而来”之意。
〔6〕“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。
”
读第一句当突然振起,以再现剑阁的险要景象。
“一夫”两句应该得顿挫有力,说明剑阁有易守难攻的特点。
但重点是最后两句,这是告诫西游的人:
剑阁既为蜀之门户,形势又如此险要,自然易生军事叛乱,决不可以久居蜀地。
〔7〕“朝避猛虎……不如早还家。
”
开头四句直承上文,写蜀地军事叛乱中的残酷景象。
全用四字句,节奏短而有力,读时当两字一顿,有惨绝人寰之意。
稍作停顿后,改用诚恳劝说语气读最后两句。
〔8〕“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。
”
这是全诗的结束语。
主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意。
“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,假设有余音,以发人深思。
【五】诵读指导
朗读时应于抑扬顿挫中突显诗中词语的情韵意味,于舒缓疾徐中突显长短散整诗句自由奔放之气韵风神,于轻重缓急中突显情感语气的起伏跌宕。
具体而言,即:
〔1〕明语气而悟其情,如“噫吁嚱,危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天!
”如骤马下坡,势不可挡;“蚕丛及鱼凫,开国何茫然……”似闲庭信步,舒缓平和;“嗟尔远道之人胡为乎来哉!
”惊呼发忧;“朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。
”犹大堂惊木,声惊语寒;“锦城虽云乐,不如早还家。
”谆谆叮咛。
〔2〕明节奏而悟其韵,如“地崩/山摧/壮士死,然后/天梯石栈/相钩连。
上有/六龙回日/之高标,下有/冲波逆折/之回川。
黄鹤之飞/尚/不得过,猿猱/欲度/愁/攀援。
”