1 观潮Word文档格式.docx

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课时目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习课文中的生字新词。

3、品读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。

教学过程:

直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。

2、人文理“观潮”。

a、导人。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!

b．读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。

找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

（第二自然段的第二句）

句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?

你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。

读一读，说一说体会。

（小组交流、汇报）

2、重点品读“潮来时”的“奇”：

壮观、奇特。

a、点拨：

句l：

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”

句2：

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”，

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

（奇：

声音、形）

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆范读，朗读感受：

这时，你又仿佛看到了什么?

听到了什么?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。

你懂“横贯”的意思吗?

用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。

◆这三句话能调换顺序吗?

为什么?

（由远及近，点拨“移”字的精妙）

◆对话追问：

如果你站在大潮面前，你会怎么想?

又会怎么做呢?

（启发学生与课文、作者、大自然对话）

◆美读升华：

你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读：

“潮来时”的三、四自然段。

（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头!

请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b“恢复”一词能去掉吗?

（引发学生联系前文）

4、品读“潮来前”的“奇”。

引读：

带着这种心情读好句子。

（舒缓而又神秘、盼望的语气）

深悟“奇”，回归整体

激情；

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!

真不愧为“天下奇观”，名不虚传!

让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时

1、有感情地朗读课文，理清课文脉络。

2、激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

读文，理清层次

1、指名读文。

2、点拨时间词，理清脉络。

（按“潮来前、潮来时、潮去后”分三部分）

积累，课外拓展

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比喻句的样式。

如：

好像、犹如、形成）

2、自主积累：

自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。

（再次回放全文的课件，图文并茂）

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：

（任选一题）

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：

我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。

可以以研究报告的形式汇报交流。

c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

◆仿写描写景物具体的一个片断。

◆抒写自己的情感的一段话。

板书设计：

　观潮

　　　　　　　　　潮来前　　江面平静

　　　　　　　　　　闷雷滚动　风平浪静

　　　　　　　　　　　　　　越来越大　一条白线

　　　　　　　　　潮来时　横贯江面　白色城墙

　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色战马

　　　　　　　　　潮来后　风号浪吼　余波涌来

个性修改

教学反思：

2*雅鲁藏布大峡谷

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法。

1课时

课件

激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。

（如：

“移、脉、卉、罕”等）

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。

结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；

而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。

结合理解“人迹罕至”。

熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

２、雅鲁藏布大峡谷

世界第一

壮丽　　奇异

山水　　生物

3鸟的天堂

1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。

3、词语卡片。

1、学习本课生字新词

2、初读课文，理清文章的脉络。

3、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽。

揭题

1、出示“天堂”，提问：

这个词常常用来比喻什么?

2、那“鸟的天堂”指什么?

出自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、交流：

你喜欢读哪一节?

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：

缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

精读大榕树部分

1、学生自由读课文。

2、图文对照：

欣赏图画（课件——大榕树），把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?

井把它划去。

4、指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

a．你为什么这样读?

b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

a、读了这句话，你最喜欢哪里?

b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?

哪些是作者联想到的?

C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

1、有感情地朗读课文内容，背诵喜欢的段落，感受众鸟纷飞的美景。

2、学习作者动静结合的描写方法。

复习旧课，导入新课

导入：

通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。

其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。

第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?

点击课件——百鸟纷飞图。

精读写鸟部分

1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?

看到了什么?

2、老师指图，你看这只鸟在干什么?

感受到了什么?

3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

a，读好的，老师马上说：

老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

b．读不好的，老师说：

老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?

如此的开心呢?

5、联系第九自然段，生自由谈。

6所以，作者情不自禁地发出了感叹：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

拓展练习，读写结合

“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

3鸟的天堂　　

树：

大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树　　

（傍晚）[静]　　

鸟：

多、自由、快乐——的确是　　

（早晨）[动]画眉鸟（点面结合

4*火烧云

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；

领悟描写事物动态变化的表达方式。

揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。

六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

（板书课题，读题）

初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：

火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用?

个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；

第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；

4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……）

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?

（颜色多得无法形容）

上来了

颜　色↘

4火烧云　变化着　　　　　多　快奇

形　状↗

　　　　下去了

（瑰丽无比　美妙神奇）

语文园地一

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

完成“口语交际、习作”。

完成“日积月累”和“我的发现”。

4课时

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

3、提高学生的语言表达能力。

一、谈话导入

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

其实美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　二、交流介绍

1、指名一生上台交流。

　　听众反馈：

听了xx的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

　　教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　2、自由准备，稍作调整。

　　3、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　4、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

　　5、你经过搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　三、整理资料

1、联系“宽带网”。

用你搜集的图片、文字资料，整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办。

2、祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时习作指导

1、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、学习修改作文。

一、谈话导入

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美景就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　2、教师指导归纳写作中的注意事项：

选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。

　抓特点，突出景物的“奇”与“美”。

　　按照一定的顺序写。

二、确定写作内容

搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　2、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　三、指导写作

你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。

全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

　1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

四、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累：

（出示“日积月累”。

）

1、看看下列这些词句对你有何帮助？

（自由读，指名读。

2、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

3、　你最喜欢哪一组？

为什么？

在哪儿运用比较合适？

4、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

5、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

五、练习写作

学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

六、朗读修改

1、　自主修改：

“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。

提示：

①有无错别字和病句。

②是否按一定顺序写完整。

③有没有突出景观的奇特之处。

3、互相修改

第三课时作文讲评

1．通过讲评习作，为学生提供相互交流习作的平台。

2.学习优秀习作，发现自己习作中的不足，以便更好地改进。

3.在交流学习的基础上进一步修改习作，提高写作能力。

一、朗读习作

选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。

其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改。

用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、相互交流

同学们认真倾听后交流：

可以提意见、建议、欣赏、补充。

教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。

着重留意：

⑴　语句是否通顺恰当。

⑵　是否把意思表达清楚。

三、修改习作

听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

（学生自评：

读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。

四、欣赏佳作

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

⑴　可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵　也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

⑶　还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

五、习作汇编，成果展示

通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集──《美景介绍文集》。

第四课时

教学内容：

我的发现　日积月累　趣味语文

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

一、我的发现

１、自由读对话。

２、想问题：

对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？

３、说发现：

在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。

这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　⑴　小林是位爱想象、爱发现的孩子！

你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？

⑵　我喜欢边读边想象边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。

选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。

①　海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。

②　天哪！

这是我的表妹吗？

妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。

看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！

二、日积月累

１、导入。

我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。

２、初读。

３、赏联。

⑴　教学方法：

读出韵味；

体会联意；

发现特点。

⑵　自由诵读感悟。

⑶　展示读、说意思、说特点。

４、再读，达到熟读能诵。

５、拓展对联

读一读悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：

回文联：

白云观中观白云　流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香　黄山落叶松叶落山黄

叠字联：

翠翠红红　处处莺莺燕燕

风风雨雨　年年暮暮朝朝

佛脚清泉　飘飘飘飘　飘下两条玉带

源头活水　冒冒冒冒　冒出一串珍珠

劝学联：

黑发不知勤学早　白首方悔读书迟

书山有路勤为径　学海无涯苦作舟

三、趣味语文

１、多音字对联：

⑴　有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：

好读书　不好读书

⑵　这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。

⑶　方法指导：

hǎo：

容易、方便；

hà

o；

喜欢。

想一想：

一个人，什么时候好（hǎo）读书？

什么时候好（hà

o）读书？

一些人又是怎么对待学习呢？

正确读法：

好（hǎo）读书　不好（hà

o）读书好（hà

o）读书　不好（hǎo）读书

⑶　读读记记。

２、回文句。

⑴　引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？

⑵　按顺时针读这5个字，有哪几种读法？

写下来。

⑶　思考：

这几个字妙在何处？

（品茶可以使人的心得到清静、放松）

３、课外延伸。

⑴　清心明目。

⑵　不可一日无此君。