坐井观天教案文档格式.docx

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一只小鸟飞呀，飞。

飞过山川，飞过河流，飞过田野。

它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：

____________？

男生：

“朋友，你从哪儿来呀？

”

女生：

“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。

（二）尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。

深入探究：

青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

（三）学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？

青蛙笑了说：

“__________”小鸟也笑了说：

“____________________”。

2、小组探究。

青蛙为什么笑了？

小鸟为什么也笑了？

引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：

“________________”。

小鸟说：

“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么？

2、分角色表演读故事。

五、指导生字书写，完成生字袋的制作。

六、课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

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《坐井观天》教案二年级上册《坐井观天》教学设计教学目标

重难点：

理解课文内容，弄懂故事寓意。

一、谈话导入新课。

1、今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井观天.

2、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

1、学生自由读课文，画出生字词。

2、表出自然段序号边读边想,青蛙和小鸟为一件什么事争论.?

（1）指名读生字和词语，交流识字方法。

（2）读完课文后，你知道些什么?

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

（2）学生自读文章第一自然段。

（3）指导朗读。

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。

五、拓展延伸。

第三篇：

《坐井观天》教案教材简析：

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。

文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。

文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

学习目标：

1．读通课文，有感情地朗读对话（重点指导突出读“一百多里”、“无边无际”、“大话”、“大得很哪”这些词语），能分角色朗读课文。

2．初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

3.理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

教学重难点：

难点：

理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

重点：

、有感情地朗读课文。

课前准备：

领着孩子们利用一节课的时间阅读《同步阅读》上第四单元的9篇关于寓言的文章，让孩子初步明白，学习寓言要做到两点：

读懂故事内容；

明白其中的道理。

教学过程：

一、谈话导入

前天，我们一起阅读了《识字4》中的2019个寓言故事，你能告诉我你最喜欢哪个寓言故事吗？

在学寓言故事时我们不仅要读懂故事的内容，而且还要知道告诉我们的道理。

板书：

读懂内容知道道理。

今天我们一起学习一个新的寓言故事，看老师板书课题：

2019、《坐井观天》（齐读课题）谁能说一下“观”是什么意思？

坐井观天的意思呢？

二、预习检测

1.检查课文

现在请大家把书翻到60页，李老师要来检查一下昨天的预习情况。

xx请你说一下这篇课文有几个自然段。

（7个）那我请7位同学站起来分段朗读课文其他同学认真听谁读得最好，好在哪？

指名分段朗读

2检查生字词

课文大家读得很好，现在老师来检查生字。

课件：

小鸟青蛙口渴朋友坐井观天不信井沿无边无际弄错看见抬头喝水大话谁还记得我们怎样区分：

渴和喝口渴需要水，所以是三点水旁，喝水需要用嘴所以是口字旁。

多形式认读：

齐读游戏小老师

出示词语：

井沿无边无际不信

学生交流识字方法：

沿换成金字旁变成铅笔的“铅”，舟字旁的“船”。

言用熟字加偏旁言+单人旁=信（书信、写信、相信）

生字大家认识的已经非常好了，相信大家的课文也一定能学的很棒！

三感情朗读：

请大家打开书，自由的朗读课文，想想故事讲的是谁和谁？

他们为什么事而争论？

（学生读书，教师巡视。

）

小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？

生：

争论天有多大。

争论天的大小

我们看大屏幕，小鸟和青蛙在井的什么位置？

（指名说）理解：

杯沿黑板沿桌沿

请你们小组合作学习，根据学习提示进行学习。

出示学习提示：

小组合作学习：

1、文中出现了小鸟和青蛙的几次对话？

可以用横线画出他们的对话。

2、画出自己不理解的词语或句子。

（生读课文画句子，师巡视）

小朋友们学习非常的认真，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

谁想读读它。

生1：

（读）你从哪儿来呀？

（只读通顺了，但没感情）

你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生2：

（有疑问语气）

不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

生3：

（很棒）

掌声送给她！

像她这样练习练习。

（生练习。

一起读读。

（生读）

我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。

小鸟回答说。

（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？

“渴”和“喝”。

谁有办法把它们区分开来？

渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。

小鸟从?

?

来，飞了?

里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？

2、师：

小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。

（出示第二次对话）生读句子，质疑。

青蛙为什么说天只有井口大？

（师板书：

井口大？

小鸟为什么说天无边无际？

无边无际？

大话什么意思？

小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？

你们看到的是全部还是部分？

天花板很大，我们看到的是全部。

我们现在来做个实验。

像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齐）：

井口大。

因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。

3、师：

小鸟为什么说天无边无际呢？

请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

（出示课件）

小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。

小朋友们的语言真丰富。

小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。

小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。

对，这是一只见识广的小鸟；

这是一只见识少的青蛙。

谁能用“因为?

所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？

4、师：

什么叫大话呢？

生：

假话。

夸口。

吹牛。

青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

你能试一试吗？

（有感情地读）

像他这样练习练习。

（生练读，然后齐读）

青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？

自己试一试。

（生读得很有感情）

让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

（男女分角色读）

5、师：

学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

（生读）生1：

青蛙笑小鸟说的是错的。

青蛙笑自己说的是对的。

小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

生4：

小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。

上课前李老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

生：

批评自以为是的人。

师：

对的，谁能说得更完整些。

坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。

说得好！

表扬他。

（齐鼓掌）哪个小朋友能把前两个同学说的话连起来说得更完整一点

生乙：

坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。

生丙：

批评见识少还自以为是的人。

小朋友一个比一个说得好。

哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。

就请你吧！

（指一生）

（生读课文）

学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。

［让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。

］

读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。

你学得真好，你来说。

（指另一生）

读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。

四拓展

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

用下面的句式来说：

青蛙鼓足了勇气，跳了出来。

它看见?

它说：

“?

青蛙鼓足了勇气，跳了出来，它看见无边无际的天，说：

“哇！

天真大呀！

”生2：

青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

五、作业布置：

师小结：

孩子们的想象力非常丰富，老师也为你们感到高兴。

通过这节课的学习，我们不仅读懂了寓言的内容，而且懂得了道理。

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那么你将成为见多识广的人。

下面看今天的作业：

1、把这个寓言故事讲给家长听听。

2、利用课余时间多读一些寓言故事，然后到班上来一起交流分享。

六、板书设计：

板书设计：

2019

寓言故事

读懂故事

知道道理

坐井观天小鸟青蛙争论天的大小联系

第四篇：

坐井观天》教案

教学要求

１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"

大话"

"

无边无际"

等词语的意思。

２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教具准备

（青蛙、小鸟各一个，青蛙头饰一个。

小鸟头饰若干，课文录录音带。

教学时间：

两课时

第一课时

一、揭题、解题

（一）启发谈话，提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。

（出示青蛙和小鸟剪贴画），有一天，

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。

什么事呢？

学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

（板书课题，齐读。

（二）看简笔画，理解题意。

教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。

引导学生看简笔画，问：

谁坐在井里？

它坐在井里抬着头干什么？

观"

是什么意思？

《坐井观天》呢？

《坐井观天》是个寓言故事。

它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。

好，下面我们就来学习这篇课文。

二、初读寓言，了解内容。

（一）借助拼音读课文，初步了解课文内容。

（二）分自然段开火车读课文。

（三）提问：

这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来？

三、细读寓言，明白道理

（一）学习第一自然段

１、看简笔画，回答：

青蛙坐在哪里？

小鸟飞来，

在哪里？

（移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上）借助简笔画

理解"

落"

和"

井沿"

的意思。

２、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？

齐

读第一自然段。

３、小结：

第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落

在井沿上。

它们所在的地方不一样。

（二）讨论青蛙和小鸟的第一次对话

井里的青蛙发现了井沿上的小

鸟，它们正在干什么？

２、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

３、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求：

青

蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。

４、读后评议。

出求词卡"

回答"

。

齐读。

谁回答谁的问话？

小鸟的话中哪个词该读重一点？

出示词卡"

一百多里"

为什么要把"

这个词读重一点？

５、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

（三）讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

１、教师范读第四、五自然段。

学生思考：

青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？

为什么？

２、出示教具。

青蛙说：

朋友，别说大话了！

天不过井那么大，还用飞那么远吗?

quot;

（1）联系上下文理解"

别说"

你认为小鸟说的是大话吗？

青蛙为什么认为小鸟在说大话？

（因为青蛙认为天只有井口大）指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示"

井口"

大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。

（2）青蛙为什么认为天只有井口那么大？

看图，

它的眼光被什么挡住了？

因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。

要求学生读出感叹句和问句所表达的

不同语气。

３、出示教具。

你弄错了。

天无边无际，

大得很哪！

（1）

联系课文理解"

弄错"

无边无?

天怎么无边无际？

┌天无边际，大得很哪！

（2）出示教具：

│

└你从哪儿来呀！

比较这两句话中"

哪"

的不同读音，体会句子的不同

语气。

４、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

（四）讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

１、学生自学、思考：

（2）小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？

２、检查自学效果。

（1）青蛙为什么笑了？

（青蛙认为天很小，小鸟说天无

边无际大得很实在可笑）看简笔画理解"

抬头"

青蛙每

天一抬头看到的天有多大？

它认为天只有井口那么大，对

吗？

青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广

阔的天空。

指导学习用"

自以为是"

的语气读青蛙的话。

（2）小鸟为什么也笑了？

（小鸟认为青蛙明明说的不对，

还固执已见，真可笑）它想了一个什么办法帮助青蛙？

（让青蛙跳出井口看看辽阔的天空）出示词卡"

不信"

（3）男女生分角色读第三次对话。

３、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？

同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。

４、指名表演：

小鸟劝青蛙。

（一学生做青蛙，

戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰）

最后提问做青蛙的学生；

你跳出井口来看见了什么？

（五）小结：

刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？

在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。

四、结合生活事例，提高认识。

（一）教师列举现实生活类似"

坐井观天"

的现象。

（二）联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？

（三）总结全文。

《坐井观天》教案《坐井观天》

人教版小学语文第三册第2019课

教学目标：

1.知识与技能：

同学能够正确、流利、有感情的自读课文，会写生字，会读生词。

2.过程与方法：

通过朗读课文，探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过做游戏的方式学会生字词。

3.情感态度价值观：

懂得坐进观天的意思，知道做人要哦眼界开阔，不能做井底之蛙。

一、导课

1.小朋友们，今天我们要学习一篇新课文，在上课之前呢，我想让小朋友们先看一张图片，请大家看看这张图片，谁来告诉大家你看到了什么？

二、初读课文

2.对了，大家可真聪明！

这就是我们今天要学的课文——《坐井观天》。

一只青蛙坐在井底，还有一只小鸟落在井沿上，它们之间会发生什么呢？

读完课文大家就知道了。

现在呀老师有个小建议，在读课文之前，大家一起来读一读小建议。

下面请大家自由朗读课文。

3.老师看到同学们读课文读得非常认真，那么课文一共有几个自然段呢？

（抽点）同意吗？

青蛙和小鸟说的话，大家都分别用横线和浪线划出来了吗？

（同桌互相坚持一下）

4.那现在呢我们就分角色朗读课文，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，旁白由老师来读。

读完之后，回答这三个问题。

三、深入理解

5.青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，从第几次对话可以看出来呢？

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”谁来读一读？

你认为青蛙是用什么样的语气说的？

（自信）那谁来用自信的语气读一读？

6.那么小鸟听了青蛙说的话，它又是怎样说的呢？

好，大家看看这个词（无边无际），谁来