学年本科教学质量报告.docx
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学年本科教学质量报告
2017-2018学年本科教学质量报告
2018年12月
引言
大连艺术学院始建于2000年，2017年4月经教育部批准转设为独立设置的民办一般本科学校。
2018年5月经辽宁省人民政府批准，大连艺术职业学院全建制并入大连艺术学院。
2018年辽宁省学位委员会批准增列为学士学位授予单位。
是纳入国家招生计划，以从事高等艺术教育为主的全日制一般本科院校。
2016年3月，我校获批成为辽宁省转型进展试点高校。
2017年，我校在辽宁省绩效考核单科类本科高校人才培养指标中排名第四，民办高校中排名第一;先后获批成为辽宁省首批创新创业教育改革示范校、全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校、文化部文化产业双创服务体系建设扶持单位;近三届获得省级优秀教学成果奖23项，其中18项属于实践教学、创新创业项目，占比78%。
2018年初,学校顺利通过本科教学工作合格评估。
依照2017-2018学年度本科教育教学的质量状况，学校向社会报告如下要紧事项：
1、本科教育差不多情况
（一）人才培养目标及学校定位
学校类型定位：
应用型本科学校。
学科专业定位：
以艺术学类专业为主，艺术学、文学、治理学等学科专业相互支撑，协调进展。
人才培养目标定位：
培养高素质应用型创新人才。
办学层次定位：
以本科教育为主，适当压缩高等专科教育规模。
服务面向定位：
立足辽宁，面向东北，服务全国，为区域经济建设、文化事业和文化产业服务。
（二）专业设置
截至2018年7月，学校共有30个本科专业，分属艺术学、文学、治理学、工学4个学科门类。
其中艺术类专业21个，非艺术类专业9个。
学科门类
专业类
序号
专业代码、名称
专业群
艺术学
音乐与舞蹈学类
1
130201音乐表演
音乐舞蹈类
专业群
2
130202音乐学
3
130204舞蹈表演
4
130206舞蹈编导
戏剧与影视学类
5
130301表演
戏剧影视类
专业群
6
130304戏剧影视文学
7
130305广播电视编导
8
130309播音与主持艺术
9
130310动画
10
130311T影视摄影与制作
美术学类
11
130401美术学
美术类专业群
12
130402绘画
13
130403雕塑
14
130405T书法学
15
130406T中国画
设计学类
16
130502视觉传达设计
设计类
专业群
17
130503环境设计
18
130504产品设计
19
130507工艺美术
20
130505服装与服饰设计
21
130501艺术设计学
工学
纺织类
22
081602服装设计与工程★
文学
新闻传播学类
23
050303广告学★
文管类专业群
外国语言文学类
24
050207日语
治理学
工商治理类
25
120201K工商治理★
26
120202市场营销★
27
120203K会计学★
28
120210文化产业治理
电子商务类
29
120801电子商务
旅游治理类
30
120901K旅游治理
注：
专业名称后带“★”的专业目前已停止招生。
（三）在校生规模
截至2018年7月，学校现有全日制在校生总数12424。
其中本科生10367人，专科生2057人。
本科生占全日制在校生总数的83.44%。
学科
专业分类数
本科专业数
本科学生人数
艺术学
4
20
9583
文学
2
2
185
治理学
3
3
599
合计
9
25
10367
（四）生源状况
学校面向全国28个省〔自治区、直辖市〕招收一般类和艺术类学生。
2017年招生专业23个，一批次录取考生1130人，占录取考生总数的38.97%，二批次录取考生1000人，占录取考生总数的34.48%。
录取本省考生687人，占录取考生总数的23.69%。
【二】师资与教学条件
〔一〕师资队伍数量及结构
学校现有教师1109人，其中专任教师663人。
教授、副教授等高级职称教师458人，占教师总数的41%；硕士学位〔含〕以上的教师431人，占专任教师总数的61%。
在年龄结构方面，师资队伍平均年龄为36.63岁，45岁以下教师占教师总数的86%。
生师比约为14:
1。
学校坚持教授为本科生上专业主干课和重点、难点课，2017-2018学年教授讲授的本科课程占课程总门次的8.82%。
学校建立了由实训室治理人员与专业教师组成的专职实训教师队伍，专业带头人在行业内都有一定妨碍。
“双师双能”型和具有行业企业实践经历的教师占专任教师总数的70.5%。
他们实践经验丰富、了解行业人才需求，能很好的担负起实践教学任务；2017-2018学年，兼职教师累计为学生授课37020.7学时。
〔二〕师资队伍建设
2017-2018学年，学校加大力度建设“双师双能”型教师，采取了一系列措施，并取得了初步成果。
1、制定政策。
学校制定了《关于“双师双能”型师资队伍建设实施意见》和《“双师双能”型教师认定方法》以及《专职实训教师队伍建设方案》，引导鼓舞教师提高实践教学和指导能力，向“双师双能”型转变。
2、加大外聘、外引力度。
对外聘人员制定了更加柔性的治理政策，调动了他们参与学校教学工作的积极性。
仅2018年上半年，学校就聘请了行业、企业名人、专家和企业家、创业者等共72人担负课程教学和学生指导工作。
3、加强“双师双能”型教师培训及认定。
学校充分发挥教师教学进展中心的作用，采取选派学习、网络培训、到行业企业实践锻炼、猎取证书等形式，加强教师的教学能力和实践能力培训，培养“双师双能”型教师。
近两年，围绕“双师双能”型教师培养，共组织培训专业教师387人次。
学校依据《“双师双能”型教师认定方法》，组织开展“双师双能”型教师认定。
截至目前，专业教师中“双师双能”型和具有行业企业实践经历教师共计354人。
〔三〕教学经费
2017年，学校接着坚持教学经费优先保障的原那么，不断深化改革，努力改善办学条件，加大经费投入，保证了教学需求。
全年教学日常运行支出2545.28万元，占事业收入的13.15%，生均2048.67元；专项教学经费支出1946.08万元；生均本科实验经费483.39元；生均本科实习经费84.02元。
〔四〕教学用房、图书及教学设备情况
学院现有教学行政用房230221.86平方米，生均教学行政用房18.55平方米；其中，实验室面积21026.67平方米，生均实验室面积1.69平方米。
学校教学科研仪器设备总值6158.85万元，生均教学科研仪器设备值0.50万元。
2017年新增教学科研仪器设备值572.44万元。
图书馆充分发挥教科研资源中心和信息中心作用，加强资源建设，侧重艺术类文献的收藏和推广利用，先后引进CNKI数据库、超星汇雅电子图书等数字资源平台，开通多种数据库试用模式。
目前，馆藏纸质图书105.08万册，生均图书量达84.65册，期刊341种，报纸64种，电子图书141.12万册，电子期刊4296种。
同时，注重治理模式、服务内容、环境以及设备设施上的优化和提升，不断促进图书馆的数字化、自动化和共享化的建设进程。
〔五〕信息资源建设
2017-2018学年，学校的信息化建设由注重网络基础硬件建设，逐步过渡到软件资源建设。
加强校园网运维数据中心建设，扩容上网行为审计外置数据中心，平建设创新创业课程平台。
以教学资源库为依托，建立创新创业课程平台，整合泛雅网络教学平台、瘦课网课程平台、智慧树学习平台等资源，建设网络课程，注册用户16383人，覆盖全部在招专业。
泛在网络环境下，加强移动应用服务，翻转校园APP进入大艺校园，逐步走进课堂，走进学生生活。
在课堂教学中的讨论和测试功能、成绩查询功能、信息共享功能、大数据统计分析方面建立起翻转校园数据平台。
对接厂商推广成绩预警、校园智库、AI助手等8项新功能的衔接和上线。
依托翻转校园软件注重数据采集、清洗、分析、预测等方面，为质量保障体系提供数据来源和依据。
拓展国际化办学的视野，校园卫星电视系统〔IPTV〕增加三个法语电视节目频道，收视效果良好，丰富了学生业余生活。
加强教学服务保障工作，将11间大型多媒体教室，更换高清晰度的投影仪，先进的教学设备在师生中产生了良好的反响。
及时公布各类学校微信公众平台信息，提高信息服务质量，充分利用信息资源服务于学校教育教学、生活治理等方面的潜在效能逐步显现。
【三】教学改革与教学建设
〔一〕教学改革
学校一直把教学改革作为提高教学质量的动力源泉。
学校在2017-2018学年着力在两个方面进行了深化：
1、鼓舞教师积极开展教学方法改革。
通过教学改革研究项目关心教师理清改革思路，鼓舞教师进行教学方法、手段等方面的改革。
学校现有省、校级教学改革227项，其中属于教学方法、手段和考试方法改革的有107项。
在教学方法上，引导教师实施启发式、讨论式、参与式、情境体验式和案例式教学，鼓舞教师建设并应用网络资源课程进行教学改革，充分利用工作室、实训室为学生营造实践教学情境，培养学生的创新精神和实践动手能力。
2、调整授课班型规模。
积极创造条件，开展小班化教学，目前专业课教学全部实现小班化，基础课教学小班授课比例已达到75%以上。
3、结合市场需求分类制定应用型人才培养模式。
按照转型进展要求，学校广泛开展调研，积极引入行业、企业专家深度参与专业建设和人才培养设计，每个专业群均形成了独具特色的专业群建设方案，提高了人才培养的针对性、导向性。
如：
音乐舞蹈类专业群以剧目〔曲目〕教学为主线整合教学内容，激发学生学习兴趣，强化实践应用能力培养。
美术类专业群实行工作室教学模式，学生依照自身优长、兴趣选择不同种类、风格的工作室进行学习，实现因材施教。
艺术设计类专业群积极推行项目教学模式，通过作业变作品-作品变产品-产品变商品的过程，使学生在完成项目的同时提高专业能力。
戏剧影视类专业群探究订单式人才培养模式，与中央电视台及各级电视台达成合作协议，建立合作育人机制，增强了专业建设和人才培养的针对性。
文管类专业群实行以学生创新创业能力培养为核心的ICE模块化课程体系，围绕学生创新创业设置课程、优化教学资源配置，有利于学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。
4、利用现代信息技术促进教学、考试方法创新。
引进翻转校园APP，推动了课堂教学方法创新，实现了企业招聘、学生就业信息的时时共享；运用泛雅网络教学平台积极推行专业课教学方法改革，鼓舞教师利用网络平台进行翻转课堂教学。
同时，还引进智慧树、尔雅、瘦课网等平台课程进行公共基础课及通识课教学方法改革，尝试让部分外出实习、实践的学生通过网络修读及考试的方式获得学分，极大地丰富了学生的学习手段，有效保证了学生的学习质量。
沈阳师范大学连续3个学年通过辽宁省跨校修读学分平台选择我校省级精品视频公开课东北大秧歌作为该校学生修读课程，共计修读学生113人。
〔二〕专业建设
1、以校级专业建设项目促进学校整体转型进展
按照转型进展实施方案的规划，学校积极推进应用型专业建设项目，目前已立项建设校级转型进展试点专业11个，创新创业教育改革试点专业6个，学校大部分专业初步完成了转型，取得了一定建设成果，为全面推动其他专业向应用型转变提供了有益经验。
与山东瘦课网公司深入开展专业共建，探究应用型人才培养新方式。
成立了全国大学生创新创业实践联盟虚拟现实专业委员会VR设计实训班，从动画、视觉传达设计、环境设计、工艺美术、产品设计、艺术设计学专业选拔优秀学生进行专业培训，重点提升学生应用型专业技能。
伴随着学校近几年社会声誉增强，招生报考数屡创新高。
2016—2018年，艺术类专业加试报考学生分别为42227、46667和58707人。
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