本科教学质量报告Word文件下载.docx
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6.2积极推进国际合作办学-26-
6.3构建学生综合素质测评体系，提高人才培养质量-27-
6.4重视国防教育，凸显国防特色-27-
7.需要解决的问题-28-
沈阳理工大学2012年度本科教学质量报告
沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，创建于1948年。
1960年组建成立沈阳工业学院，2004年经教育部批准更名为沈阳理工大学。
经过六十多年的建设和发展，沈阳理工大学已由一所学科单一的军工院校发展成为以工为主，理、管、文、经、法、艺相结合，服务辽宁、面向全国，具有鲜明国防特色的多科性大学。
学校由主校区、科技园、武器装备实习实验基地、抚顺校区（应用技术学院学生、专科生在此校区培养），主校区位于沈阳市浑南新区。
学校设有16个学院，2个教学部。
有硕士学位一级学科点12个，硕士学位二级学科点45个，7个工程硕士授权领域和工商管理硕士（MBA）专业学位授权点。
设有50个本科专业、23个专科专业。
有5个省级重点学科，4个省优势特色学科和培育学科，1个国家级沈阳中俄科技合作基地，1个国家863高技术发展计划重点实验室，1个省高校重大科技平台，8个省部级重点实验室和8个省部级工程技术研究中心。
与俄罗斯托木斯克国立大学合作举办了孔子学院，与俄罗斯托木斯克国立大学合作建立的普希金俄语中心被教育部批准为国家级俄语中心。
学校建设了东北地区唯一的兵器博物馆，被批准为国家级科普教育基地、辽宁省科普基地、辽宁省国防教育基地。
学生文化体育设施齐全，建有标准运动场，大学生文体中心。
是教育部批准的招收高水平运动员（女子足球项目）的高等院校之一。
学校现有专任教师1061人，其中正高级职称171人，副高级职称375人，具有博士学位教师220人。
中国工程院院士（双聘）1人，国家级教学名师1人，教育部新世纪人才1人，国务院政府特殊津贴获得者21人，辽宁省特聘教授4人、辽宁省教学名师9人、辽宁省优秀专家4人。
学校现有各类学生3万余人，建校六十多年来，为国家培养各类专门人才10万余人。
多年来，学校坚持以本科教学工作为中心，教学质量稳步提升。
2012年在学校党委和行政正确领导下，学校坚持“育人为本，改革创新，强化特色，提高质量”的工作方针，全面实施“特色立校、人才强校、开放兴校”三大战略和“教学质量工程、科技创新工程、学科提升工程、师资队伍建设工程、管理体制改革工程”五大工程。
把教学质量工程作为首要工程来抓，学校继续深化实施工程教育，突出工程实践和社会实践的人才培养模式改革，加强教学质量内部保障，以本科教学工程为引领，推进教学基本建设，严格教学管理，促进了学校本科教学工作水平和教学质量的不断提高。
1.本科教育基本情况
1.1人才培养目标与服务面向
学校坚持人才培养是根本任务，教学工作是日常中心工作，教学质量是生命线的办学理念，坚持“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式。
学校办学定位为：
（1）人才培养目标：
培养德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握专业及相关学科的基础理论、基本知识与基本技能，具有较强创新能力与实践能力的高素质应用型人才。
（2）服务面向：
立足辽宁，面向全国，服务经济社会发展和国防现代化建设。
1.2本科专业设置情况
按照2012年教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》整理后的学校本科专业为50个，分布在理学、工学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学7个学科门类。
其中工学专业27个（54%），理学专业6个（12%），文学专业3个（6%），管理学专业6个（12%），经济学专业3个（6%），法学专业1个（2%），艺术学专业4个（8%）。
经过多年持续稳定的建设与发展，学校专业总体结构与布局合理，在保证工学优势的基础上，实现了多学科专业的相互支撑、相互融合与协调发展。
本科专业设置情况见表1：
表1沈阳理工大学专业设置一览
学科
门类
专业类别
专业
代码
名称
序号
备注
02
经济学
0201
经济学类
1
020101
0203
金融学类
2
020301K
金融学
0204
经济与贸易类
3
020401
国际经济与贸易
03
法学
0301
法学类
4
030101K
05
文学
0501
中国语言文学类
5
050101
汉语言文学
0502
外国语言文学类
6
050201
英语
7
050202
俄语
07
理学
0701
数学类
8
070102
信息与计算科学
0703
化学类
9
070301
化学
10
070302
应用化学
0712
统计学类
11
071201
应用统计学
08
工学
0802
机械类
12
080202
机械设计制造及其自动化
13
080203
材料成型及控制工程
14
080204
机械电子工程
15
080205
工业设计
16
080207
车辆工程
0803
仪器类
17
080301
测控技术与仪器
0804
材料类
18
080405
金属材料工程
19
080406
无机非金属材料工程
20
080407
高分子材料与工程
21
080409T
粉体材料科学与工程
0805
能源动力类
22
080501
能源与动力工程
0806
电气类
23
080601
电气工程及其自动化
0807
电子信息类
24
080701
电子信息工程
25
080702
电子科学与技术
26
080703
通信工程
27
080705
光电信息科学与工程
授理学学士学位
28
080714T
电子信息科学与技术
0808
自动化类
29
080801
自动化
0809
计算机类
30
080901
计算机科学与技术
0813
化工与制药类
31
081301
化学工程与工艺
0818
交通运输类
32
081801
交通运输
0821
兵器类
33
082102
武器发射工程
34
082103
探测制导与控制技术
35
082104
弹药工程与爆炸技术
36
082105
特种能源技术与工程
37
082107
信息对抗技术
0825
环境科学与工程类
38
082502
环境工程
0829
安全科学与工程类
39
082901
安全工程
管理学
1201
管理科学与工程类
40
120102
信息管理与信息系统
1202
工商管理类
41
120201K
工商管理
42
120202
市场营销
43
120203K
会计学
1206
物流管理与工程类
44
120601
物流管理
1207
工业工程类
45
120701
工业工程
授工学学士学位
1208
电子商务类
46
120801
电子商务
艺术学
1303
戏剧与影视学类
47
130310
动画
1305
设计学类
48
130502
视觉传达设计
49
130503
环境设计
50
130504
产品设计
1.3本科生在校情况
2012年，学校主校区共有全日制在校生18365人，折合在校生21257人，其中普通本科生16897人，硕士生1373人，全日制留学生95人，普通本科生占全日制在校生总数92%。
各类学生人数见表2：
表2沈阳理工大学2012年学生人数一览表
学生层次和类别
学生人数（人）
折合学生数（人）
全日制研究生
1373
2059.5
一本、二本学生
16617
专升本学生
280
成人业余生
5951
1785.3
成人函授
532
53.2
全日制留学生
95
285
短期留学生
59
177
合计
全日制在校生数18365（不含成人业余、函授生和短期留学生）
21257
1.4本科生源质量
2012年，我校在全国28个省、直辖市、自治区，共计招生4700人，招生批次涵盖一批本科、二批本科等，生源质量比往年有较大幅度提升。
2012年，我校一批本科招生省份录取情况良好，首次进入一批本科招生的省份，计划圆满完成；
已在一批次招生的省份在当地生源缩减的情况下，录取分数进一步提高。
二批本科招生省份中有5个省份录取分数接近该省一批本科线，19个省份录取分数超过该省二批本科线20分以上；
以辽宁省为例，二批本科招生计划1900多人，理工类录取分数在470分（辽宁二批本科线445分）以上的专业占专业总数的82.5%，超过一本线的考生数量达200余人，部分专业录取分数已经超过一批本科线。
2012年我校共在4个省份招收国防生，3个省录取分数已经接近或者超过当地一批本科线，在往年高分基础上又有较大提升。
2.师资与教学条件
2.1师资队伍数量、结构及建设情况
师资队伍建设在学校事业发展中具有战略地位，学校按照“积极引进，加强培养，提高个体素质，优化整体结构”的原则，加强师资队伍建设，努力建设一支素质优良、结构合理富有活力的高水平的师资队伍。
2012年学校为了加大对高学历、高层次人才引进力度，建设一支结构合理的高素质教师队伍，采取有力措施引进高层次人才，对引进的高层次人才，学校给予一定额度安家费和科研启动基金。
在加大高学历人才引进力度的同时，我校还加强教师的在职培养，制定了鼓励和支持青年教师攻读博士、出国进修的相关政策，并有效实施。
目前，我校共有获得博士学位的教师220人，获得硕士学位的教师515人。
博士学位教师比例达到20.74%，优化了师资队伍的整体结构。
在职称评聘和岗位聘任时，严格按照评聘和聘任条件公开、公平、公
正评聘，使一批在教学、科研岗位上取得优异成绩的优秀人才聘任到高级职称岗位，优化了师资队伍的职称、学历、年龄结构。
表3、表4、表5分别是专任教师的职称结构、学历结构及年龄结构。
表3专任教师职称结构统计表
年度
专任教师
正高级
副高级
高级职称比例
2012年
1061
171
375
51.5%
表4专任教师学历结构统计表
专任教师数
有博士学位教师数
有硕士学位教师数
有博士学位教师比例
有硕士以上学位教师比例
220
515
20.74%
69.27%
表5专任教师年龄结构统计表
专任
教师
35岁及以下
36-45岁
46-55岁
56岁以上
人数
比例
2012
343
32.3%
413
38.9%
281
26.4%
2.4%
学校2012年师资队伍规模为1061人，以中青年教师为主，45岁以下的教师占71.2%，年龄结构合理。
2.2生师比
学校采取有力的措施引进教师，在学生数量逐年增长的情况下，仍保持适度的生师比，满足了人才培养需要，生师比统计见表6：
表6生师比统计表
折合学生数
生师比
2012
20:
2.3本科主讲教师情况
我校2012年度承担本科生教学的主讲教师共计902人，主讲教师职称结构见表7：
表7主讲教师职称结构
主讲教师
职称
助教
讲师
副教授
教授
助理实验员
中级实验师
高级实验师
人数（人）
352
342
147
2.4教授承担本科生课程情况
2012年度我校共有教授151人，除3人出国做访问学者，1人生病外，其余147名教授均给本科生上课，教授承担本科生课程统计见表8：
表82012年度教授承担本科生课程统计表
主讲本科课程的教授人数
教授总人数
所占比例
151
97.35%
教授讲授的本科课程门数
开设课程总门数
300
2284
13.13%
2.5教学经费投入情况
2012年度学校多渠道筹集资金，加强资金管理，教学经费得到了优先保障。
主要体现在下述几个方面。
一是在年初预算安排及资金运行中优先保障教学经费投入。
在保证刚性支出的前提下，压缩行政办公成本和能源费开支，集中整合学校财力资源向教学倾斜，在年初预算安排中优先保证教学经费的投入。
在资金使用过程中学校财务根据教学计划安排的内容积极筹集和调度资金，优先保证教学单位用款，从制度和机制上保障实验实习、生产实习、毕业设计等教学环节的顺利实施。
二是在保证教学基本运行经费的基础上，根据本科教学改革与发展设立专项资金，如：
设立了教学改革、专业建设、学生创新基金、实验技术基金等专项资金，更好地满足了教学运行、教学改革和发展的需要。
三是整合学校财力资源建立教学经费增长机制。
根据学校财力，在上年预算存量的基础上，努力安排本科教学的预算增量资金。
如：
体育维持费2012年较上一年度增加预算19.5%。
各项教学经费投入情况见表9：
表92012年度教学经费投入情况
项目
总投入经费（元）
学生人数
生均投入经费（元）
本科专项教学经费
3330884
本科教学日常运行支出
35628775
16897
2109
本科实验经费
1011687
60
本科实习经费合计
2419894
143
2.6教学用房、设备
学校非常重视硬件环境建设，不断增加教学科研仪器设备的投入。
目前，学校主校区占地面积117.8万平方米（1767亩），教学行政用房面积为257783平方米，生均12.13平方米，实验室面积19910平方米，生均0.94平方米。
截止到2012年底，学校教学科研仪器设备总值为13721万元，生均教学科研仪器设备值6455元。
2012年学校新增教学科研仪器设备值2204万元，新增教学科研仪器设备所占比例为19.14%。
2.7图书及信息资源应用情况
图书馆占地面积10491平方米，建筑面积39180平方米，建筑风格独特、环境宽幽雅静，是学校的标志性建筑。
另有14个学院（部）建有资料室。
图书馆提供阅览座位4400余个，其中电子阅览室座位254个。
学校坚持科学合理的文献资源建设原则，在保证纸质文献资源购买和充分利用的基础上，加强电子资源的建设，充分挖掘网上资源，形成了以工为主，理、经、管、文、法、艺术多学科协调发展，突出特色专业，兼顾收藏其他社会科学文献的馆藏结构。
截止2012年底，馆藏纸质图书126.56万册，生均图书59.54册，电子图书557986种，电子期刊19225种，各类数据库28种。
2012年新增纸质图书39442册，电子图书30000册，接待入馆读者112万人次，总借还图书约21万册，电子文献资源访问量319万次，下载量210余万篇次，文献传递量310篇次。
图书馆现有文献借阅、数字资源网络化服务、读者培训、参考咨询、馆际互借、文献传递和学科联络员等多功能服务体系。
阅览室周开馆时间91小时，自习室、环廊周开馆时间119小时。
学校图书馆坚持以读者为中心，加强数字化信息资源建设，开展多种形式的读者咨询工作，宣传馆藏文献信息资源，解答读者咨询。
与各学院开展学科信息推送服务工作，随时为课题组提供最新文献资料。
2012年成为CALIS（中国高等教育文献保障系统）成员馆，同时启动学校各学院（部）资料室文献资源整合工作，逐步实现校内外文献信息资源的“共知、共建、共享”。
加大了各学院（部）资料室建设力度。
开展丰富多彩的读书月活动，加强读者的人文素养和信息素质教育，面向全校师生适时开展关于对信息查询、获取与利用等各种形式的培训。
科学的馆藏配置、舒适的阅览环境、灵活的服务方式，图书馆已日益成为学校的文化信息中心，成为校园文化活动和开放交流的重要场所。
3.教学建设与改革
3.1教学改革
3.1.1人才培养模式改革
学校以人才培养模式改革为主线，推动教学改革不断深化。
2012年学校不断丰富和完善“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式，针对工程应用型人才培养继续推进“以设计为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式的改革与实践；
以深入实施“卓越工程师教育培养计划”项目和启动“大学生创新创业训练计划”、工业产业集群协同创新基地建设为牵动，探索校企联合培养人才的新途径、新机制，探索校企合作培养人才教学质量监控机制，探索校企协同创新工程人才培养体制机制。
2012年，将“大学生创新创业训练计划”纳入本科培养方案，进一步强化了对学生的实践能力和创新能力的培养。
2012年，我校与“丹东仪器仪表产业群”共同建设了辽宁省首批省级工程教育实践中心，探索建立“对接产业集群的高校、企业和政府‘三位一体’联合培养”的人才培养新机制，该项工作取得很好的阶段性成果。
2012年，我校完成的“以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式的研究与实践”教学改革成果被评为辽宁省教学成果一等奖。
3.1.2教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革
学校重视教学内容与课程体系、方法与手段改革，积极鼓励广大教师开展这方面研究与改革，取得了显著成果。
2012年，教师针对教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革开展的教学改革研究项目为57项，其中“旨在培养科技法律人才的诊所式教学模式研究与实践”、“机械类专业检测技术系列课程教学改革的设计与实现”等8项改革成果分别获得辽宁省2012年度教学成果一等奖、二等奖及三等奖。
例如：
人机工程课程，一改以前的填鸭式教学模式，用一个大客车的人机工程设计将整个课程的教学内容串起来，课程教学的过程也就是学生完成设计的过程。
在老师的指导下，学生完成了从资料收集、方案形成、具体技术设计、设计图样到设计报告的全过程。
在新的课程教学模式中，作为设计主体的学生，不再是被动的知识接受者，而是知识的主动获取者。
机械设计课程，将辽宁省机械设计大赛与课程教学有机结合。
在课程教学中，老师安排学生参照机械设计大赛的要求，进行系列化的专题设计，培养了学生的创新思维，激发了学生的参赛热情。
法学专业开展了诊所式教学模式改革，成立了沈阳理工大学“法律诊所”，实现了法学教学内容的创新，与法院合作将学校模拟法庭设为真实审判庭，学生直接代理真实案件，实现了法学教学模式的创新。
3.1.3教育教学改革研究立项及成果
2012年，我校20个项目被批准为辽宁省2012年度教学改革研究项目，2个项目被批准为辽宁省教育科学规划重大课题。
2012年，我校有16项教学成果被评为2012年度辽宁省普通高等教育本科教学成果奖，其中一等奖4项，一等奖数量位居省内同类高校前列。
获奖数量和等级为我校历届获省级教学成果奖中最好的一届。
3.1.4教学管理及考试方法改革
2012年，学校制定了《沈阳理工大学加强师德及教风建设实施意见》，修订了《沈阳理工大学教师教学行为规范》，组织各教学单位认真学习《高等学校教师职业道德规范》等相关文件，增强教师教书育人的责任感和使命感,使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。
学校进一步完善了教学管理规章制度，制定和修订了部分教学管理文件，使各项教学工作有据可依，有章可循；
进一步严格教学管理和教学质量监控，加大教学文件的执行力度。
学校鼓励教师结合课程实际，改革考试内容和考核方法，注重对学生学习过程及能力的考核，尤其是结合“以设计为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式的改革，全校现有28门课程提出了面向能力考核的考试改革方案并予以落实。
3.2教学基本建设
3.2.1专业建设
本着为经济建设和国防现代化建设培养高级应用型人才的指导思想，以卓越工程师教育培养计划、大学生创新创业训练计划等的实施以及辽宁省专业综合评价为契机，继续深化专业人才培养模式改革，推进专业改革、突出专业特色、充实专业内涵、全面推进与辽宁省产业集群对接的重点专业建设、提升专业建设整体水平和人才培养质量。
2012年专业建设成果丰硕，主要体现在以下几个方面：
我校推荐的机械设计制造及其自动化专业，经辽宁省教育厅遴选推荐参评教育部“专业综合改革试点项目”；
探测制导与控制技术、材料成型及控制工程、测控技术与仪器三个专业获批为辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业；
粉体材料科学与工程专业被批准为辽宁省普通高等学校本科重点支持专业。
辽宁省启动了专业综合评价工作，我校计算机科学与技术、国际经济与贸易、英语、
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