教师招考复习试题教育学 心理学Word文档格式.docx
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C.1987年;
D.2006年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（D）。
A.六三制;
B.双轨制;
C.分支型;
D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（
A
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;
C.开展网络教育;
D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种（A
A.认识活动;
B.教师教的活动;
C.学生学的活动;
D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C）。
A.是同时的;
B.师范学校出现得早;
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;
D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。
A.学生在教育活动中是被动的客体;
B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性（B）。
A.并不重要的时期;
B.非常重要的奠基时期;
C.没有效果的时期;
D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是（B）。
A.儿童中心论的代表;
B.教师中心论的代表;
C.劳动教育中心论的代表;
D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是（
A.赫尔巴特;
B.瓦·
根舍因p;
C.怀特海p;
D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（
C
A.
坚持人文教育为主;
B.坚持科学教育为主;
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;
D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）。
A.主体;
B.客体;
C.教的主体;
D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（
B）。
A.遗传决定论的观点;
B.环境决定论的观点;
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是（
c）。
A.杜威;
B.怀特海;
C.布鲁纳;
单项选择题答案：
1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、A 12、C 13、C 14、B 15、B 16、B 17、C 18、B 19、B 20、C
一、选择题：
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
2．教育科学体系中的基础学科是（B）
A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学
3．决定教育性质的根本因素是（B）
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术
4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？
（A）
A．环境B．遗传C．教育D．社会活动
5．课的类型一般分为两大类，即（D）
A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课
6．《学记》上说：
“不陵节而施”，这句话体现了（A）
A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（A）
A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅
8．德育是指教育者培养受教育者（D）
A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育
9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D）
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法
10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（B）
A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的D．学生自愿选择的
11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（D）
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合
12．学生年龄特征中所指的两个方面是（D）
A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征
C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
13．中国实行的第一个现代学制被称为是（B）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A8．D9．D10．B11．D12．D13．B
一、单项选择题
1.推动教育学发展的内在动力是（
）的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是（
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育（
）特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是（
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
7.学校管理的基本途径是（
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合
D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（
）规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9.（
）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（
）在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
13.教学活动的本质是（
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：
12÷
３=4（人）12÷
2=6（人），12÷
1=12（人），12÷
0.5=24（人），这一做法体现了（
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（
D
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（
A.泰勒
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价
1.D
2.B
3.B
4.A
5.C
6.C
7.B
8.B
9.C
10.D
11.C
12.A
13.A
14.C
15.D
16.D
17.A
18.B
19.A
20.C
1.反映孔子教育思想的文献是（B
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》
2.古希腊哲学家柏拉图的代表作是（A
A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》
3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A
B.《大教学论》
C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》
4.外国最早的教育著作是（
C
5.《论演说家的培养》一书的作者是（
A.苏格拉底
B.赫尔巴特
C.昆体良
D.亚里士多德
6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（
A
7.近代最早的一部教育学著作是（
D）
A.《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《大教学论》
8.提出并论证了班级授课制的教育家是（
B）
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
9.法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（B
A.《教育漫话》
B.《爱弥尔》
C.《大教学论》
D.《民主主义与教育》
10.系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（C）
A.洛克
C.卢梭
D.夸美纽斯
11.先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（D
B.夸美纽斯C.杜威
D.康德
12.标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（
A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》
13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（
A）
C.杜威
D.康德
14.提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（
15.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（C）
D.杜威
16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（
A.夸美纽斯
C.康德
D.卢梭
17.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（D
A.杜威
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（B
A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》
19.首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A
A.梅伊曼
B.斯宾塞
C.拉伊
20.完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（C）
21.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（
A.杜威
23.以下哪一项不是传统教育所强调的（B）
A.教师中心
B.学生中心
C.书本中心
D.课堂中心
24.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（C
A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派
25.以下哪一种观点是杜威的主张（B）
B.儿童中心
C.课堂中心
D.书本中心
26.下列不属于杜威的教育思想的是（B
A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”
27.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A
A.凯洛夫
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.维果斯基
28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（A
A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》
29.提出教育目标的分类系统的心理学家是（
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.凯洛夫
D.赞可夫
30.提倡发现学习的教育心理学家是（B）
31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（
A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》
32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（
A.马卡连柯
B.巴班斯基
33.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（
A.历史法
B.调查法
C.实验法
D.统计法
34.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（D）
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
35.有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（
A.谈话
B.问卷
C.观察
D.查阅学生作业和教育文件资料
36.教育归根到底产生于（D
A.本能
B.无意识摹仿
C.社会交往
D.生产劳动
37.最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（B
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（C
B.墨子
C.孟子
39.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（A
A.荀子
D.孔子
40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（D
A.夸美纽斯
B.康德
41.据可查证的资料，人类最早的学校出现在（
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
42.我国的学校产生于（A
A.商代
B.夏朝
C.西周
D.东汉
43.已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（
44.1870年英国颁布的教育法令是（C）
A.《普通教育法》
B.《费里法案》
C.《初等教育法》
D.《小学校令》
45.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（D）
A.《世界人权宣言》
B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》
C.《德里宣言》
D.《儿童权利宣言》
46.人的身心发展是指（A）
A.身体和心理的发展
B.个性的品德的形成
C.体重和身高的增加
D.技能和技巧的提高
47.下列不属于心理的发展的是（B
A.感觉
B.神经系统的发育
C.知觉
D.性格
48.下列属于身体的发展的是（C）
A.注意
B.记忆
C.心脏的发育
D.思维
49.提出“最近发展区”理论的心理学家是（D
A.皮亚杰
B.格塞尔
C.赞科夫
D.维果茨基
50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C）
51..认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（A
A.皮亚杰
52.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（C）
A.感知运动时期
B.前运算时期
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
53.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
54.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（
A.遗传
55.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（C）
56.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D
A.有针对性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序渐进
57.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.个别差异性
58.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（
D）
A.顺序性
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