三年级上册语文《一块奶酪》省市级优质课导学案教学设计说课稿Word文档下载推荐.docx
《三年级上册语文《一块奶酪》省市级优质课导学案教学设计说课稿Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册语文《一块奶酪》省市级优质课导学案教学设计说课稿Word文档下载推荐.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.读谜语,根据谜面猜出谜底:
蚂蚁。
2.读课题。
3.表达交流,注意带着自己的疑问读文,并做到有理有据地表达。
学生在表达的过程中,要注重引导学生清楚表达、有序表达,抓住问题的关键处表达。
二、初读课文,识字学词(用时:
16分钟)
1.引导学生展开自主识字活动。
(1)组织学生默读课文并圈画生字及不理解的词句,再借助工具书等解决这些问题。
(2)引导小组长展开难字难词整理活动。
2.利用投影仪展示小组长整理的难字表,组织学生共同商议解决方法。
教师相机从以下几个方面进行重点指导:
(1)形近字对比识字:
诱—绣 处—外 稍—梢
(2)做动作识字:
舔、跺、稍(息)
(3)拆部件识字:
豫=予+象
3.组织学生大声朗读课文,巩固每个字的读音。
4.利用投影仪展示小组长整理的生词表,组织学生交流生词的意思。
(1)引导学生根据提出的生词,说出自己的理解。
(2)组织学生到课文中找出带有这些词语的句子,大声朗读。
1.展开识字学词活动。
(1)一边读一边圈出生字和不理解的词语,可以查一查字典,也可以问一问同学。
(2)将自己不能理解的生词或读不准的生字提供给小组长,记录下来。
2.根据屏幕上的问题,提出自己的见解,如果自己也不能解决这些问题,就一定要认真倾听老师和同学们的想法。
(1)仔细观察每组中两个字的字形,找到它们的相同点和不同点。
(2)做“舔、跺、稍(息)”的动作,并想一想字形和字义的关系。
(3)用部件组合识字。
3.朗读课文,读准每个字的读音,遇到生字多读几遍。
4.大声朗读投影仪中的词语,并利用自己喜欢的方法理解词语的意思。
(1)想一想在哪里遇到过这个词,根据自己的经验想词义,遇到困难时可以查词典。
(2)大声朗读句子,一边读一边体会词语在句子中的意思。
1.本课生字识记困难较大,“豫、舔”等字都不太常见,因此,教师要注意识字时间和内容的有效分配,“强、禁”等容易识记的字,以学生自主识记为主,将更多精力放在难字上。
2.识字方法是多元的,还可以引导学生归类识字。
例如,形声字有:
诱、舔、稍、跺。
还可以联系生活经验识字,例如,“禁”,公共场合有禁烟标志,上面有这个字。
体育课上,体育老师常常喊“稍息”,就有“稍”这个字。
3.“诱人”是理解的难点,结合课文可以发现诱人是说奶酪太吸引人了。
三、再读课文,感知理解(用时:
1.引导学生交流学习第1~3自然段。
(1)指名朗读第1~3自然段,学生思考:
蚂蚁队长有什么命令?
(2)组织学生扮演蚂蚁,演出蚂蚁听到蚂蚁队长下令后的反应。
(3)组织学生运用一个课文中的词语概括刚才表演的场面,进而理解“争先恐后”一词。
(4)组织学生联系生活经历,用“争先恐后”练习说话。
2.学生交流学习第4~10自然段。
(1)组织学生默读课文,思考:
从哪些词句可以感受到奶酪的诱人?
找一找,画一画,说一说。
(2)课件出示学生圈画的句子,引导学生扮演小蚂蚁,运用动作、神态表演出小蚂蚁见到奶酪时的样子。
(3)相机采访表演的“小蚂蚁”:
奶酪这么美味,你会偷嘴吗?
(4)引导学生围绕“面对着奶酪的诱惑”,蚂蚁队长的心理发生了怎样的变化。
边读边画出相关的词句。
(5)课件出示描写蚂蚁队长心理活动的句子,组织学生有感情地朗读。
(6)课件出示蚂蚁队长的两次命令,引导学生读一读,并想一想蚂蚁队长两次喊口令的语气有什么不同。
3.引导学生默读第11~13自然段,了解蚂蚁队长最后是怎么处理这件事的。
4.教师扮演蚂蚁队长,学生扮演小蚂蚁,组织学生情境表演,说一说自己对蚂蚁队长的评价。
1.朗读并交流。
(1)朗读,交流:
为了搬运粮食,蚂蚁队长下令“只许出力,不许偷嘴”。
(2)根据第3自然段,演出蚂蚁们“争先恐后”搬东西的状态。
(3)在表演和观察中明白“争先恐后”是争着向前,唯恐落后的意思。
(4)说话练习:
赛场上同学们争先恐后地向前跑去。
场外同学们争先恐后地呐喊、助威。
2.研读第4~10自然段,并展开交流。
(1)朗读后交流:
抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌口水,小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要多大的毅力,多强的纪律性啊!
(2)展开表演活动。
(3)回答老师的提问,如果说偷嘴,说出为什么偷嘴,如果说不偷嘴,说清楚为什么。
(4)逐句默读课文,画出相关句子,并大声交流所想(5)朗读:
“蚂蚁队长想:
丢掉,实在太可惜;
趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。
怎么办呢?
”
(6)朗读并交流:
蚂蚁队长第一次命令是小蚂蚁们馋而生气,他心里也想吃,第二次命令是下定决心不吃,留给小蚂蚁。
3.默读并交流明确:
蚂蚁队长把奶酪分给了年龄最小的蚂蚁。
4.想象小蚂蚁们是怎样议论蚂蚁队长的决定的。
可以是赞扬蚂蚁队长的立场坚定,可以是夸赞蚂蚁队长的关心下属,可以是表达向蚂蚁队长学习的决心。
最后进行表演。
1.教师要努力将词语放在具体的语言环境中,让学生借助语境理解词语的意思。
例如“争先恐后”一词,就可以充分发挥学生的主动性,引导学生表演蚂蚁们来劲了,急着搬东西的场面,进而轻松而有趣地理解这个词语。
2.理解方法是多元的,教师要发挥学生思维的主动性,引导学生根据语言环境来理解词语的意思,在用词说话中感受词语的意思。
3.教师组织学生表演的过程中,要通过心里猜想,引导学生明白蚂蚁们面临着巨大的诱惑,不吃仅仅是因为纪律约束,其实心里都惦记着呢。
4.抓住心理活动体会蚂蚁队长内心的强大,纪律意识的强烈,感知蚂蚁队长内心的挣扎。
读时读出蚂蚁队长的左右为难,结尾的“怎么办呢”要注意读出疑问的语气。
5.学生大声朗读蚂蚁队长下达命令的句子,感受蚂蚁队长内心强烈的想得到的欲望和下定决心的果断。
四、学会辨析,拓展提升(用时:
1.读了课文,你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人?
请结合相关的语句说明理由。
先在小组讨论交流,再集中汇报交流。
2.布置作业:
略读《木偶奇遇记》的第12章,说说匹诺曹为什么会跟狐狸走?
生活中你面对过哪些诱惑?
你是如何处理的?
把自己的想法写在作业本上。
1.交流明确:
(1)有纪律观念,面对着诱人的奶酪,没有违反约定,起了表率作用。
(2)自制力强,面对诱人的奶酪能果断地作出决定。
(3)善于解决问题,把奶酪送给了最小的蚂蚁,赢得了大家的爱戴。
2.完成作业,重点围绕“为别人做事”自由交流,大胆表达自己的想法。
1.学生由于受到年纪的限制,不可能说得面面俱到,也不可能说得准确到位,只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。
2.联系生活实际引导学生发现,面对诱惑,要冷静处理,要禁得住诱惑。
11*一块奶酪
[教学目标]
1.会认10个生字,读准多音字“处、稍”。
2.默读课文,掌握故事的主要内容。
3.分角色朗读课文,把握故事情节,对蚂蚁队长做出简单的评价。
【语文要素】
4.学习蚂蚁队长大公无私的品质,感受丰富的内心世界。
[教学重难点]
学习蚂蚁队长大公无私的品质,感受丰富的内心世界。
一、猜谜导入
同学们,老师编了一个谜语,请同学们开动脑筋猜一猜:
排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。
你们猜出来了吗?
对,说的就是小蚂蚁,蚂蚁身上有什么值得我们学习的品质呢?
让我们走进课文《一块奶酪》去一探究竟吧!
(板书课题)
二、检查预习
1.课件出示:
嘀咕处罚舔诱人淌口水犹豫跺脚稍息(指名读,师生评议,纠正字音)
2.理解词意。
七上八下:
形容心里慌乱不安。
犹豫:
拿不定主意。
四面八方:
指各个方面或各个地方。
处罚:
依据法令规章,加以惩罚。
禁令:
一般带有命令强制性制度。
争先恐后:
争着向前,唯恐落后。
3.指名分段读课文,教师相机正音。
三、感悟人物品质
1.默读课文,找出你喜欢的地方,用横线画出相关句子。
2.小组内交流学习体会。
3.师点拨:
(1)以身作则,平等待人。
师出示课文第2自然段:
一只小蚂蚁在队列里嘀咕:
“要是偷嘴的是您呢?
”蚂蚁队长说:
“照样要受处罚。
”
①指名读句子,说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命令。
②你觉得蚂蚁队长是个什么样的人呢?
③你能读出蚂蚁队长果断的语气吗?
(2)言出必行,关爱弱小。
师出示第6自然段句子:
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。
引生细读,边读边想,蚂蚁队长会怎样处理那一块掉下的奶酪渣?
①出示句子:
他的心七上八下,只好下令:
“休息一会儿!
从这句话中你能体会到蚂蚁队长怎样的心情?
(矛盾)
师:
蚂蚁队长想吃那块奶酪渣,其他的蚂蚁也想吃。
②出示句子,生齐读:
大家依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
从哪些词语中可以看出小蚂蚁们想吃奶酪渣?
③蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思,因为这也正是他自己的心思。
看他,(课件出示,指名读)——“他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣,味道真香!
④学生说体会,“低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣。
他吃了吗?
⑤师范读:
他犹豫了一会儿,终于一跺脚:
“……”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“……”
⑥学生思考:
“犹豫”一词的含义是什么?
蚂蚁队长犹豫什么?
从他最终的决定中你看出了他的什么品质?
(师补充:
克己服人,有领导才能)
四、拓展延伸
1.你喜欢蚂蚁队长吗?
结合文章说说你的理由。
2.生活中有没有这样的一个人,也让你佩服呢?
请你来说一说。
[教学板书]
11*一块奶酪
以身作则平等待人
言出必行关爱弱小
克己服人有领导才能
[教学反思]
课文主要通过蚂蚁队长的言行向学生展现了一个有原则、有纪律、有爱心的人物形象,语言生动,描写细腻。
学生能很容易地读出人物的内心,在品词读句时,有较好的探究习惯。
我让学生通过“咬文嚼字”的方法,对重要的句子进行精读,从细节感悟人物形象的品质,效果较好。
11*一块奶酪说课稿
一、说教材
本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文,是一篇童话故事。
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物,把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃,赞扬了蚂蚁队长以身作则,关心幼小的美好品质。
教学《一块奶酪》这篇课文,其目的是让学生进一步了解童话的特点,为今后的学习奠定一个良好的基础。
二、说教学目标
1.认识12个汉字,掌握多音字“处、稍”的意义和用法。
2.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
三、说教学重难点
1.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
(重点)
2.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
(难点)
四、说教法和学法
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课的教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,是学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。
于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。
并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。
并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。
五、说教学过程
(一)创设情景,导入新课。
1.同学们,你平时见过蚂蚁吗?
谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?
(课件出示1)蚂蚁图片。
2.讲故事导入课题。
3.板书课题:
一块奶酪(学生齐读课题)
(二)听读感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,想一想:
蚂蚁们做了什么事?
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出陌生的词句。
(三)生字认读,读准字音
1.课文中有很多生字,有些还比较难,不知道在朗读的过程中你都认识了吗?
谁可以给大家领读一下。
2.出示带生字的词语指名领读。
在词语中认读生字。
宣布诱人舔一下强大犯罪禁令
处罚稍息犹豫跺脚聚集毅力
3.去掉拼音,小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。
4.读生字,随机点击小蚂蚁把食物搬回家。
(四)了解内容
有感情地朗读课文,思考:
课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?
你喜欢文中的蚂蚁队长吗?
说说理由。
1.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时,一块_______引发了一阵风波。
2.出示问题,小组根据问题研读课文。
(1)蚂蚁队长公布了什么纪律?
(2)蚂蚁队长遇到了什么难题?
(3)蚂蚁队长是如何处理难题的?
(4)最后的结果怎样?
(五)严明纪律
1.蚂蚁队长公布了什么纪律?
你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明?
预设:
只许出力,不许偷嘴。
谁偷了嘴,就要受到处罚。
2.情景展示:
”“照样要受惩罚。
”这段对话说明什么?
纪律面前人人平等。
3.随文识字:
掌握多音字“处”。
4.朗读课文,小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。
(六)遇到难题
1.蚂蚁队长遇到了什么难题?
画一画,读一读,读出蚂蚁队长的为难。
2.读句子:
“丢掉,实在太可惜;
趁机吃掉它,要犯不许偷嘴的禁令。
”说一说你的理解。
怕浪费,又怕违反禁令。
3.小组交流:
如果你是蚂蚁队长,此时你会怎么做?
学生自由发言。
4.遇到这样的难题,队长是怎样做的呢?
(1)学生朗读队长让大家休息的句子,明白大家放下奶酪,却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。
(2)学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子,揣摩队长的心意:
他想干什么?
队长想吃掉“奶酪渣”,又不想让大家说他违反纪律。
5.随文识字:
掌握汉字“稍”的意义和用法。
6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子,想一想:
蚂蚁队长想干什么?
抓住重点体会蚂蚁队长的做法。
命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,不仅体现了队长爱惜粮食,还能看出队长爱护幼小的美好品质,更重要的是队长没有违反纪律。
7.想一想,为什么大家干活的劲头更足了?
蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神,让小蚂蚁们受到鼓舞。
(七)拓展延伸
从蚂蚁队长的行为中,你感受到了什么?
蚂蚁队长严于律己、以身作则。
2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗?
学生自由交流。
3.想一想:
当奶酪成功搬进洞里后,大家会对蚂蚁队长说什么呢?
学生小组交流后发言。
《一块奶酪》重点难点
1、教学重点:
说说课文讲了一个什么故事。
2、教学难点:
感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的精神和灵活应变的能力。
蚂蚁是怎样搬运食物的
1、蚂蚁搬运食物的方法:
①发现食物,传递信息。
蚂蚁找到食物不能独自搬运回去时,就会很快地返
回蚁巢,纠集许多同伴来共同搬运。
这个现象说明,蚂蚁是能够互相交流信息
的。
蚂蚁的活动往往是通过触角来联系的。
仔细观察会发现,当一只蚂蚁发现
一块食物,它在奔回蚁巢时的行动就会很匆忙,与另一只蚂蚁碰到一起时,就
用两根触角互相触碰一下,刺激同伴去找食。
这样一个传一个,使更多的同伴
受到刺激出来找食。
②沿途留下气味,方便同伴寻味追踪到食物。
在返回蚁巢时,已经在沿途
留下了一些气味,这是从腹尖的肛门和足上腺体分泌出一种叫做路标信息素的
分泌物。
被动员出来的蚂蚁闻到这种气味就会顺着这个特殊的路标找到食物,
并把食物搬运回巢。
另外一些视觉比较发达的蚂蚁种类,平时认路主要是靠眼
睛,被动员出来的同伴就会用眼睛四处搜寻。
2、科学家认为,蚂蚁的触角触碰有一套复杂的方式,这些不同的触碰,就相当
于它们的一套“语言”。