PEP六年级上册unit2教案反思Word格式.docx
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“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等。
（2）能够询问路线并简单回答，如：
Whereisthepostoffice?
It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.
（3）了解地图的基础标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。
（4）听懂、会唱歌曲“WhereAreYouGoing?
”
◆情感态度价值观：
（1）培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
（2）引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pairwork,Groupwork,Let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
▲教学重点：
如何询问要去的地点以及回答，掌握四会单词和四会句型。
▲教学难点：
学生能够准确读出主要地点名词，并掌握询问和回答的句式。
四、教法学法
（１）采用活动途径，倡导体验参与。
（２）突出以学生为主体的素质教育思想。
（3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（4）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。
五、总授课时数
六课时
教案
教材内容
A.Let’slearn
总课时
6
第1课时
教学要求
1．听、说、读、写单词及短语：
hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum。
2．听、说、认读句型：
“Whereisthelibrary？
It’snearthepostoffice．并能在实际情境中加以应用。
教学重点难点
掌握Let'
slearn部分的四会单词和短语。
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学过程
修改意见
Warmupandrevision
RabbitDance:
Left,left,right,right
Go,turnaround
Go,go,go
Free-talk:
Whereisthe..
It’sin/on/under/near/infrontof/near/behind/ontheleftof/ontherightof…
Presentation
Lead-in:
LittleNunuandhismotherarehavingafieldtrip.ButNunulosthisway.Hecan’tfindhismother.Soheasksforhelp.
Nunu:
Excuseme.Doyouseemymother?
Squirrel:
Yes,Ido.
Really?
Whereismymother?
She’snearthelibrary.
Thankyou.Bye-bye!
Bye!
Teach“library”andthenpracticethepronunciation.
Freetalk:
Istherealibraryinourschool?
Doyoulikethelibrary?
Why?
Thesamewaycanbeusedtoteachtheotherwordsaboutplaces.Atthesametime,reviewthenounsofdirectionwehavelearnedbefore.
Practisethesentencepattern:
Whereisthe…It’sin/on/under/near/infrontof/behind…
Excuseme.Whereisthelibrary?
Rabbit:
It’snexttothepostoffice.
Excuseme.Whereisthepostoffice?
Bird:
It’sbehindthehospital.
Excuseme.Whereisthehospital?
Elephant:
It’sontherightofthecinema.
Excuseme.Whereisthecinema?
Monkey:
It’sontherightofthebookstore.It’sinthemiddle.
Excuseme.Whereisthebookstore?
BlackCat:
It’sbehindthesciencemuseum..
Blackcat:
Oh!
Mom!
Mom:
Oh,mydear!
（1）Lookatthepictureandpracticethesentencepattern
Whereisthe…It’s…
（2）Let’scheck
（3）Beagooddesigner:
Putthebuildingsintherightplaceandtrytodescribetheirplaces.
Homework:
1.听录音朗读P16五遍，签名：
______；
2.复述本课的小故事，将给家长听
的地图，并描述这些建筑物所处的位置。
课堂小游戏的应用大大提升了学生的学习热情，小奖品的出现让课堂气氛达到了一个小高潮。
拓展讨论书店里可以买哪些书，新知带动旧知回顾
Store与shop小区分:
store一般指较大的商场，常用
情感渗透，现在写信的人已经越来越少，但书信是表达情感的有效方式，鼓励学生课外写信给远方亲人。
操练形式多样，难度递增，满足了不同层次学生的需求
家庭作业形式活泼，能培养学生思维能力和创新精神
课后反思
在这堂词汇课中，学生要接触有关建筑物的名词，大多数词汇学生之前有所了解，问题不大，主要难点在museum一词的读音，我采用了“弹钢琴”操练法，大小声操练法突破重难点。
在操练环节，我秉承由词到句，由易到难的顺序给学生提供形式多样的练习，巩固新学知识。
结合实际教学情况和学生的学习能力，在本课教学过程中，我渗透了一些新的方位词的教学，如inthemiddle，ontherightof，oppositeto等等，课堂教学内容较饱满，需学生课后及时加以消化，吸收。
A.Let’stalk;
C.Pronunciation
第2课时
（一）知识
1．听、说、认读句型Whereisthe．．．，please？
It'
s．．．（方位词）。
2．听、说、读、写句子：
Whereisthecinema，please？
It’snexttothehospital．
了解音标/e/，/æ
/，/k/，/g/，/f/，/v/，/s/，/z/的音与形。
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。
重点：
问路和指点方向：
Whereisthe…，please？
It’s…在具体情景中的运用。
难点：
用不同的介词或者介词短语如near，nextto，infrontof，inthemiddle等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）chant
（2）教师演示Let’schant部分歌谣课件，学生观看。
教师就歌谣中的内容提问：
Whereisthe．．．？
引导学生用It’snexttothe…．回答。
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）Let’stry
教师先让学生认读Let’stry部分的图片分别代表什么。
让学生在听前做好准备。
T：
Whereisit？
/Isithospital？
…
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let’stry部分。
（2）用图片呈现的方式操练旧知，即已学方位词，如near；
behind，infrontof等，同时新授nextto并及时操练，通过游戏：
Whereistheapple？
进一步操练方位词。
鼓励学生发挥想象，将苹果“藏”在意想不到的地方，请同桌猜一猜。
（3）出示平面图，请学生用：
Thereisa/annear/nextto/ontherightof/behind/infrontof…进行造句。
在此基础上，开展对话操练：
A：
Istherea…nearhere?
B:
Yes,thereis.
A:
Whereisthe…?
It’s…
（4）Let’stalk
教师出示教材P17下面的插图：
Listentothedialogueandanswerthefollowingquestions:
WherewillLiuYungo?
Whereisthecinema?
Isitfarfromhere?
教师用手势启发学生理解farfrom的意思，并引导学生用No，it’snotfar．来回答。
再用Isthe…farfrom…？
和学生谈论图中几个场所的距离，操练farfrom的使用。
（5）学生跟读对话；
两人一组分角色表演对话。
（6）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问“Whereisthehospital／…？
”由“设计师”来回答问题。
Excuseme，istherea…nearhere？
B：
Yes，thereis．
Whereisthe…，please？
It’s…the…．
Isitfarfromhere？
No，it’snotfar．
Thankyou．
Youarewelcome．
组织学生两人一组仿照Let’stalk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。
（6）Pronunciation
教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；
第二遍请学生跟读。
教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。
接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。
要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。
教师可举些例词进一步说明，如：
car，class，clean，nice，mice等。
依次教学其它的辅音音标。
Readandmatch
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
（三）Sum-up（总结）
（四）Thelimited—timeexercise（限时作业）
（五）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
根据情景：
Amylosesherwaytoschoolafterthefilm．Sheneedshelp．编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。
拓展比较：
near表示“在附近”，
nextto表示“与……相邻”。
nextto它的范围比near小。
可结合beside三个词进行比较教学
请同学们用nextto进行造句，说说自己家相邻的建筑物/学校周围一些相邻建筑物
Game:
记忆力大比拼
出示一些相邻的建筑物图片，请学生快速记忆，比一比谁记得牢
通过提问让学生初步感知教材内容，突破教学难点
请学生用farfrom一词造句。
小组合作：
回顾含有这些音素的已学单词。
对话课由于实际教学环境的限制，很难创设完全意义上对等的语言输出环境，这时候就需要教师利用教学资源模拟真实的语言环境，在本课教学中，我利用单词卡片，标示了一些建筑物，在封闭的教师里创设了较贴近的语言环境，给予学生语言输出机会。
本课由于加入了语音部分的教学，教学时间较紧，我利用了小组合作来突破音素渗透难点，既节约了课堂时间，又提升了学生学习的主动性。
A.Readandwrite
第3课时
理解并朗读let’sread部分的对话；
能完成排序练习。
能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。
学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
（四）文化
简单了解国外地图的主要标识。
听、说、认读Let’sread部分的对话。
能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：
Whatareyougongtodoafterschool？
Getoffatthecinema．Thenwalkstraightforthreeminutes．
（1）Free-talk:
Excuseme，Whereisthe…?
It’snear/nextto/infrontof/behind…
inthemiddleof/oppositeto在……中间
ontheright/leftof…
（2）播放thesong“Whereareyougoing？
”录音。
用手拍节奏和学生一起唱，形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。
Excellent！
Group…isthewinner！
（3）Lead-in:
Thetitleofthesongis<
Whereareyougoing>
.Couldyoupleasetellme:
Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodoafterschool?
（2）Preparing
及时板书Whatareyougoingtodoafterschool?
引导学生回答：
Iwantto…
（1）Let’sread
（2）课件呈现一张街区示意图。
图中有各种不同的建筑，（如：
hospital，cinema等）教师手指图，告诉学生自己所在位置。
Boysandgirls，lookatthemapagain．NowIamattheschool．Iwanttobuyanewpairofshoes．Where’stheshoestore？
Ss：
It’snexttothepostoffice．
HowcanIgettotheshoestore？
逐步引导学生说出路线，在此期间，教学geton、getoff等词组
First,taketheNo.301bus.Next,Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes.
Thehospitalisontheleft.
Openyourbooks，let’sreadbyyourshelves．
（给学生2分钟自渎时间）
Nowputthesentencesinorder．
Ok，weareready．
Whocantellmetherightanswers？
S1：
TaketheNo．301bus
S2：
Getoffatthepostoffice．
S3：
Walkstraightforthreeminutes
S4：
…
Super！
Nowlistentothetape，readafterit．
跟读对话，学生表演读对话。
3）Goodtoknow
Boysandgirls，doyouwanttoknowmoreaboutmap？
Yes！
Nowlet’stakealook．
教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：
Thetitle，Northpointer，Symbols，Scale
Nowlet’slookatanothermap．
出示教师当地的区域图。
让学生找出一些地名并判断距离的远近。
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）Findoutmistakes
1.Wecanbuybooksinthelibrary.
2.Excuseme,Whereisthecinema?
3.Excuseme.whereisthecinema?
4.BeijingisfromShanghaifar.
5.Schoolisinfrontofthepark.
6.Myschoolistonextmyhome.
（2）Fillintheblanks
每空一词：
1.这附近有没有医院?
___________a__________nearhere?
不，没有。
No,there_________.
2.在书店下车。
Get_____atthebookstore.
3.往右拐，它与邮局相邻。
______right,it’s_____tothe___________.
4.请问图书馆在哪？
__________thelibrary，________?
5.在
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