青岛版一年级数学第十周教案Word格式.docx

青岛版一年级数学第十周教案Word格式.docx

《青岛版一年级数学第十周教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级数学第十周教案Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

引导学生观察情景图。

找出图中的数学信息，能条理地叙述给大家听。

学生可能会回答：

有8串葫芦，每串5个；

有4盏灯，每盏6个灯泡。

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

学生可能提出：

一共有几个葫芦？

一共有几个灯泡？

二、激发矛盾，探究新知

1、合作探究

魔术师为我们带来了一串串的宝葫芦,有一个小朋友想知道一共有多少只葫芦同学们你们快来帮帮他!

学生小组合作,用自己的方法计算出宝葫芦的个数.

教师巡视课堂，做到心中有数。

2、交流展示：

一共有40只宝葫芦,我们是一串一串加出来的：

5+5+5+5+5+5+5+5=40

你说得非常完整,也非常正确。

同学们你们看5+5+5+5+5+5+5+5,谁能告诉我5表示什么？

每一串有5个宝葫芦

一共有几串？

8串。

每一组有5个宝葫芦,一共有8组,也就是说是几个几相加？

8个5相加。

8个5相加写成加法算式是5+5+5+5+5+5+5+5。

（课件出示24串宝葫芦）那这次呢？

这是几个5？

你能在练习本上用同数相加的算式表示出来吗？

我发现有几个同学不写了，怎么回事呢？

是呀，这样写起来很长，很麻烦，那你能想一个好办法写起来不这么麻烦吗？

同学们有什么好的方法可以写得简便一些吗？

展示学生的各种简便方法，重点来评价用乘法算式的。

（及时鼓励）

3、形成新知：

8个5相加写成乘法算式就是:

8×

5=40（板书）

对呀，其实当算式中的每个加数都是一样的时候我们可以用一种写起来很方便的方法来表示，比如说这个算式我们一看是8个5相加所以写成8×

5=40或5×

8=40。

这种方法的名字叫乘法。

读作:

8乘5等于40

学生跟读。

也可以写作:

5×

8=40（板书）

指名试读。

很好,请你领同学们读一读!

读作：

5乘8等于40

刚才这位同学真厉害，能告诉我你叫什么名字吗？

看咱们小朋友都有自己的名字，其实这个算式中各个部分也都有自己的名字，咱们来猜猜好吗？

我们在一年级学习加法的时候给加法算式每一部分都起了名字,谁还记得各读做什么？

加数、加号、加数、和

（开火车读）.

那乘法算式中的数叫什么呢？

还有这个符号，它叫什么呢？

谁来给它们起个名字？

在乘法算式中他的各个部分也有自己的名称。

分别是：

因数、乘号、因数、积（板书）

这两个数叫因数，这个符号叫乘号，但我们读的时候只读乘，它是这样写的，同学们伸出手和老师一起写好吗？

先向左斜，再向右斜。

它的样子长得像加号把小脑袋一歪。

（教师边指边说并举出几个乘法算式的例子请学生说说看）

4、你能写出计算24串宝葫芦个数的算式并读出来吗？

学生独立完成，个别展示，同位纠正。

5、魔术师今天给我们变出了宝葫芦,不仅如此他还给我们带了什么？

小鸟有多少只？

我们先列出加法算式:

4+4+4=□（只）4+4+4=12

写成乘法算式:

□×

□=□（只）

或□×

自己思考,交流答案。

4×

3=12或者3×

4=12

全班齐读算式

同学们你们真棒,可以根据加法算式列乘法算式,谁能来说一说,4表示什么？

3又表示什么？

先同位之间说,然后指名回答。

4表示每个笼子里有4只鸟,3表示有三个笼子。

也就是说是几个几相加？

（3个4相加）。

四、自主练习

1、结合图片写出加法,乘法算式。

第一幅图上有什么？

●●●●●●●●

□+□=□

□=□

□+□+□+□=□

2、填一填

3+3+3+3=□×

□

7+7+7=□×

5+5+5+5+5+5=□×

6+6+6+6+6=□×

上面两道题教师应当指导方法：

先看相同的数是几，再数出个数。

3、有2个盒子,每个盒子里有8个球，共有几个球？

学生自己看图思考,写出算式。

同位之间交流自己的答案,说说理由。

2个8相加

加法:

8+8=16

乘法:

2×

8=16或者8×

2=16

四、小结：

今天我们和魔术师一起学习了乘法,可见乘法在我们的生活中是无处不在的,课后请同学们仔细观察生活中哪里有乘法,应该怎样列式。

限时作业：

1、4个2相加:

□+□+□+□=□

□×

□=□或者□×

2、4个3相加可以写作＿＿或＿＿读作…

几个7相加可以写作3×

7或7×

3读作…

6个5相加可以写作□×

5或□×

6读作…

5个几相加可以写作5○6或6×

5读作…

第2课时

变葫芦——乘法的初步认识（自主练习）

教材第82、83页

3、感受乘法在生活中的广泛应用

理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系

根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式

一、复习导入

上节课我们一起认识了乘法,老师这有一些连加的题,谁能把它变成乘法（小黑板）

2+2+2=□×

□8+8+8=□×

7+7+7+7+7+7=□×

3+3+3+3+3+3+3+3=□×

自主完成,写在课堂本上。

2+2+2=2×

38+8+8=8×

3

7+7+7+7+7+7=7×

6

3+3+3+3+3+3+3+3=3×

8

小组内互相读一读。

同学们表现得不错,这才刚那刚开始时,打开我们的数学书第7页。

今天我们就一起来闯关完成这些题目。

二、自主练习

1、写出乘法算式,再读出来。

4个2相加□○□或□○□

3乘5□○□

6和4相乘□○□或□○□

自己写出算式,全班交流。

2或2×

4

3×

5

6×

4或4×

2、连一连

把相对应的加法与乘法算式连起来.提醒学生仔细认真的寻找,并且能说出自己的依据。

7×

3=7+7+7=3×

7

6=6+6+6+6=6×

5+5=2×

5=2+2+2+2+2

学生用尺子把相对应的算式连起来,小组中说一说自己的依据是什么,然后指名说。

3、充分利用合作的形式来完成自主练习的第5小题。

首先在老师的带领下完成书上的题目,然后小组内自己用小手摆一摆列算式。

四人小组,用小手摆一下,列式。

4、这是一道逆向思维的题目,让学生根据算式把图片补充完整。

先让学生说一说2×

4的意义是什么,然后再补充图片。

你还能提出什么问题？

三、补充练习

根据班级情况补充相应的练习,帮助学生巩固,提高。

这些小朋友们在干嘛？

滑旱冰。

一共有多少个小朋友在滑冰？

读问题一,先说一说再列式。

一共有4对小朋友,每对2个人,列式:

2+2+2+2=8（人）。

4=8（人）4×

2=8（人）

自由提问,只要合理都要给与肯定。

完成同步学习与探索基础园第1、2题。

第3课时

变鸽子——有关0、1的乘法

教材第84页

教学目标:

1,巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加

2.进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系

3,总结出1和0的乘法算式有什么不同,总结出规律

重点难点:

理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式.

关键:

结合情景图内容质疑,合作探究,总结出1和0的运算规律.

有关0的乘法.

教学策略:

引导学生自主学习,

运用小组合作的学习方式进行学习.

运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识.

挂图、教学课件、电脑、投影

预习要求:

摆出每份一个的实物，体会几个1是几的乘法意义。

去掉实物再体会几个0是几的乘法意义。

摆出几个实物，列出加法算式并能说出加法算式的意义：

如1+1+1+1+1=5表示5个1相加得5，列出乘法算式。

体会没有。

如0+0+0=0表示3个0相加得0。

教学过程

一、复习:

填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）×

（）

7+7+7=（）×

5+5+5+5+5+5=（）×

（）

6+6+6+6+6=（）×

2、写出乘法算式各部分的名称

4×

3=12

（）（）（）（）

二、谈话:

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的，让我们一起来看看魔术家的表演吧!

语言要激发学生的学习兴趣.

三、探求新知:

㈠1的乘法及意义：

出示情景图第一幅图

1、引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术。

通过看图你知道了什么，谁能根据这幅图提出几个数学问题吗？

老师引导学生提问:

第一幅共有几顶帽子、几只鸽子？

板书:

原来三顶帽子中一共有几只鸽子？

2、谁来解决他的问题

提问:

谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

学生独立完成，个别展示。

3、练习

1+1=（）×

（）=（）

1+1+1=（）×

（）=（）

1+1+1+1=（）×

1+1+1+1+1=（）×

1+1+1+1+1+1=（）×

（）=（）

1+1+1+1+1+1+1=（）×

小结:

观察这些等式你发现了什么？

结论:

1乘任意一个数,得数就是这个数.

㈡0的乘法及意义：

出示情境图第二幅图

1、思考:

魔术师现在在变什么新花样谁看懂了

老师引导学生提问：

第二幅有几顶帽子几只鸽子

老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子

2、学生独立列出乘法算式

（说一说乘法算式的意义）

（说一说乘法算式各个部分名称）

提问题考考大家

（指定5名以上学生回答,老师在黑板上列式板书）.

3、汇报交流

学生回答,引导学生回答出0只.

老师在黑板上列式板书

4、练习（课件）

0+0=（）×

0+0+0=（）×

0+0+0+0=（）×

0+0+0+0+0=（）×

0+0+0+0+0+0=（）×

0+0+0+0+0+0+0=（）×

出示书中的思考题:

你发现了什么

教师注意引导

0乘任意一个数,得数都是0.

四,巩固练习

1、自主练习1

1,图中一共有几棵树你是怎么知道的

谁能列出加法算式说的对吗为什么他说得对

谁能列出乘法算式你为什么要这样列算式

2,树上一共结了多少个果子你是用什么办法算出来的

什么方法数得快,算得快

请你在书上列出加法和乘法算式.

学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律然后通过小组的合作,实践,体验,最后总结要点,让学生在实践中学习.

（学生说出乘法算式的意义）

（让学生比较数数的方法,连加的方法,乘法哪种方法最快）

2、自主练习2

根据插图,按顺序回答.

1、吊椅上现在坐了几个人

指名上黑板列出加法和乘法算式.

2、你还能提出什么问题

只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。

五、小结

说说这节课你学会了什么有什么收获？

完成同步学习与探究信息窗3基础园。

教师首先引导学生认真读题，养成学习的好习惯，然后让学生独立完成。

重在让学生掌握好乘法的意义。

可以先让学生在练习本上列出连加算式，再在同步上写出乘法算式。

放手让学生独立完成。

第4课时

变鸽子——有关0、1的乘法（自主练习）

教材第85页

1、对乘法有一个初步的认识.

理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系.

根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式.

（出示小黑板）

先填空,再写乘法算式.

图（4盘柠檬,每盘3个）

每盘有（）个

有这样（）盘

一共有（）个

看加法算式列出乘法算式.

2+2+2+2=8（）×

（）=（）

6+6+6=18（）×

5+5+5+5=20（）×

（）=（）

学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正

二、强化练习:

1、写出乘法算式

（1）5个6相加

（2）5和6相乘

（3）5乘6

（4）5个6的和

（5）因数是5和6

引导学生首先读懂题意，再乘法的意义和读法列式。

2、看图填空：

●●●●●●

有（）个（）相加，

加法算式：

乘法算式：

3、一个因数是7，另一个因数是（），积是7。

任意数乘零等于（）。

小组讨论,说说自己是怎么知道的。

说出乘法的意义即可。

4、课本第9页第4题

一共有多少面旗看谁算得又快有对.

方法1:

1×

4=42×

4=84+8=12（提示学生:

1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）

方法2:

三、全课总结：

通过本节课的学习，你又有哪些收获？

还有什么疑问吗？

1、火眼金睛。

（把可以改写成乘法算式的写出来，不能改写成乘法算式的要说明理由）

3+3+3+2

5+5+5+5+5+5

★+★+★+★+★

4+4+4+4-4

2+2+2+……+2

2、游戏：

根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

64×