中考点对点系列专项6文言文阅读语文Word文档下载推荐.docx

中考点对点系列专项6文言文阅读语文Word文档下载推荐.docx

《中考点对点系列专项6文言文阅读语文Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考点对点系列专项6文言文阅读语文Word文档下载推荐.docx（239页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

履，革履，就是鞋子。

讽刺了那些盲目教条、墨守陈规、不尊重客观事实的人。

〔2〕刻舟求剑：

典出《吕氏春秋·

察今》，该寓言本意是劝勉为政者要明白世事在变，假设不知改革，就无法治国，后引伸成不懂变通、墨守成规之意。

〔六〕课文解析

1、《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象？

这那么寓言有何有何寓意与现实意义？

《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人。

寓意：

讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

现实意义：

我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误

2、朗读课文过程中，我们能感受到郑人怎样的心情与神情？

路人问话时会流露出怎样的语气？

发现自己“忘持度”时，郑人内心会充满懊恼之情；

回答别人时，会表现出执迷不悟的神气；

路人问话会流露出疑惑之情。

3、《郑人买履》开头“郑人有欲买履者”，在有的教材版本中选用的是“郑人有且置履者”。

二句话的意思是否一致？

为什么？

“欲”可解释为“想要”；

“且”可解释为“将要”；

“买”与“置”意思相近。

这两句话整体意思基本一致，只是个别字不一样。

4、楚人“惑”的原因是什么？

这给我们怎样的启示？

原因是他不知道船和剑的关系是一动一静，而把两者都看成静的了。

这启示我们要尊重实际，用发展变化的观点来看问题。

5、两那么寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？

你认为现实生活中还有这样的人吗？

如果有，请举出例子说明。

两人都思想僵化，不懂得实事求是的道理。

因此，事情就做不成：

郑人买不到鞋，楚人找不到剑。

联系实际举例，可以举死搬教条，硬套框框，而不顾客观实际的人，也可举一味凭主观想像从事，无视变化了的客观实际的人。

6、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？

“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。

想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。

7、《刻舟求剑》这个寓言有什么现实意义呢？

现实意义，当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。

8、舟已行矣，而剑不行，求剑假设此，不亦惑乎？

〔这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？

〕

9、这两那么寓言中的“郑人”和“楚人”有什么共同点？

如果有，请举出例子说明

答：

〔联系实际举例，可以举死搬教条，硬套框框，而不顾客观实际的人，也可举一味凭主观想像从事，无视变化了的客观实际的人〕

10、读了这两那么寓言后，请说说你对寓言的认识。

用假托的故事来说明某个道理，带有讽刺性

【二】练习题

〔一〕

甲文：

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，谓曰：

“吾忘持度！

”返归取之。

及返，市罢，遂不得履。

人曰：

“何不试之以足？

”曰：

“宁信度，无自信也。

”

乙文：

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

遽契其舟，曰：

“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

求剑假设此，不亦惑乎！

1、区别以下加点的词不同的意义。

①先自度其足〔〕

吾忘持度〔〕

先自度其足〔〕

其剑自舟中坠于水〔〕

至之市〔〕

而忘操之〔〕

2、解释以下加点的词。

〔1〕而忘操之〔2〕及返

〔3〕遂不得履〔4〕遽契其舟

〔5〕何不试之以足〔6〕其剑自舟中坠于水

3、翻译以下各句。

①先自度其足，而置之其坐。

②宁信度，无自信也。

是吾剑之所从坠。

4、找出甲文中两个通假字。

通〔2〕通

5、给甲文拟个标题，并说说这个寓言讽刺了什么样的人？

乙文中那个楚国人能找到他的剑吗？

这个故事告诉我们一个什么道理？

〔二〕

拔苗助长

宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：

“今日病矣！

予助苗长矣。

”其子趋而往视之，苗那么槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。

以为无益而舍之者，不耘苗者也；

助之长者，揠苗者也。

非徒无益，而又害之。

〖注释〗芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。

病――劳累。

1、给以下加点的字注音。

悯其苗〔〕揠之〔〕苗那么槁矣〔〕

2、解释文中加点的字。

悯长揠谓

予趋槁非徒

3、对以下加点词归类正确的一项为哪一项（）

①宋人有悯其苗之不长而揠之者②返归取之

③其子趋而往视之④舟已行矣，而剑不行。

A、①②相同，③④不同B、①②不同，③④相同

C、①②相同，③④相同D、①②不同，③④不同

4、翻译以下句子。

今日病矣！

其子趋而往视之，苗那么槁矣。

③非徒无益，而又害之。

5、宋人为什么要拔苗？

其结果如何？

6、读完寓言后，想想看，这个寓言说明了什么道理？

〔三〕

月怀一鸡

今有人攘其邻之鸡者。

或告之曰：

“是非君子之道。

＂请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。

＂如知其非义，斯速已矣，何待来年？

注释：

攘――窃取、偷盗。

斯――那么就应该的意思。

道――个人的举止言行。

1、解释以下加点的词。

其：

或：

是：

损：

已：

非义：

2、以下对加点字“之”的用法判断正确的一项为哪一项：

〔〕

①今有人攘其邻之鸡者②或告之曰③是非君子之道④请损之

A、①②③④都相同B、①③相同②④相同

C、①②相同③④相同D、①②③④都不相同

3、翻译以下句子。

①是非君子之道。

②如知其非义，斯速已矣，何待来年？

4、这篇寓言告诉我们一个什么道理？

〔四〕

〔一〕自相矛盾

楚人有鬻①盾与矛者，誉之曰：

“吾盾之坚，物莫能陷②也。

”又誉其矛曰：

“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：

“以子之矛陷子之盾，何如？

”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

《韩非子》

【注释】①鬻〔Yù

〕：

卖；

②陷：

穿透

〔二〕郑人买履

已得履，乃曰：

“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢。

遂不得履。

“宁信度，无不自信也。

”《韩非子》

1、解释加点的字：

誉之曰〔〕吾矛之利〔〕物莫能陷也〔〕于物无不陷也〔〕

或曰〔〕以子之矛陷子之盾〔〕而置之其坐〔〕而忘操之〔〕

2、以下句子中的“之的用法与例句相同的一项为哪一项：

例句：

反归取之。

A、吾盾之坚，物莫能陷也B、以子之矛陷子之盾，何如

C、至之市D、而忘操之

3、解释以下句中的“其”字：

又誉其矛曰〔〕其人弗能应也〔〕

先自度其足〔〕而置之其坐〔〕

4、翻译句子：

①不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②及反，市罢。

〔五〕

〔一〕自护其短

北人①生而不识菱者，仕②于南方。

席上啖菱③，并壳入口。

或曰：

“啖菱须去壳。

”其人自护其短，曰：

“我非不知。

并壳者，欲以清热也。

”问者曰：

“北土亦有此物否？

”答曰：

“前山后山，何地不有！

”《雪涛小说》

【注释】①北人：

北方人；

②仕：

做官；

③菱：

即“菱角”，水生植物，可食。

〔二〕刻舟求剑

楚有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：

舟已行矣，而剑不行，求剑假设此，不亦惑乎？

《吕氏春秋》

1、解释加点字：

席上啖菱〔〕〔〕并壳入口〔〕啖菱须去壳〔〕

欲以清热也〔〕何地不有〔〕其剑自舟中坠于水〔〕

2、解释句中的“于”字：

仕于南方〔〕其剑自舟中坠于水〔〕

3、选出句中加点的“其”字用法不同的一项：

A、其人自护其短B、其剑自舟中坠于水

C、遽契其舟D、其人自护其短

①北土亦有此物否？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②舟已行矣，而剑不行。

5、我们可以从《自护其短》中获得什么启示？

第二课

幼时记趣

〔一〕词类活用：

鞭数十鞭字为名词用作动词

之：

①故时有物外之趣〔的〕；

②心之所向〔助词，无意义〕；

③昂首观之〔它，代“群鹤舞空”〕；

④项为之强〔代词，这样〕；

⑤观之正浓〔它，代“二虫斗”〕；

⑥驱之别院〔它，代“癞蛤蟆”〕。

以：

①徐喷以烟〔用〕；

②以土砾凸者为邱〔把〕

为：

①项为之强〔因为〕；

②舌一吐而二虫尽为所吞〔被〕；

③以虫蚁为兽〔当作〕。

〔三〕特殊句式

1、省略句

①见藐小微物，必细察其纹理。

——【余】见藐小微物，必细察其纹理。

②私拟作群鹤舞空。

——【余】私拟作群鹤舞【于】空。

③那么或千或百果然鹤也。

——那么或千或百【蚊】果然鹤也。

④使与台齐。

——使【之】与台齐。

⑤一日，见二虫斗草间。

——一日，【余】见二虫斗【于】草间。

⑥驱之别院。

——驱之【于】别院。

2、倒装句

徐喷以烟。

——以烟徐喷。

〔状语后置的倒装句〕

3、被动句

舌一吐而二虫尽为所吞。

〔由“为所……”引导的被动句，解释为“被……”〕

〔四〕课文理解

1、理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？

本文没有连贯的情节，以总分结构表达了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。

第一部分〔第1节〕：

总叙“物外之趣”。

第二部分〔第2—4节〕：

具体记叙“物外之趣”。

2、课文写了哪几件有趣的事情？

请用四字短语概括性的说一说。

观蚊成鹤：

群鹤舞空、鹤唳云端；

神游山林；

鞭打蛤蟆。

3、文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？

①私拟作群鹤舞空，心之所向，那么或千或百，果然鹤也。

昂首观之，项为之强。

②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

③呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

总结：

以上都说明作者具有丰富的想象力。

4、文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？

各出现在哪一幅画面里？

①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

〔观蚊如鹤〕②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

〔神游“山林”〕③庞然大物，盖一癞蛤蟆也。

〔驱打蛤蟆〕

5、《幼时记趣》写了童年生活的“物外之趣”，产生“物外之趣”的原因有哪些？

请举例说明。

这反映了作者什么样的童心、童趣？

产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想像奇特。

反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想像奇特的童趣。

文中很注意对观察的描写，对藐小微物，“细察”其纹理；

对丛草、虫蚁，“定目细视”；

对二虫相斗，观之“出神”。

这样的观察，实际上是“看”与“想”同时进行的。

“察”这个动作本身就含有思考的意思。

因此，观察促进了想像和联想，观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特，例如，把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；

把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；

把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。

这些都是儿童的眼光和心理来观察、想像的；

而这里的联想和想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而对事物的描写真实、生动，富有生活情趣。

6、蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。

作者观蚊如鹤达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？

蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。

两个“果”字，强调了想像情景的逼真，作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想像与联想。

这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想像去感受画面。

当然这种主观想像是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。

正由于这种想像是合乎情理的，所以作者能够时入一种观察自如的神奇、美妙的境界。

7、作者为什么不把蚊子比作蝇、鸦之类，为什么比成鹤呢？

在人们的心目中鹤是一种很美的鸟。

在古时，中国的读书人惯用鹤翔或鹤鸣来比喻人生大志的，所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤”。

刘禹锡就有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的句子，表达诗人的宽广胸怀和积极向上的抱负。

在作者幼小的心灵中，能与冲天之鹤齐舞，成为“一鹤排云”，翱翔蓝天，是何等快意之事。

因此“项为之强”不仅是专注的神态描写，而且是心向往之、一心追求的表现。

8、“昂首观之，项为之强”说明了什么？

这一细节表现了什么？

表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。

观赏群鹤舞空图的专注、入迷。

9、写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心理特点？

表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。

作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。

当然，这种想像和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。

缺乏知识和生活，也就无从想像，自然也就没有神游的感受。

10、“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

”作者这一举动的原因是什么？

因为它破坏了作者正浓的兴趣，打断了作者丰富的想像。

11、通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

以一颗爱心和一双慧眼去感受观察人生，从平凡的生活中见出不平凡的情趣。

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

见藐小微物，必细察其纹理。

故时有物外之。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

心之所向，那么或千或百果然鹤也。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

③于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

④一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1、下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。

（1）明察秋毫：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）怡然自得：

（3）庞然大物：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：

2、翻译以下句子

译句：

③舌一吐而二虫尽为所吞。

3、选文第二段写的趣事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔只用4个字〕

4、对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。

你赞成哪一种？

简要说明你的理由。

〔1〕神游丛草〔2〕神游山林

5、第一段中统领全文的一个词语是：

。

6、什么是“物外之趣”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、“我”能得到许多闲情之趣的原因是：

8、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。

9、说说“项为之强”的表达作用是什么？

10、第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是

11、第二段中“又”的用法应该是：

A、表示重复或继续B、表示几种情况或性质同时存在

C、表示意思上更进一层D、表示转折，有“可是”的意思

12、第一段与【二】【三】四段的关系是：

13、文章具体表达了幼时的几件趣事，表达了作者怎样的性格和情趣？

14、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。

1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【甲】孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

一儿以日初出远，而日中时近也。

“日初出大如车盖，及日中那么如盘孟，此不为远者小而近者大乎？

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”孔子不能决也。

两小儿笑日：

“孰为汝多知乎？

”（选自《两小儿辩日》）

【乙】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鹤也；

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（节选自《闲情记趣》）

1、以下加点字注音错误的一项为哪一项（）

A、盘盂（Yū）B、探汤（TāNG）C、鹤唳（Lì

）D、怡然（Yí

）

2、解释以下句中加点的词。

（1）日始出时去人近

（2）故时有物外之趣

（3）日初出沧沧凉凉（4）项为之强

3、翻译句子。

（1）孰为汝多知乎？

译文：

（2）私拟作群鹤舞于空中。

4、【甲】、【乙】两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重。

甲段通过对话表现了儿童的——特征，乙段那么通过描写表现了儿童的——特征。

你欣赏这两那么材料中儿童的表现吗？

请简要说说你的理由。

夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪阻。

然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。

暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。

自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止，任之而已。

鲁直所谓无处不可寄一梦也。

——袁中道《夜雪》

【注】①雪子：

霰，一种不透明的雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。

②敲戛：

敲打。

①自叹每有欲往往＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②辄复不遂辄＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③任之而已而已＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、“亦复有少趣”，“趣”在何处？

联系上文用自己的话回答。

〔甲〕余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

节选自沈复《童趣》

〔乙〕当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不中？

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；

余那么袍蔽衣处其间，略无慕艳盖。

以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。

盖余之勤且艰假设此。

节选自宋濂《送东阳马生序》

1、请用现代汉语翻译以下句子。

〔1〕昂首观之，项为之强。

〔2〕负箧曳屣行深山巨谷中。

2、甲文“故时有物外之趣”中的“趣”和乙文“以中有足乐者”中的“乐”分别具体指什么？

结合选文，就如何在生活中获得乐趣谈谈你得到的启示〔回答两点即可〕。

第三课

三峡

略无阙处：

〔“阙”通“缺”〕空缺。

〔二〕古今异义词

1、或王命急宣〔古义：

有时今义：

常用于选择复句的关联词〕

2、至于夏水襄陵〔古义：

一个动词“到’和一个介词”于”今义：

常连在一起，表示另提一事〕

〔三〕词类活用

1、虽乘奔御风，不以疾也〔动词用作名词，奔驰的快马〕

2、林寒涧肃〔寒：

形容词用作动词，清凉〕〔肃：

形容词用作动词，寂静〕

3、空谷传响〔名词作状语，在空荡的山谷里〕

〔四〕一词多义

1、绝沿溯阻绝〔隔绝〕哀转久绝〔消失〕绝巘多生怪柏〔极〕

2、自自三峡七百里中〔从、由〕自非亭午夜分〔如果〕

〔五〕课文理解

1、文中侧面写山之高的句子是：

自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

3、写三峡全景的句子是：

两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

4、写两岸连山的句子是：

5、写山高的句子是：

6、写夏水的句子：

〔1〕写水势凶险的句子：

夏水襄陵，沿溯阻绝。

〔2〕写水流湍急的句子：

有时朝发白帝，暮到江陵。

由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：

《早发白帝城》

7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：

清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：

每至晴初霜旦，林寒涧肃。

9、三峡夏季江水的特点是：

虽乘奔御风，不以疾也。

写春冬三峡水的特点的句子：

素湍绿潭，回清倒影。

10、从视觉角度写两岸连山的句子是：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处