二年级语文上册 课文7 语文园地八教案 新人教版Word文档格式.docx
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为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。
2、出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语?
3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?
全班交流讨论,教师小结:
这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。
因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。
比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。
学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。
4、除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢?
那些拟声词是不是也具有这个特点呢?
学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、拟声词的运用。
出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。
全班交流,齐读句子。
除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?
学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。
教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。
风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰,流着汗,“嘿哟、嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。
“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。
”
6、教师小结:
拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。
四、书写提示
1、出示“领、群、船、朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。
2、全班交流讨论:
这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。
3、教师再次引导:
同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意什么呢?
教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。
学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。
4、学生交流讨论:
怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?
教师指导:
在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。
怎么看?
第一步,看字的结构;
第二步,看各部分位置;
第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。
5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。
教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。
6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。
五、课后延伸
1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。
2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。
语文园地八
第二课时
1、正确认读12个带有动物名称的成语。
并且能够发现成语的特点,诵读积累。
2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。
3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。
2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。
阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。
课件
1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。
2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。
教学过程:
1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。
3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。
二、日积月累
1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。
指生朗读,相机正音。
“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。
2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?
(1)这12个成语中都带有动物的名称。
学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。
(2)出示第一列三个成语:
狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。
学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。
师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;
也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。
(3)出示第二列的三个成语:
惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。
学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。
(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
教师提示:
这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
理解胆小如鼠。
理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。
学生连起来说一说“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。
引导学生用同样的方法去试着理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。
三、我爱阅读
1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,读流畅,初步了解短文的主要内容。
2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:
(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事?
(2)小獾在干什么?
小刺猬是如何称赞小獾的?
小獾听了,心情怎么样?
(3)小獾又是如何称赞小刺猬的?
小刺猬听了之后心情怎么样?
3、学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这篇短文中获得哪些收获?
通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。
在生活中我们要学着去发现别人的优点。
4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。
下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。
学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。
5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。
引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。
四、课后延伸
1、读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。
2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。
3、在实践中学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。
附送:
2019二年级语文上册课文7《语文园地八》学案新人教版
课题
课型
新授课
第1课时
学习
目标
1.认识厂字头和穴字头的字:
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2.积累关于声音的拟声词,能够灵活运用。
3.积累有关狐狸的歇后语。
重点\难点
重点:
结合连字组词的方式,正确区分并认识厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
难点:
拟声词的活学活用。
教具\学具
多媒体课件字卡
教学方法
朗读法、情景教学法
教
学
过
程
二次备课
一、识字加油站
(一)课件出示厂和穴的图片,同桌讨论猜一猜是哪个部首。
(二)厂字头的字都有哪些?
1.指名读。
2.同桌互读
3.开火车组词读。
4.全班齐读。
(3)穴字头的字都有哪些?
(四)出示字卡,让学生仔细观察这些字,看看有什么发现。
(五)学生汇报自己的发现。
说一说你是怎么记住这些字的。
过渡语:
看到大家这么流利地读这些字老师真的非常高兴,但是,如果我把这些字放入词语中,你们还认识吗?
(六)词语识记
1.课件出示
客厅
厨房
大厦
车厢
鸟窝
窑洞
窗帘
空间
餐厅
厨师包厢
穴位
砖窑
门帘
天空
空白
2.同桌互读。
3.指名带读。
4.生齐读。
小结:
同学们真是认真啊,这些字及相应的词语都掌握的非常棒了,接下来请大家抓紧时间在书上做出笔记。
二、字词句运用
(一)猜一猜
老师现在发出一种声音,请大家猜一猜是什么东西发出的?
哪个词语表示这种声音呢?
1.课件出示:
啪
唰
吱呀
嘟嘟嘟
呱呱呱
咚咚咚
哗啦哗啦
叽叽喳喳
嘻嘻哈哈
过渡语:
试着猜一猜这些词语的读音,如果有不能确定的读音,可请同学、老师来帮忙,或查字典解决。
2.学生自主认读,不认识的字圈起来。
3.同座互相检查认读情况。
4.多种形式认读。
(二)写一写,选择合适的词放在句子里。
1.课件出示:
a.大家都睡着了,突然想起
的敲门声。
b.
雨不停地下着。
c.鸟儿在树上
地叫着。
2.学生汇报交流,师总结讲解。
课件出示:
咚咚咚
3.学生练习补充句子。
师巡回指导。
a.青蛙在池塘边
b.汽车喇叭发出
的声音。
c.课间,同学们在楼道里
地玩耍。
4.学生汇报交流,师总结讲解。
b.汽车喇叭发出嘟嘟嘟
嘻嘻哈哈
总结:
我们这节课听到了许多有趣的声音,也认识了一些表示声音的词语,他们就是我们常说的拟声词,如果同学们感兴趣,课下可以和其他同学交流分享一下你所知道的其他有趣的拟声词。
3、歇后语
(一)过渡语:
同学们你们听说过吃不到葡萄说葡萄酸的故事吗?
其中有一个聪明而又狡猾的动物,你们知道它是谁吗?
(狐狸)我们今天就来学习一些有关狐狸的歇后语。
(二)读一读,和同学交流这些句子的意思。
1.课件出示:
狐狸尾巴—藏不住
狐狸吵架—胡(狐)言乱语
狐狸给鸡拜年—不怀好意
黄鼠狼和狐狸结亲—臭味相投
2.交流意思。
3.指名解释歇后语意思。
4.背诵歇后语。
5.课外扩展。
课件出示:
老虎的尾巴—摸不得
山上无老虎—猴子称大王
热锅上的蚂蚁—急得团团转
铁公鸡—一毛不拔
兔子尾巴—长不了
癞蛤蟆想吃天鹅肉—痴心妄想
4、师总结
同学们通过今天的学习,我们认识两个新的部首,他们都是谁呢?
同时我们还知道了许多表示声音的词语,他们有一个统一的名称是什么呢?
最后,通过歇后语的学习,我们会发现我们祖国的文字真的是有趣而奇妙,字面是一种意思,而却表达的是另外一层含义,希望大家能在以后的生活中多多运用这些有趣的歇后语。
板书设计
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
ABAB
哗啦哗啦
AABB
课后反思
新授
第2课时
1.规范学生生字的书写,会写生字“领、败、船、野”。
2.熟读并背诵日积月累中有关动物的成语,培养学生对成语学习的兴趣,进一步感受中国古代文化的魅力。
3.我爱阅读《狐狸和葡萄》培养阅读兴趣。
规范学生生字的书写,会写生字“领、败、船、野”。
养成良好的书写习惯。
熟读并背诵12个成语,培养学生对成语学习的兴趣,进一步感受中国古代文化的魅力。
多媒体课件
观察法、诵读法、
一、复习巩固
1.词语对对碰。
窗帘
门帘
天空
2.歇后语复习。
男女生对对碰。
二、完成“书写提示”
1.学生仔细观察“领、败、船、野”,试着说出它们的共同点,发现它们的不同之处。
2.学生交流汇报(指名回答)。
共同点:
(1)都是左右结构的字。
(2)左右两边宽窄大致相等。
3.师小结。
要把字写好,写得端正、整洁、正确,我们一定要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。
4.学生描红,并试着找出每个字的关键笔画,同桌交流。
也试着说一说写这几个字时要注意哪些笔画的书写位置。
5.学生书写,师巡回指导。
纠正个别学生握笔姿势和坐姿。
表扬书写规范和坐姿端正的学生。
6.书写展示。
三、日积月累
(一)初读成语
1.学生借助拼音自读成语。
2.学生圈出不认识的字和容易读错的字音。
3.全班交流。
4.学生齐读。
5.去拼音读一读。
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
害群之马
(二)说一说
1.同桌交流。
这些成语都是什么意思?
2.指名交流。
3.师总结。
(三)诵读,背诵
1.学生比赛读。
2.同座互查读。
3.分小组读。
4.男女生轮读。
(四)课外扩展
1.课件出示:
九牛二虎
鹤立鸡群
守株待兔
鼠目寸光
生龙活虎
画龙点睛
画蛇添足
马到成功虎头蛇尾
对牛弹琴
狐假虎威
一石二鸟
鸦雀无声
浑水摸鱼
骑虎难下
猫哭耗子
2.读一读。
3.课外作业:
感兴趣的同学猜一猜这些成语表示的是什么意思呢?
如果有不会读或不能确定意思的,可请同学、老师、家长来帮忙,或查字典解决。
四、我爱阅读
1.学生借助拼音自由读《狐狸和葡萄》。
2.教师出示儿歌中难读的生字,学生认读。
(指名读、开火车读)
3.全班汇报交流。
4.师生共同讨论:
这是一只什么样的狐狸?
五、布置作业
查找有关写动物的5个成语和3个歇后语读一读。
领、败、船、野
狐狸
《狐狸和葡萄》