西师版小学一年级上册五单元教案Word文档下载推荐.docx
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3.通过同桌互读的方式，读准字音。
4.通过找朋友的游戏，让学生认识十个阿拉伯数字，增强记忆。
5.告诉学生写字要按照一定的顺序，认识字在田字格中的位置，熟记基本的9种笔画。
6.教师示范，学生练习。
7.鼓励学生想象图中的景象，在熟读的过程中背下来。
情感态度
与价值观
1.发挥学生的自主性，培养学生写字的热情，鼓励学生把字写好。
2.让学生感受语言的魅力，想象图中的美景。
3.在游戏和朗读中，让学生感受到学习是一种非常容易而又很快乐的事情。
教学重点、难点及解决措施
重点：
帮助学生学习生字，并掌握9种基本笔画。
难点：
感受汉字的神奇，产生学习的兴趣，在语言环境中学习并掌握正确的写字方法。
解决措施：
1.让学生仔细观察田字格、横中线和竖中线、要求写的字在田字格的位置，教师及时指出写这些字的关键之处。
2.出示笔画卡片，让学生人师9种笔画。
3.教师示范写字，学生练习，教师巡视。
要及时提醒学生要注意的地方，鼓励学生写好自己想写的字。
教学方法
谈话法讲授法练习法
教、学具准备
教学挂图生字卡片基本笔画卡片18个汉字卡片十个阿拉伯数字卡片田字格黑板
教学教程
（环节）
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入新课
1.出示课文
（一）的挂图，让学生观察图片并说说图中小朋友在干什么。
2.出示1~10的阿拉伯数字，请学生认读。
引入新课。
1.回答问题。
（一般情况下学生会回答：
小朋友在做游戏）
2.认读数字，进入新课的学习。
二、组织学生进行活动，分析课文
1.要求学生根据拼音读通儿歌，读准发音，可以自己读，同桌互读，分小组读，在班上读等方式，以相互纠正发音。
（教师可通过多种形式检查学生的认读情况，如：
开火车、齐读、小教师教读等）
2.示范朗读，在读的过程中提醒学生应该注意的发音，如翘舌音“十”、平舌音“三”、边音“六”等。
3.出示生字卡，“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八”请学生认读。
4.再出示生字卡，“个”、“数”、“又”请学生认读。
5.组织学生做“找朋友”的游戏。
（先把阿拉伯数字卡片和汉字卡片分给两组小朋友）
6.指导学生写字。
（让学生认识田字格，观察字在田字格中的位置；
注意写字的顺序是从上到下，从左到右，先撇后捺；
认识9种笔画：
竖、横、撇、捺、点、竖弯钩、横折弯钩、横折、竖弯；
注意写字的姿势）
7.指导学生练习自己想写的字。
1.因为学生以前已经接触过数字，所以会朗读出来，也会踊跃地相互朗读。
2.认真地听。
3.认读。
4.拼读。
5.认真做游戏。
一个拿着“3”的卡片的小朋友上讲台，大声说：
“我是3，谁是我的好朋友？
”另一位拿着“三”的卡片的小朋友上去，说：
“我是你的好朋友。
”然后大家齐声读“三”。
其余依此类推。
6.写字。
7.认真练习写字。
第二课时
一、导入新课
1.猜谜语导入新课。
出示课文
（二）的挂图，让学生猜猜古诗中描写的是什么。
2.领读课文，让学生领会课文的寓意，读准字音。
1.看图，讨论。
2.跟读，理解课文，读准字音。
二、组织学生开展活动，分析课文
1.领读课文，并出示生字卡，让学生注意“四”、“五”两字的发音。
指导学生通过分组相互纠正发音的错误。
2.组织学生分组比赛朗读课文。
3.指导学生看图背诵、做动作背诵、想象画面背诵、互相提示背诵。
4.指导学生练习汉字。
在巡视的过程中强调写字要注意的问题。
1.认真地听教师的发音。
在相互纠正错误的时候，可以同桌互读、分组互读等方式。
2.分为若干个小组，各个小组比赛，评出最好的，再进行最后的比赛。
3.在教师的指导下背诵课文。
4.在田字格中练习写要求记在的汉字。
教学
板书
十个数
一二三四五
唱歌又跳舞
六七八九十
读书长见识
十一二三六八
个数又
十个数
（二）
一片一片又一片
两片三片四五片
六片七片八九片
飞入芦花都不见
片两四五七九
飞入见
教
反
思
形象的汉字
《形象的汉字》
2
本课体现了强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。
这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。
学生刚接触汉字的学习，兴趣比较浓厚。
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识本课生字，能正确书写其中部分生字。
掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“竖折折钩”、“横撇”5种基本笔画。
4.学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
1.利用音乐、录像或者图片创造美的环境，感受自然景物的美。
2.教师可以有重点地指导学生观察一二个字，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处。
3.教师示范书写，学生练习，教师巡视指导。
4.教师可以用游戏或者竞赛的方法，鼓励学生自主写字。
5.指导学生大胆想象，理解“让”、“也”等字的意义和用法。
通过观察图片，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。
1.体会象形字的特点，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.增强学生的想象力，理解能力。
1.教师利用音乐、录像或者图片给学生展示自然物，使学生对一些事物有更直接、更生动、更直观的认识，增强学生的感性认识。
2.教师可以用游戏或者竞赛的方法，鼓励学生自主写字，鼓励学生积极参加，并适时地给予表扬。
谈话法讲解法观察法练习法
本课的生字卡片、教学挂图；
与文中自然景象相关的音乐片段、录像带；
田字格黑板
学生活动
一、导入新课
让学生说一说自己观察到的日、月、水、火、树木、庄稼，导入新课。
根据自己的观察向其他同学和教师描述，也可以直接画一画自己见到的具体的形状。
1.承接：
可以利用音乐、录像或者图片直接向学生展现本课将要学习的具体事物，使学生有一个非常直观的印象，这就非常有利于学生理解课文的内容。
2.根据课文中的演示向学生具体地讲解某一个东西是怎样一步一步地演化成现在的汉字的。
引导学生利用这个规律，观察其余几个字的变化，体会象形字、义的关系。
3.要求学生根据拼音自渎课文，理解课文，提出不懂得问题。
1.在这个过程中会认真地听、看。
（音乐和录像都会使学生产生很大的兴趣。
同学之间也可以交流自己对某一个具体事物的认识）
2.倾听教师的讲解，据教师的讲解，仔细阅读课文中的内容，认真体会汉字演变的过程，并仔细体会字形的演变对识记汉字的巨大作用。
3.如有的学生可能会提出“水火不相让”的“让”的意思。
1.听写上一课时所学的生字，如日、月、山、水、火，巩固上课时学习的象形字形、义的关系。
2.让学生拿出自己画的马、牛。
指出：
汉字“马”、“牛”就是根据图像演变而来的。
导入新课。
1.认真地写，巩固所学的知识。
2.把自己画好的马、牛的图片展示出来。
1.要求学生通过看图拼音，了解字形和实物的关系，自学生字。
要求读准字音，认清字形，弄懂字义。
2.通过开火车、请小教师的形式，检查学生的自学效果。
3.在自学的基础上，要求学生相互交流记忆的方法，并及时总结，指出每一个规范汉字都有一定的笔画数，多一画，少一画都是不行的，笔画的增减都会变为另一个字或者错字。
4.引导学生联系造句，练习用“也”说话，鼓励学生大胆地发音，对表现积极的学生予以表扬。
5.用竞赛和游戏的方式来帮助学生识字、写字。
1.根据教师要求看图，自学生字。
读准字音。
（注意读准“牛”，不要读成“liu”，“禾”读“he”，不是“huo”，马要读三声，不读二声）
2.按照教师的要求组织活动，相互检查字音是否准确等。
（可以相互讨论、交流学习的经验。
学生都要尊重小教师，在小教师讲的时候，大家一定要安静）
3.分析“木”与“禾”的区别，明白多一画、少一画的区别。
4.会想出很多的句子来。
（可能他们所说的话并不是都会写的，但根据他们的知识，他们肯定可以想出很多句子。
如：
小明是少先队员，我也是。
小明经常帮助别人，我也是。
5.认真参加活动，总结自己的经验教训，交流写字的心得。
教学板书
日月山水火
马牛羊木禾
比一比
《比一比》
1
本课通过比较事物的大小、多少、长短等认识几个汉字，生动有趣，易于学习。
1.认识10个生字，会写其中的“长”、“大”、“小”、“手”、“足”。
2.初步感知用辩证的观点去了解一些相互比较的关系。
3.联系生活，知道更多的有关大小、多少、高矮、长短等可以比较的事物。
1.开课的时候，由做一个相反动作的活动开始。
2.初步比较，让学生观察自己身上的“手”和“足”有什么不同。
3.充分观察，多角度比较。
让两个同学上讲台上来，比一比，他们有什么不同。
4.做游戏，教师出示生字卡，学生说相反的意思。
5.游戏
（二），学生举起生字卡片，同学问他具体的事物。
6.教师有重点的指导学生写字。
1.使学生具有初步的辩证思想，懂得大小、多少是在比较中确定的。
界定同一个东西是大是小，是随着所比较的对象不同而不同的。
2.培养学生的思维能力，启发学生多角度进行比较，在生活中找到更多的相反的事物，学习反义词。
1.认识10个生字，会写其中的“长”、“大”、“小”、“手”、“足”；
能用生字组词。
2.懂得大小、多少是在比较中确定的。
1.教会学生写字。
2.初步渗透辩证的思想。
1.组织一个活动，要求学生做与口令相反的动作。
2.首先让学生观察自己的“手”和“足”，找到可以相互比较的地方。
再让两位同学同时上讲台上来，看其他同学能找到多少不同的地方。
3.做游戏，教师举起生字卡，让学生大声说出相反的词来。
然后再让学生举出相似的例子来。
4.教师指导学生写字，特别注意“手”、“足”的写法。
谈话法游戏法练习法
教师：
生字卡、教学挂图。
学生：
了解有关太阳、地球的知识。
1.导入：
以游戏的形式导入新课。
让学生根据教师的口令做相反的动作，让学生初步感知比较的意义。
2.游戏结束之后，向学生点明本节课的学习目标。
1.配合教师的口令。
教师喊“起立”，学生就坐下，教师喊“举手”，学生就不要举手。
2.带着浓厚的兴趣继续听教师讲课。
1.让学生观察自己的手和足有什相同与不同。
2.请两个学生同时站到讲台上，让其他同学分析这两个同学之间有什么不同。
3.在比较的过程中，向学生说明辩证的道理，如：
哥哥与弟弟比，哥哥大，但哥哥与爸爸比，哥哥又是小的。
大和小都是根据所比较的对象不同而定的，不是固定不变的。
要求学生举例说明。
4.让学生借助拼音朗读课文，注意指导学生读准字音。
5.指导学生写字，在学生写字的过程中，发现问题时要及时指出，并要求
学生改正。
1.认真观察。
手指与脚趾数量一样多，可长短不一样，进而得出“手指长、脚趾短”的结论。
2.两个学生上讲台，其余学生分析、讨论。
3.认真地听教师的讲解，并举例比较大和小的相对关系。
如说说长江、长城、小溪的关系。
4.朗读课文，读准字音，如“手”、“长”、“少”是翘舌音，“足”是平舌音。
5.仔细观察课文中的范例，看清楚字在田字格中的位置，重点写好“足”、“长”等。
太阳大地小
多少手长足
保护器官
《保护器官》
本课是一篇以人体器官为主题的看图识字课，出现的都是人体器官，学生都比较了解，有很大的学习兴趣。
1.认识10个生字，会写“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”。
2.正确地读课文。
3.了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用。
1.以开火车、竞赛的形式，检查学生你握生字读音的情况。
2.用生字口头组词。
3.联系生活，让学生讲一讲各个器官的作用。
4.做游戏巩固生字。
5.学生练习生字，教师巡视指导。
1.熟悉、了解人体各个器官的作用。
2.保护自己的各个器官，爱护自己的身体。
1.学习生字，会写“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”。
3.了解身体各个器官的作用。
1.正确规范地写字。
2.养成保护身体器官的习惯。
1.在游戏中巩固识字。
教师出示生字卡“目”，学生用手指眼睛，齐读“目”，用同样的办法学习“口”、“耳”、“牙”、“舌”、“鼻”。
2.教师出示田字格，并范写，让学生自学地观察字在田字格中的位置。
3.学生练习，教师巡视，及时指出学生的错误。
4.根据图片，让学生讲一讲口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，说明它们的重要性，让学生加强保护它们的意识。
谈话法讲解法练习法
教师准备：
1.组织学生观看有关保护器官的科教片。
2.生字卡、挂图。
学生准备：
在课前了解人体各个器官的作用。
1.拿出挂图，让学生认识头部的器官，检验学生对器官的了解程度。
2.继续指导学生看图，让学生说说口、目、耳、牙、舌、鼻的作用。
体会与“说”、“视”、“听”、“咬”、“尝”、“闻”的相互关系。
1.用手指着自己的口，然后大声地读“口”，其余的依次类推。
2.可以根据图片自由地发表自己的看法。
例如：
可以说口是吃东西的，耳是听别人说话第厄，目是看东西的，牙是咬东西的，舌是尝东西的，鼻是闻东西的，等等。
1.检查学生掌握生字读音的情况，让学生借助拼音朗读课文。
2.开展形式多样的活动，指导学生写字。
首先要给学生范写，然后巡视学生练习，向学生强调写字时候必须注意的问题，发现有错误，及时地给学生指出，帮助学生纠正。
3.组织学生召开一个学习讨论会，让学生说说自己的写字心得，相互交流自己的感受，共同提高写字的水平。
1.借助拼音朗读课文。
2.仔细看教师范写，根据教师的要求认真写字。
3.先分小组讨论，然后再在讲台上说说自己的感受，可以是自己写得好的地方，也可以是自己把握不好的地方。
口牙目它舌
粮食蔬菜
《粮食蔬菜》
本课内容图文并茂，图画能唤起学生对实物的想象，再加上实际的观察，学生对这方面的知识已经有了初步的了解。
教师在讲解的时候要注意引导他们想象，激发他们的学习兴趣。
1.借助拼音认识10个生字，会写其中的“卜”、“瓜”、“白”、“米”、“豆”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生增长有关食物和蔬菜的日常知识，知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中列举出一些粮食、蔬菜等。
1.指导学生在田字格中写字，使学生养成完成写完字与书对照的习惯。
2.为了帮助学生识记生字，教师可以通过出示卡片、做游戏的方法帮助学生识记，增强记忆。
3.让学生根据拼音朗读课文，并拼读音节，读准字音。
4.组织小分队活动，到农村、菜市场、粮店去考察，认识蔬菜和粮食。
1.让学生自己列举出更多的粮食、蔬菜来，发挥它们的积极性，拓展他们的知识面。
2.让学生了解粮食和蔬菜都是人类生存不可缺少的食物，都是农民用辛勤的汗水种植出来的，我们应该珍惜。
1.学习生字，借助拼音认识10个生字，会写其中的“卜”、“瓜”、“白”、“米”、“豆”。
2.认识常见的粮食、蔬菜。
1.教会学生正确的写字方法。
2.培养学生珍惜食物的好习惯。
1.在课前组织小分队活动，到农村、菜市场、粮店去考察，认识蔬菜和粮食，使学生对这方面的知识有一个大概的了解。
2.让学生到讲台上来讲自己所了解的一些食物，说说它的用途、营养等。
观察法谈话法练习法探究合作法
2.本课的生字卡，少量麦粒、玉米等粮食和萝卜、扁豆等蔬菜。
一些有关食物的录像带。
1.设疑导入：
同学们以前是不是了解很多的关于粮食和蔬菜的知识呢？
大家能说出几种吗？
（利用电教媒体展示粮食、蔬菜的样子、颜色等，使学生更直观地了解这些食物。
也可以用实物来代替）
2.让学生说说以前见过或者吃过其中的哪几种，说一说自己最喜欢吃哪些，为什么呢。
1.以前一定接触过这些知识，所以可以说出一些来。
2.课前已经观察过，再加上天天都接触这些东西，一定可以说出一些，如：
喜欢西红柿，因为好吃。
1.让学生朗读课文，读准字音。
可以采取多种方法，如组词组、“开火车”读、抢读、同学互考、“一字开花”等方式检查学生的学习效果。
2.指导学生在田字格中认读字，不认识的字，根据拼音学习。
让学生在田字格中写字，养成写完字后与书对照的习惯。
（教师出示生字卡、检查认读情况）
3.引导学生认识书上所说的三种粮食、四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。
1.首先借助拼音，朗读课文，然后做活动，检查学习的效果，遇到不会、不理解的地方，向教师及时的提问。
2.认真地按照田字格的要求写。
遇到不是太清楚的地方，向教师及时的提问，教师给予讲解，并帮助学生理解。
3.可以列举出，如：
高粱、小米、黄豆；
芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
菜米玉白黄
瓜萝卜扁豆
口语交际我爱吃的蔬菜
口语交际：
我爱吃的蔬菜
本课是一节讨论课，让学生自己观察、自己说，可以锻炼学生的观察力，又可以培养学生口头交流的能力，养成良好的是说话习惯。
1.认识常见的蔬菜，把自己喜欢的蔬菜介绍给大家。
2.学习用普通话进行交流。
3.说话时自然大方，听话时认真有礼貌。
1.课前要求学生帮助家人做饭，观察有多少蔬菜，自己最喜欢吃哪种，并作相应的记录。
2.出示卡片或者播放录像，加深学生的认识。
3.学生分小组讨论。
4.在小组讨论的基础上，请学生上台汇报。
激发学生与他人交流的兴趣，培养良好的交际习惯。
1.引导学生说出自己爱吃的蔬菜的特点，如蔬菜的形状、颜色、味道、营养等。
2.培养学生说话和与人交流的勇气。
3.学习倾听别人说话，培养良好的听说习惯。
培养学生的交际能力，养成良好的交际习惯。
1.在课前要求学生观察蔬菜，并做一定的记录，所以学生还是有内容可说的。
教师要鼓励学生大胆发言，说一说自己喜欢吃的蔬菜的特点，如形状、颜色、味道、营养等。
2.当学生在发言的时候，要求别的学生注意倾听，告诉学生这是对别人的一种尊重。
谈话法讨论交流法合作探究法
本课放大的彩色图
自己喜欢吃的蔬菜
出示课前准备的挂图或录像，从认识蔬菜开始，引出话题，激发学生说话的兴趣。
问：
从图中可以看到哪些蔬菜？
根据所看到的内容回答：
有白萝卜、南瓜、丝瓜、西红柿、茄子等。
二、组织学生活动，分析活动
1.让学生把自己准备好的资料分小组讨论。
（鼓励学生大胆发言，要求使用普通话，并且要求每个人不要打断别人说话，认真倾听别人说话）
2.在小组讨论的基础上，请学生上台介绍，锻炼当众说话的勇气。
3.让不同的学生对同一种蔬菜发表意见，如：
西红柿，不同的学生一定有不同意见，让他们相互讨论。
1.分小组发表自己的看法，说一说自己所喜欢的蔬菜的形状、颜色、味道、营养等。
2.上台发言，态度大方，举止得当。
3.对同一种蔬菜有不同的观点，对西红柿一定也一样，有的同学可
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