各年级学生及家长类型分析Word格式.docx
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③正确读、写词语，能在口头语言和书面与语言中运用
④正确、端正、整洁的使用铅笔书写，端正坐姿，培养好的写字习惯
阅读：
⑤能听懂别人的一段话和一件简单的事情
⑥学会有感情的朗读和背诵课文，合理停顿，理解文中词语和句子意思
⑦认识自然段，了解课文内容
作文：
⑧能用学过的部分词语写通顺的句子。
⑨学习观察简单的图画和事物，练习写句子。
⑩学习使用句号、问号。
数学
一年级数学主要学习100以内数的认识和加减法，以及简单图形和物体的认识为主。
难点：
①明确加法和减法的含义
②认识数学符号=>
<
等，会使用这些符号表示数的大小相等
③认识人民币单位元、角、分，知道如何换算，爱护人民币
④培养孩子对数学的学习兴趣，培养孩子认真做题、计算正确、书写整洁的好习惯
英语
①学会常用的问候、称呼、文具、颜色和水果的用语；
②学会常用的自我介绍、向别人介绍某人、介绍物品等句式，以及一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等
③准确发音
家庭教育建议
监督孩子养成良好的学习习惯：
预习、复习、独立高效完成作业、知错就改、做事认真不粗心
经常和老师沟通，熟悉孩子在学校的表现
鼓励孩子多与老师和同学沟通，初步建立人际关系
凹凸辅导优势
把抽象的知识和生动丰富的现实的生活例子结合，让学生对学习产生浓厚的兴趣
培养学生良好的学习习惯
培养学习探究性学习的品质
（2）小学二年级
小学2年级学生学习问题分析规范·
逐渐稳定：
二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。
无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
不会用文字表达思想，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。
出现竞争意识和集体荣誉感
学习主动性及分析问题时注意力的稳定性较差，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度
5
二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间，孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。
不过有两种情况：
一，玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二，玩起来没完没了。
二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，家长应对孩子适当监督和引导。
巩固并灵活使用汉语拼音。
学会常用汉字750个左右。
读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义。
辨析学过的同音字、形近字。
学过的词语能正确读、写,大部分能运用。
能初步辨析近义词和反义词。
学习用音序法查字典，独立识字。
继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁，继续培养良好的写字习惯。
能听懂别人说的一段话和一件简单的事,并能转述基本内容。
学习说普通话，看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话,能就所听所读的内容,用完整的语句回答问题。
阅读
学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
学习默读课文。
要求不出声,不指读,一边读一边想。
学习结合上下文和生活实际理解词句。
能初步理解每个自然段的内容，初步理解课文的内容。
能阅读注音的儿童读物,初步了解内容。
作文
能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。
学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。
能写留言条。
学习使用逗号、感叹号。
主要是万以内数的认识和加减法，表内乘法，角的认识，图形与变换，重量单位克和千克的认识与使用。
认识计数单位"
百"
、"
千"
和"
万"
，知道相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握万以内的数位顺序，会读数、写数，会比较数的大小。
掌握加、减法的笔算法则，能够比较熟练地计算。
会用竖式计算比较简单的连加式的题目。
比较熟练地口算两位数加、减两位数（和在100以内），会口算整百、整千数的加、减法和几百、几十加、减整十或整百的数。
会用交换加数的位置验算加法和用加法验算减法。
初步培养检查和验算的习惯。
知道乘、除法的含义，乘、除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系。
知道乘法口诀是怎样得来的，熟记全部乘法口诀，能够熟练地用口诀求积、求商。
熟练地进行除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法计算。
认识算盘，掌握拨珠方法，会珠算、加减法。
初步掌握混合运算顺序，会计算两步式的题，认识小括号。
6
认识长度单位米、分米、厘米。
知道1米、1厘米的实际长度。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，会进行长度的简单计算。
7
认识重量单位千克（公斤），初步建立1千克的重量概念。
8
认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒。
初步建立时、分、秒的时间概念。
养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
9
初步认识直线和线段，会量线段的长度和画线段（限整厘米）。
10
初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断直角和画直角。
11
会解答加、减、乘、除一步计算的应用题。
初步学会口述应用题的条件和问题，会书写答案，会分步列式解答比较容易的两步计算的应用题。
1单词量扩展，进一步感知、体验语言在实际生活中的运用
2以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；
激发学生英语学习兴趣；
逐步培养学生观察、思考、解决问题的能力
方法与习惯
1小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。
在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到4年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。
如果等到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，才去弥补的话，一方面我们要帮助孩子树立自信心、激发学习兴趣，而另一方面还要纠正孩子的学习习惯，这样就比较耗费时间和精力。
所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候去帮助孩子养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法。
2巩固良好的习惯，克服粗心、马虎不良习惯，乐于学习，继续培养良好的学习习惯；
学生应有质疑问难的能力。
二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
要让他们有个自觉的求知欲，了解自己不知道的知识还有很多，要巩固学习。
1指导家长帮助新生顺利实现“幼小过渡”
小学一、二年级阶段的学生所面临的困难主要是学习性适应困难和社会性适应困难两大方面。
学习困难主要表现在读写和数学两个方面，社会性适应困难主要表现在任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及人际交往的能力等四个方面。
当然，不同年代、不同地区、不同学校学生所面临的困难有相同的地方，也会有所差异，所以，建议学校在指导家教时，要结合普遍规律，特别是本校学生及家庭的特点进行。
2指导家庭品德教育的重点
帮助家长正确认识德育的作用及德育与智育的关系；
指导家长利用生活现实、影视作品中具体、生动、形象的东西帮助子女理解对与错、是与非、善与恶等基本道德观念；
指导家长在日常生活中培养子女学会关心、学会爱，能与同伴友好相处；
指导家长注意培养子女良好的道德行为习惯（包括坚持做力所能及的自我服务劳动和家庭劳动；
养成文明礼貌习惯；
爱护公物、遵守规则等等）。
3指导家庭智力开发的重点
指导家长为子女创造良好的家庭学习环境和气氛（包括提供整洁而安静的学习环境，固定的学习场所，必备的学习用品和材料，同时注意自身的榜样等）；
指导家长帮助子女养成良好的学习习惯（包括安排好学习时间，集中精神读书、预习、复习，按时、认真完成作业，爱惜书本和学习用具、自己准备上课用具等等）；
指导家长努力激发子女的学习兴趣（保护好奇心，提供好书、鼓励阅读，教给基本的学习方法，提供展示学习效果的机会等等）；
指导家长抓住生活中的有利时机开发子女智力（可采用具体、生动、形象或游戏的方式，培养子女的观察力、想象力、记忆力、注意力和思维能力）。
4指导家庭营养保健的重点
使家长能配合学校督促、检查，以逐步养成子女良好的个人卫生习惯（包括：
饭前、便后洗手；
每天早晚洗脸，晚上洗脚、洗下身；
经常洗澡，换衣服；
每天早晚刷牙，饭后漱口；
保持正确的坐、立、握笔、看书和写字姿势；
控制看书、用电脑、看电视的时间，不用脏手去揉眼睛等等）；
帮助家长建立科学的家庭生活方式。
（包括：
提供多样食物，平衡膳食；
精心安排早餐；
保证睡眠时间；
鼓励子女多喝白开水；
保证每天有适量的户外活动及锻炼时间等等）。
（5）指导家庭心理健康培养的重点
指导家长注意培养子女稳定、积极、乐观的情绪；
指导家长家长鼓励子女与他人交往，通过多种方式与同伴建立良好关系；
指导家长全面了解子女，并帮助子女正确地认识自己的优点和不足；
指导家长帮助子女形成自信、勇敢、不怕困难，不任性等良好个性。
（6）指导家庭法纪教育的重点
鼓励家长积极支持和配合学校，帮助子女认识和理解学生守则、学生日常行为规范等内容，谋求家庭与学校教育合力的形成；
指导家长认真学习并努力执行《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的有关内容；
指导家长向子女进行自我保护教育（包括交通、游玩、日常生活中的自我防护、躲避意外伤害以及基本的应急措施的教育）。
1咨询师全面分析学生学科漏洞，制定合理课时；
2匹配1对1辅导老师，为学生制定辅导计划；
3学习管理师（班主任）全程跟踪，督促辅导老师给孩子制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果。
教会孩子自主制定科学的、合适自己的学习计划；
4帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，及时做好高质量的错题总结，查缺补漏；
5让学生明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率；
陪读老师跟踪陪读，辅助孩子进行课后知识的消化；
督促完成每天授课老师布置的巩固作业；
定期测试，让家长看到孩子成绩逐步提高，同时及时发现问题，进行针对性辅导。
必须有效利用时间。
周末（平时晚上）同步辅导
语文：
注重语文知识的积累，培养孩子的观察与表达能力，提高孩子的写作兴趣。
数学：
解决学生上课没有听懂的问题，让学生跟上学校老师的讲课进度，进行知识点的专项辅导，培养学生良好的学习习惯。
英语：
培养孩子学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
其他科目：
出现学科问题可以由教务班主任针对性给孩子进行选派老师进行辅导；
期中期末考前，可以由相应科目一线在职老师进行串讲复习，让孩子在考试中取得好成绩。
假期衔接辅导：
暑假：
利用2-3周的时间给学生进行针对性的辅导，查缺补漏，完善学生的基础知识体系，培养学生的学习习惯，并进行知识拓展如奥数拓展、英语口语及词汇量的积累、语文阅读及作文训练。
寒假：
利用假期进行知识点的查缺补漏，巩固本学期的重难点。
进行下一学期的课程衔接，包括基础知识的预习和重难点的分析，让孩子在起跑的时候就具备优势。
（3）小学三年级
小学3年级学生学习问题分析规范·
三年级学生做什么事都很积极新鲜，但又缺乏耐心。
愿意主动参加集体活动，开朗活泼。
朋友比较多，成群结队，看起来关系非常好。
求知欲旺盛、身体发育迅速。
指责只起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌。
开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。
部分学生会出现在学校表现情况不好时，不愿意和家长沟通。
开始出现崇拜英雄人物、明星等，但崇拜科学家的孩子很少，对自己班级学习优秀的学生也不崇拜。
对高年级有力量、高个头学生表现服帖，对“孩子王”言听计从，经常聚在一起活动，仿佛是校园小团伙。
三年级是一个孩子成长历程中最关键的时期，在小学时代的学习、生活中起到承上启下的作用。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
我们一生中许多“第一”都是从家庭、父母那里得到的。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
从三年级开始，孩子的学习内容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。
要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。
多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
学科
巩固汉语拼音，能用汉语拼音帮助识字、学习普通话，认识隔音符号。
能辨析学过的多音字、同音字、形近字。
学习用部首法和数笔划的方法查字典。
学习从字典中选择词义。
能初步识字。
学过的词语能正确读、写，大部分能运用。
继续学习正确并有感情地读课文。
边读边思考，读出不同的语气。
继续学习默读课文，能初步了解课文内容。
学习结合上下文和生活实际了解词义。
学习分析自然段，归纳主要内容。
学习课文是怎样用词造句并连成段的。
学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
能阅读儿童读物，了解主要内容。
能用学过的部分词语写通顺的句子。
学习有顺序地比较细致地观察图画和事物。
写出内容比较具体的段落。
学写简单的日记。
学习使用冒号、引号。
12
能修改有明显错误的句子。
13
开始大量写记叙文
掌握一位数乘、除多位数的笔算法则，能够比较熟练地计算。
会用乘法验算除法（包括有余数的除法）。
掌握乘、除数是两位数的乘、除法笔算法则，能够比较熟练地计算，比较熟练地口算一位数乘、除两位数（积在100以内）。
会口算乘数、除数是整十数的乘、除法。
会口算两位数除两位数的除法。
学会一些简便算法。
掌握四则混合运算的顺序，比较熟练地计算三步式的题。
会使用小括号。
初步认识分数，会读、写简单的分数。
会比较同分母分数的大小。
初步学会计算简单的同分母分数的加、减法。
认识长度单位千米（公里）、毫米。
知道1千米=1000米，1厘米=10毫米。
认识重量单位吨、克，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。
会进行长度和重量的简单计算。
初步掌握长方形、正方形的特征。
会在方格纸上画长方形和正方形。
知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。
知道面积的含义。
认识面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）。
初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。
掌握长方形和正方形的面积计算公式。
掌握常见的数量关系。
学会列综合算式解答两步计算的应用题。
9初步认识小数。
认识时间单位年、月、日，知道平年与闰年以及各月的天数。
会用24时计时法表示时刻。
情感要求
对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
乐于接触了解异国文化。
知识要求
能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
技能要求
养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。
三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。
指导孩子掌握必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。
三年级学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己的体会，提高孩子的综合观察思考能力。
三年级学生已经表现出创造力倾向，家长和老师应有意识地注意孩子的创造性活动，必要时可以按照测量表来测试一下创造力情况，以便鼓励孩子更好地成长。
三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。
在三年级数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力。
学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。
家庭教育策略
1孩子到了三年级，人大心也大，孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。
孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过还得告诉孩子：
如果遇到困难一定要自己想办法，当然实在不行也可以找父母帮忙。
2特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以我们在批评孩子的时候一定要把握好尺度。
再次，孩子的思想从单纯走向了复杂。
其实，也就是孩子想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。
家长就会有这样的感觉：
这孩子怎么这么倔？
怎么不听我们家长的话了？
怎么老是爱跟我们唱反调？
其实，这是一个非常普遍的现象。
3三年级正好是他们的一个心理反叛期。
在这个阶段，会出现一种心理矛盾：
孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。
他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。
这也就需要我们大人经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。
不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。
4特别是对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，效果将会大打折扣。
做家长最重要的是——时刻注意自身形象。
孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。
俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。
家庭教育可以说是“全天候”的，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的，也不是为了教育而教育。
家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。
这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因
咨询师全面分析学生学科漏洞，制定合理课时；
匹配1对1辅导老师，为学生制定辅导计划；
学习管理师（班主任）全程跟踪，督促辅导老师给孩子制定学习计划，全程监
督计划实施进度以及效率、效果。
帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，及时做好高质量的错题总结，查缺补漏；
让学生明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率；
出现学科问题可以由教务班主任针对性的给孩子进行选派老师并进行辅导；
假期衔接辅导、培养习惯
暑假：
利用2-3周的时间给学生进行针对性的辅导，查缺补漏，完善学生的基础知识体系，培养学生的学习习惯，并进行知识拓展，如奥数拓展、英语口语及词汇量的积累、语文阅读及作文训练。
寒假：
（4）小学四年级
小学4年级学生学习问题分析·
四年级是小学的转折点，四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为主观性的分析。
四年级学生初步出现两极分化，四年级学生的个性差别最大。
一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。
心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。
去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。
而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。
四年级学生开始根据自己的需要选择书籍，体现出比较完善的选择性，但表现出来的爱好还不稳定。
思维形式向抽象思维过渡，在反复比较、衡量过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系。
这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。
在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。
愿意打扮，不受大人意见的左右。
一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长。
显示出独立的个性。
学会欺骗，说的和做的不一致。
例如，让孩子在家看门，他表面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；
四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。
汉语拼音：
巩固汉语拼音，能用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
识字、写字：
能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。
学过的词语能正确读、写大部分会用。
初步培养辨析词语的能力。
进一步学习积累词语。
能正确、有感情地读课文。
能初步表达课文的思想感情。
能按要求默读课文，了解主要内容，有一定速度。
习了解含义较深的词或结构比较复杂的句子。
能找出课文中重点的词语和句子。
能初步了
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