人教版二年级语文上册《一封信》公开课教学设计文档格式.docx

人教版二年级语文上册《一封信》公开课教学设计文档格式.docx

《人教版二年级语文上册《一封信》公开课教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文上册《一封信》公开课教学设计文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处.

教学准备:

相关课件等.

课时安排:

2课时.

教学过程:

第一课时

一、交流引入，多元识字

【课件出示:

信封图片】同学们，猜猜，老师给大家带来了什么?

信封图文】

【课件圈出“封”字】同学们，认识它吗?

自己打打招呼.

同学们，谁来当小老师带领大家读读?

【课件播放:

“封”字变化成“封”的字理图】同学们，你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?

小结:

同学们，“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说:

用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来.

同学们，古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”，后来又引出好多意思.【课件出示资料袋:

1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包.

2、量词，用于封起来的东西.

3、严密堵住或关住，使不能随便打开或通行.】

同学们，“信封”的“封”是什么意思?

（封起来的或用来封东西的纸袋、纸包.）“一封信”的“封”又是什么意思呢?

（量词，用于封起来的东西.）

同学们，“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语?

（封口、密封、封条）

【课件出示课题:

6一封信】同学们，请齐读课题.

同学们，看到课题，你想到了哪些问题?

预设:

谁给谁写了一封信?

信里面写了什么?

设计意图:

“封”字对于学生来说意义比较抽象，教师借助字理识字，引领学生感知其本义和引申义，并结合具体意义对应组词，丰富了学生的识字体验.

二、对比体会，合作识字

同学们，请自读课文，将每个生字读准确，将每一句话读通顺，并找找露西一共写了几次信?

【课件出示第一封信:

亲爱的爸爸:

你不在，我们很不开心.以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩.还有，家里的台灯坏了，我们修不好.从早到晚，家里总是很冷清.

】同学们，这是一封没有写完的信，请正确、流利地读读.

同学们，谁来读读这封信?

【课件出示带音节生字:

刮、胡、灯、修】同学们，认识它们吗?

自己拼读拼读.

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读?

同学们，一起来拼读拼读.

同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗?

同学们，一起来读读吧.

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的?

小组交流交流.

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享?

动作识字——“刮”，做一做“刮”的动作，想一想生活中和“刮”有关的词语:

刮风、刮胡子等.

字谜识字——“胡”，古时明月今相见.

故事识字——“灯”，古时候用火照明，后来人们发现，不用在火堆旁照亮，只有一丁点儿的火也可以照明，这就是灯.

生活识字——“修”，你在哪里见过这个字?

（修理部）

修理部的牌匾图片】.

同学们，请自读第一封信.

【课件出示露西写的第二封信:

我们过得挺好.太阳闪闪发光.阳光下，我们的希比希又蹦又跳.请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了.这样，我们就能自己修台灯了.还有，下个星期天我和妈妈去看电影.

爸爸，我们天天想你.

女儿:

露西

×

年×

月×

日

】同学们，这又是一封怎样的信?

快读读吧.

注意“期”字要重读.

同学们，“期”字在生活中常常出现，你能用“期”说句子吗?

1、一个星期共有七天，从星期一到星期日.

2、上次期末考试，我得了第一名.

3、我天天期盼放暑假的时候能去外地看爸爸.

4、课表上，星期一第二节课是语文课.

【课件同时出示两封信】同学们，这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，仔细读读这两封信，你发现它们的不同之处了吗?

小组讨论讨论.

同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享?

1、第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心.第二封信里，露西说“我们”过得挺好.

2、第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思.第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影.

3、第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦.第二封信里，她问爸爸螺丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯.

4、第一封信里，露西说家里很冷清.第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里很热闹.

5、第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸.

同学们，你们真善于观察，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化.第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪.让我们体会露西当时的心情，有感情地读读这两封信吧.

同学们，请再次观察这两封信，看看你还有什么新发现?

第二封信的结尾，露西还画了一大束鲜花.

（课件在第二封信“结尾”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一束鲜花”）同学们，谁来读读这两个词语?

【课件圈出生字:

束、鲜】同学们，谁来读读?

同学们，一起来读读.

同学们，你是怎样识记这两个生字的?

谁来把你的识记好方法与大家分享分享?

字谜识字:

束——“口”字藏在了“木”中间.

看图识字:

鲜——左边一条鱼，右边一只羊，合起来就是“鲜”.

文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容，没有以信的形式出现.此环节设计，恰恰填补了这一空白.形象直观的信件再现了露西不同的心情，也为识字提供了具体语境.

三、讨论交流，深化主题

同学们，比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?

为什么?

第二封信，露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会高兴，不用惦记露西和家人.

同学们，爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们应该怎么做?

保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸、妈妈操心.

乐观地对待生活，这是一个生活道理.只有将这样深刻的道理，融进具体的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟.

四、快乐作业，拓展延伸

同学们，请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐.

以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸.

第二课时

一、借助书信，引入新课

同学们，露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸!

【课件出示爸爸看到信，露出笑容的照片】

同学们，瞧，爸爸看到信多么开心!

咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔呢?

爸爸要给露西写回信.

借助插图，引领学生体会露西写的第二封信的意义——带给自己快乐，也带给爸爸快乐.同时，以爸爸要写回信，激发学生的兴趣，为后文学习做铺垫.

二、借助书信，识字学词

【课件出示爸爸的回信:

亲爱的露西:

看到你的信，知道你和妈妈生活得很好，爸爸很开心.妈妈打电话说，你每天放学，都会削好土豆，放进锅里，晚上还靠在妈妈的肩膀上，给妈妈讲学校里的事.妈妈说你很乖，我也这样认为.

我重新换了住处.现在我住的房子很大，中午，窗子朝向阳光，树的影子叠在一起.邻居家的狗，洗完澡就趴在我窗前，缩成一团，样子有点像我们家的希比希.

我很想你们.

爸爸

】同学们，请自读爸爸的回信，读准每个生字的音.

削、锅、肩、重、朝、团】同学们，请自由朗读生字，遇到读不准的生字到认字表中查找音节.

同学们，把我们的小火车开起来吧.

现在交流交流.

预览：

字理识字——“肩”，上部像一扇开着的门，下面像一块肉，表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动;

“团”，里面的“才”像一只手举着一个线轴在转，外面的“口”表示一个圆圈，合起来表示线轴转了一圈，线就团在了一起.

换部首识字——“削”，“消”去掉“氵”，换成“刂”，削东西通常需要用刀刃.

字谜识字——“锅”，口内含金（钅）.

【课件出示多音字:

朝、重】同学们，查查字典，看看看看这两个字有哪些读音?

再读一读字典上的词语，最后把这两个多音字抄写在积累本上，分别注音，并组词语.

同学们，请大声朗读爸爸的回信，一要读准生字，二要读准由生字组成的词语，三要读出爸爸高兴的心情.

《语文课程标准》指出，要积极创设语境，在具体的语言环境中识字.本环节，将本课的重点字集中出示在爸爸给露西的回信中，不仅给汉字提供了反复出现的平台，更激发了学生识字的兴趣.

三、借助书信，指导书写

同学们，露西读了爸爸的信，更加快乐，她决定每隔几天就给爸爸写一封信.这不，她又拿起了信纸和圆珠笔.咦，露西怎么不高兴了?

原来，露西觉得自己的字不好看，看来，得认真练练了.于是，露西翻到了本课的写字表.【课件出示要写的字】同学们，认识它们吗?

同学们，怎样才能写好这九个字?

快帮助露西想想.

“信”左窄右宽，第六笔是短横.

“今”要和“令”区别开，下面没有一点.

“支”注意第四笔捺的收笔位置.

“灯”左部的“火”，最后一笔捺变成点.

同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空.【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的.

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享?

其他同学评议.

同学们，你能给这几个字分别组组词吗?

借助写字表，引导学生观察、交流、临写、练写，逐步培养学生自主书写的能力.

四、拓展交流，快乐作业

同学们，下一封信，露西会怎样写?

爸爸会怎样回信呢?

请你和家人合作，说一说，演一演.

写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态，抱着快乐的心情去表达.这也是对文本主题的深化和拓展.