人教版语文二年级下册表格式教案第二单元 奉献与爱心Word下载.docx

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2、用自己喜欢的方法识记生字。

自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

创设情境

合作讨论、感悟

字卡小黑板

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入：

你见过泉水吗？

你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！

但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

1、学生畅谈见过的泉水

2、齐读课题

二、初读感知，自主识字

1范读课文：

边听边想泉水从哪来？

最后又到哪去了？

2自由读：

注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3出示生词和句子认读。

出示：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

学生用自己喜欢的方式自由读课文，注

意读准字音，读通句子。

自由读、指名读、开火车读

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学

脆：

右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

分组学习——全班交流

生总结：

月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：

右下是合，中间的横短不能少。

泉：

下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

四、课后练习：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

板书设计

5、泉水

教学反思

教学流程（第二课时）

1、正确书写要求掌握的9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，感悟泉水的快乐、无私。

品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

讨论交流

一、复习导入

1、复习生字词：

今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读读课文吧。

你们想怎么读呢？

谁当一回小老师？

来分配一下吧。

复习生字，个别读、齐读

二、读议课文感悟

1、快速读第一自然段

谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？

泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。

请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象：

欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

3自由读六、七自然段，练习填空：

学生讨论得出：

我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音

边读边画

用自己喜欢的方式去读

用句式：

泉水流到，它看见了，泉水说：

。

说话

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。

他们互相问候：

（）。

他们互相约定（）。

三、总结：

读完了课文，你喜欢泉水吗？

为什么？

我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

自由回答

四、课后练习：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

写一写。

板书

6、雷锋叔叔，你在哪里

1、会认12个生字，会写12个字。

背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

情境创设

小组合作讨论

1、会认12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、识字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

小组之间或同学之间交流

互相补充

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？

画出本课的生字。

2出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

指名读课文。

采用自己喜欢的方式读课文

指导读，评论读

出示迈、迷、迹

出示雷、需：

（1）第一笔横要短；

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

（3）四点分布要均匀。

冒：

上边曰要宽些，下边目要窄些。

学生练习，把字写规范、美观。

1、会写12个字。

2、背诵课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

朗读感悟

独立背诵小组合作、讨论

1复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

指名读课文，学生评价，补充朗读。

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

能通过读表达出来吗？

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生读书画句子

学生分组讨论练习

交流感受

、学生畅谈：

要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么？

2练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

1、发现规律

2、练习背诵

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。

说一说身边的好人好事。

2想一想：

你以后要怎么做？

3由各小组发出倡议，写倡议书。

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

五、作业：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

教学反思：

7　我不是最弱小的

三维目标

1、会认个生字，会写12个字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

引导方式

独立阅读合作讨论

1、认识本课生字

2、正确流利阅读课文

1、识字

2、正确、流利朗读课文。

体会感叹号的不同语气

小组合作识字独立阅读

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？

学生质疑

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

边读边想并画出本课的生字和词

弱：

提示两个点、提的写法。

末：

先与未比较再写

芬芳：

草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出

呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

四、课后作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

7、我不是最弱小的

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

引导

合作讨论

1.今天我们继续学习第七课：

谁知道弱小是什么意思呢？

2.过渡：

外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是他不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

学生说说是什么是弱小的。

二、读议悟情：

　1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

　　2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

那里盛开着美丽的铃兰花。

突

然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

　　出示句子：

3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。

可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。

请大家读读3——9自然段，

　　看看萨沙一共说了几句话？

　　学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

　　出示：

妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　这就是说，我是最弱小的了？

　　妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

　　（3）重点指导第三句问话：

　　萨沙的这句话是什么意思呢？

请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。

。

　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！

那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？

这时你的心情什么样？

（自豪）

　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

　指名朗读，把你的感受读出来。

分角色读3——9自然段。

学生自由读4－9段。

学生自由谈论

分角色朗读

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：

“我不是最弱小的！

1有感情地朗读全文。

2积累词语。

8、卡罗尔和她的小猫

1、会认15个生字

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

读懂故事情节，从中受到情感熏陶。

朗读、谈话、合作、交流

独立阅读、讨论

1课时

教学流程

1你最喜欢什么小动物？

2有个小女孩，板书：

卡罗尔；

非常喜欢小猫，板书小猫；

他们之间会有什么动人的故事呢？

板书：

和她的。

3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

1、交流自己喜欢的小动物。

2、学生齐读课题。

二、初步感知课文。

1学法指导：

默读要求：

集中注意力，不出声，不指读；

边读边想。

2默读标注：

标出自然段。

标出生字、新词。

3师生交流自学情况：

（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

（2）去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

（3）交流自己画出的美词。

（4）教学多音字:

dāi待在jiān黑白相间

待{间{

dà

i等待jià

n中间、心间、房间

自由朗读课文，学习生字新词

同桌互相检查自学情况。

三、朗读感悟。

1再次默读：

思考：

你认为哪些地方有趣？

画出来。

2你能对课文提出哪些问题考考同学们？

3小组派代表上来考学生：

例如：

我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？

”请你们回答！

4卡罗尔和小猫的关系好吗？

怎么好？

再读读课文。

交流：

学生畅所欲言

小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

学生畅所欲言，交流所得

四、小结：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；

如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

试着写写以关爱为主体的公益广告词。

五、作业

朗读课文

语文园地二

1．学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

3．通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。

发现汉字的构字特点，积累词汇；

进行口语交际。

积累词语，体验语言美。

独立与合作相结合

字卡、小黑板

3课时

1、我的发现2、日积月累

我的发现中发现字的结构规律

背诵日积月累词语

自主探究、合作交流

小黑板

一、我的发现

1．创设情境，导入新课小浣熊：

欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？

如：

人──从──众日──冒──晶火──炎──火

2．观察比较、小组讨论并汇报

（第一组：

上下结构的字。

第二组：

左右结构的字。

第三组：

品字结构的字）

全班交流

二、日积月累

1．小浣熊：

走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？

（3）游戏：

生字搬家考考你

（出示生字卡片，打乱顺序，认读）

2．读读记忆

小浣熊：

祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）看图猜词：

多媒体展示，生抢答。

（2）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。

（3）找朋友：

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）

（4）学生任选一词说话

3．读读背背

小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

（1）生自读自悟帮助别人的好处。

（2）指名读，教师边听边读，予以指导。

（3）小组内：

个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：

师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。

（5）你还知道哪些这样的谚语？

分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

自读成语，并说说成语的意思。

独立读、背诵

班内交流。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。

）

1、雷锋故事的阅读

2、通过故事树立从身边小事做起，帮助他人的行为。

通过故事学习雷锋

口语交际

讨论

雷锋事迹材料

一、故事激趣

师讲述雷锋的故事片断

认证倾听

二、口语交际

1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

2．说一说。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3．议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）

4．谈一谈：

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5．组内展示表演”。

小组讨论

小组表演

板书设计：

教学流程（第三课时）

1、雷锋故事会

2、复习提高查字典准确性和速度

学习雷锋事迹，争当小雷锋

提高查字典速度

自主完成合作交流

一、故事会

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

自由讲，全班讨论

二、查字典擂台

1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2．看谁查得快：

“标”、“触”。

3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者

（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛）

4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

合作交流方法

（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。

同时又是新旧知识有机结合。

单元反思