教科版三年级品德与社会上册教案文档格式.docx
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5、重视发展性教学评价方法的运用。
发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。
强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；
强调评价多样化，如：
主体多样化，角度多样化，尺度多样化；
强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
五、教学专题1、研究主题：
学生良好习惯的培养。
2、研究内容：
学生在日常生活中所表现出来的行为和习惯。
3、研究目标：
让学生养成良好的行为习惯。
4、研究方法：
平时观察、小组合作、家校结合等方法
《今天我当家》
【教学目标】
1．通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出
2．明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。
3．使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。
【教学过程】
一、辨析引题：
讨论辨析：
小学生的主要任务是学习，不必做家务。
二、播放录像，体验父母的辛劳
1．播放录像（一位家长一天的工作）。
教师：
这位家长一天中做了哪些事？
看完后，你有什么感受？
父母这么辛劳，我们可以怎样来帮帮他们呢？
2．说说自己动手做一做的家务：
洗菜、洗鱼、剥豆……
3．反馈交流。
（1）你是怎样做这些家务的？
（2）对自己的表现如何评价？
（3）劳动中你想到了些什么？
师：
日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？
三、制定“今天我当家”计划表
1．学生自主制定计划表
2．收集典型计划表，实物投影
四、课堂延伸：
课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。
妈妈的手
1．感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。
2．能以感性的语言表达对家人的尊敬。
3．愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。
【教学准备】学生课前了解父母一天的工作，一张表格。
一、猜谜导入
谜语：
五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
二、体验妈妈的辛劳
1．说一说：
握家人手的感觉；
自己观察到的家人的手有什么特点。
2．比一比：
把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有什么不一样。
3．议一议：
家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。
4．填一填：
早晨六点起床，忙家务___个小时；
中午十二点下班，做中饭___个小时；
下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；
上班工作个小时；
休息睡眠___个小时。
一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。
5．谈一谈：
自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。
三、深化认识，具体行动
1．讨论交流：
你想对妈妈说些什么？
做些什么？
2．做“心手相连”的游戏。
第三单元
《说说我们的学校》教案
知识目标：
指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍。
能力目标：
结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。
情感目标：
通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。
一、明确目标，情境导入
导入：
同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。
我们的学校是花园，是乐园，是学园。
如果有客人、新老师来我们学校参观，你将如何来介绍我们可爱的学校呢？
二、引导学生全面了解学校
1．学校活动
向新老师介绍我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？
（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；
可以在小组讨论的基础上再说一说）
教师进行归纳。
说一说：
你最喜欢哪一项活动，为什么？
2．教学设施
向新老师介绍一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。
学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。
学生汇报讨论结果。
用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地介绍。
三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校
1．提出研究目标，分组讨论
刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。
（不同地区的学校、不同时期的学校）
2．交流探讨
不同地区的学校（运用网络收集有关资料）：
（1）发达地区学校
（2）贫困地区学校
四、用不同的方式描绘自己心中的学校
刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。
《给学校画张“地图”》教案
使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。
提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。
让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。
【教学准备】要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。
一、情感体验，确定方向
1．看一看：
太阳从哪个方向升起。
2．想一想：
其他的各个方向并指一指。
3．做一做：
面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。
4．选一选：
根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）
5．议一议：
现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。
二、创设情境，探究实践
1．看地图，找位置：
这是一张中国地图，看我国的版图像什么？
对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。
你们看这是我们的广西省。
2．探究、应用方向：
理解地图方向“左西右东，上北下南”。
找一找最南部的省份和西部的省份。
三、实践运用，绘制平面图
1．情境设计：
蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。
2．校门为入口点，确定校门实际方位。
3．想一想，做个小小设计师：
根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景点的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。
4．画一画：
个人或合作完成校园平面图。
四、情感沟通，谈收获
1．今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。
2．试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。
《在学校里工作的人们》教案
教学目标
1.让学生知道，在学校生活里有很多老师和工作人员为他们的成长辛勤工作。
2.通过观察、采访、交流等体验活动，激发学生对老师、学校工作人员的感激之情。
3.引导学生了解学校里工作的人们，培养学生尊敬老师，尊重他人劳动成果的良好品德。
教学准备：
准备有关课件。
教学过程
一、观看录像、导入新课
1．播放录像。
情景：
A．学校传达室的张爷爷在打扫卫生，整理树枝。
B．卫生老师在给一位受伤的学生包扎伤口。
C．教师在课堂给学生讲课。
D．辅导员张老师在训练号鼓队。
2．说一说。
A．从录像中你看到了什么？
想到了什么？
B．在我们学校，有哪些工作人员？
你最喜欢谁？
C．师小结：
同学们，在学校工作的人们有很多，你们想不想去了解他们？
二、整理调查报告，进行采访汇报
1．师：
同学们，上一节课我们已经分小组对学校工作的人们进行了采访调查，下面每个小组派代表进行汇报（调查报告单可以用投影仪显示）。
2．小结：
通过调查，在我们的学校里，校长、教导主任、大队辅导员、各科老师，他们为了共同把学校办好，都在辛勤的工作着。
三、出示课件，写出感想
1．课件展示书中的“王老师的一天”和“我们心中的张爷爷”。
2．学生根据自己的采访，写出采访后的感想。
3．展示部分学生的感想。
四、欣赏歌曲，提出问题
1．放录音《在老师身边》，并思考歌曲唱的是什么意思？
2．提问：
同学们，刚才我们听了一段歌曲，歌曲所讲的是老师如何关心、爱护我们，教我们识字、计算、唱歌、画画、做游戏，等等，我们的老师们为了我们的成长，为我们付出了辛勤劳动。
那我们应该怎样对待我们的老师呢？
3．下面老师给你们提供几种方法，你可以选择其中一种来表达你对学校工作的人们的敬意。
A．唱一首歌颂老师的歌；
B．给你最喜欢的老师画张像；
C．制定一份“爱心”计划；
D．送一束鲜花给老师。
五、联系实际，指导行为
1．早晨到学校，第一次见到老师应该怎么做？
下课了，老师拿着教案、作业本、教具离开教室，你们应该怎么做？
放学后离开学校时，你们应该怎么做？
2．我们班哪些同学尊敬老师，热爱老师做得最好？
评选出7～8位做得好的小朋友并当场表扬。
六、总结
通过大家对在学校工作的人们的采访，调查使我们了解到在学校工作的人们的辛劳，从而让我们懂得了应该尊敬老师，尊重他人的劳动成果。
《我为学校做名片》教案
1．学生自己动手设计名片，激发学生关心学校的热情
2．学生通过调查、收集资料，培养学生对信息的整理和分析；
3．名片的设计，充分发挥学生的创造力和想像力，以及审美情趣和个性的培养。
一张表格，各种名片，多媒体展示平台，学生准备硬卡纸、彩笔等。
一、初步认识名片
1．谈话引入
同学们，请看这是什么？
师出示各种名片，请学生观看。
2．名片的意义。
提问：
（1）课前老师让同学们了解了有关名片的知识，谁来说说你们都见过哪些名片？
（2）有谁知道名片上的内容是什么？
（3）那么在生活中，你们知道名片是用来干什么的吗？
3．小结：
看来同学们对名片的知识了解得真不少！
在日常生活中，名片一般分为三种类型：
胶制名片、纸制名片、电子名片。
上面写有名字、职业、职务、联系方法，主要用途有自我介绍、传递信息、维持联络。
二、回忆学校的特点
今天这节课，我们就要用名片的知识为自己的学校设计制作名片。
同学们在学校里生活了两年多，老师很想知道你们对学校了解多少？
2．组织学生讨论交流。
4．小结：
我们学校有这么多让人自豪的地方，在制作名片时就要抓住学校的这些特点，大胆想像、创造设计。
三、学做名片
1．观察比较
请同学们看课本37页，这就是书中介绍的张家湾小学的同学为自己的学校设计的名片。
仔细观察，他们设计的名片和我们刚才看到的名片有什么不同？
师引导学生说出三点：
（1）有让人自豪的地方
（2）形状各异（3）五颜六色
这些名片和我们刚才看到的有很大的不同，他们制作的名片不仅形状各异，色彩艳丽，富有童趣，而且突出了学校的特色。
下面就请同学们亲自动手为学校制作设计新颖、能展示学校风采的名片。
四、制作名片
1．了解制作方法。
做之前，咱们还是先来了解名片的制作方法，看着课本一起读一读。
2．名片设计大赛。
咱们来个名片设计大赛，可以自己做，也可以几人合作，开动脑筋，比比谁设计的名片最漂亮，评选出的同学会得到最佳新人奖。
拿出准备好的材料，赶快动手设计吧！
3．学生动手设计制作。
五、展示评比：
学生带上作品上台介绍。
六、总结：
今天，同学们尽心尽力地为学校设计名片，展示了小主人的风采，不过老师更希望你们能通过努力学习，为学校的未来增添亮丽的色彩！
《我给学校提建议》教案
1．通过调查、观察、访问了解学校各方面存在的问题，给学校提出合理的建议。
2．开展给学校提建议的活动，增强主人翁意识。
3．描绘心中的学校，发挥学生的想像力、创造力。
彩笔、画纸。
一、复习引入
1．上节课，我们这些小主人们为学校做了名片，说说你把名片送给了谁？
他们怎么说？
你当时有什么感受？
2．我们为自己的学校而自豪，那么，为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点什么呢？
（师板题）
3．学生畅所欲言，师随机板书：
提建议
二、小组活动，观察学校的不足之处
1．分配每一小组的活动地区和方向、方法。
2．小组长分配组员任务，随带纸笔，去室外观察，活动，时间限为10分钟。
3．小组回教室讨论整理。
4．小组派代表发言：
你们观察到了什么小缺点？
5．平时注意到的，想到的还有哪些？
三、给学校提建议
1．师出示建议箱，我们一起来给学校提建议。
2．师投影出示自己对学校的一点建议。
3．学生动笔给学校提议，师巡视。
4．实物投影展示几个同学的好建议。
四、画画学校的蓝图
1．想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎样？
2．画一画，自己心目中最美好的校园。
3．写上一句最想对学校说的话。
五、说说还能为学校做些什么
第四单元
《看地图，找家乡》
【教学目标】：
1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2．了解图例和实物的关系；
学习看地图的方法，培养读地图的能力
3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；
初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
【教学准备】：
中国行政地图及所在地区省市行政地图，
一、看地图，说家乡
1．导入：
家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？
学生说说家乡的所在地
2．师：
知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？
学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。
3．师出示中国行政地图，说说它像什么。
复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。
4．说说写写你家乡的地址。
如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。
这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。
二、“我找到家乡了”
1．出示家乡（省市）地图。
2．学习图例。
（1）讨论问题：
地图上为什么要有图例？
图例和实物有什么关系？
我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？
（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。
3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。
4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。
三、“地图告诉我很多”汇报会
1．汇报内容：
选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2．汇报程序：
同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
介绍地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。
因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：
地图上某一段长度与实地相应长度之比。
地图比例尺的表现形式：
1．文字比例尺：
它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。
2．分数式比例尺：
分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。
分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:
5000”。
3．图解式直线比例尺：
地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。
4．斜分比例尺：
斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故又叫复比例尺，又可称为微分尺。
5．纬线比例尺：
上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在小比例尺（1:
100万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。
此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫作纬线比例尺。
《我的家乡真美丽》（1课时）
1．让学生了解家乡美丽的自然环境，关爱大自然。
2．引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山水，萌发对家乡的热爱之情。
3．初步培养收集、整理资料的能力，养成交流、合作、探究的学习习惯。
一、明白自己家乡的自然环境特点
同学们，你们喜欢旅游吗？
这节课，老师带大家到几个同学的家乡去参观。
2．课件出示教科书中的草原、高原、大连标志、乡村风光的图片：
①师提出要求：
看一看，说一说，这些地方有什么特点。
②学生欣赏，自由谈，初步知道不同的地方有不同的自然环境。
③这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷苍凉的高原，有的是一望无限达到草原，有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。
我们的家乡是什么样子呢？
3．介绍自己家乡的的自然环境特点。
你能象书中的五个小朋友一样，说说自己家乡是什么样？
教师引导学生参考教材、联系家乡的实际想想，自己家乡环境有什么特点。
可先写下来，再介绍。
4．小节：
家乡是生我、养我的地方。
山上的泥土是那样清香，小溪的流水是那样清甜，一切都那么熟悉，那么亲切。
亲近家乡的山山水水，想想家乡最美的地方在哪里。
二、我的家乡真美丽
1．让学生把收集的家乡名胜古迹、山水美景的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2．学生自由分组欣赏，互相讨论，在心中选定自己认为最美的景物。
派代表发言选定最佳景物。
通过刚才的介绍，大家已经了解了家乡的美景。
确实，家乡就像你们所画、所摄、所介绍那样，她真的美丽。
生长在这样美丽的地方，大家有什么感受呢？
就让我们用自己的方式，来表达自己对家乡的感情。
三、我爱我的家乡
1．师提出活动要求。
全班同学自由选择，可以个人、可以小组进行下面任意一项活动，表达自己对家乡的感情。
活动1：
自编一节或一首描写家乡的诗歌，有感情的朗读。
活动2：
模仿《谁不说俺家乡好》的旋律，自编歌词唱一唱。
活动3：
用其他形式（快板、相声等）表达对家乡的热爱。
2．学生展示自己的活动成果，说一说，唱一唱，演一演。
教师评价鼓励。
刚才，大家都用不同的形式，表达了自己对家乡的赞美，表达了对家乡的无限热爱之情。
确实，家乡是生我样我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我们的心理。
以后，无论我们走到哪儿，永远不会忘记的，就是我们美丽的家乡。
四、拓展
学生继续收集有关家乡的各个方面的图片、文字资料等。
《我的家乡物产多》
1．知道家乡自然环境和经济特点，了解家乡人们的生产生活情况。
2．初步养成调查、观察、收集和清晰表达自己观点的能力。
3．萌发对家乡的热爱之情。
1．根据书本内容，组织学生交流讨论，一起拟定调查提纲。
2．根据学生个人的兴趣及所占有的条件，按调查提纲自愿组成几个活动小组，每组对应一个调查提纲。
3．各自完成调查报告，如采访记录、图片汇编等。
4．调查汇报。
每组推选一名发言人介绍小组整体的调查结果，小组内其他成员补充。
5．组织开好“家乡物产博览会”（建议用一课时）。
（1）会前准备：
收集家乡的物产，设计好包装；
了解它的特性，如生长生产情况、营养价值和用途等；
并为它设计好推销的广告词。
（2）布置展台
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