写作指导培养作文素质一文档格式.docx

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　　1、想象修辞——追求形象

　　海德格尔有句名言：

“语言是人口开出的花朵”。

　　巧设比喻,以求形象生动；

铺陈排比,以增奔泻气势；

拟人摹物,以求逼真生动；

大胆夸张,以显飞扬灵气；

多用设问,以求启人深思；

反复吟哦,以抒绵绵之情。

　　不说“我很悲伤”,而说“我心灵的天空一直下着雨”；

不说“女人和男人应有平等的社会地位”,而说“女人应是一株木棉,和橡树并立在一起”；

不说“没有钱”,而说“囊中羞涩”,说“与孔方兄无缘”,说“‘老人头’不多”……

　　“对旺角的多家书店,我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去,但有时也不免驻足留连。

”

　　——比喻创新别致。

　　“窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放,开放出灿烂的青春。

　　——拟物生动陌生。

　　“羞嗒嗒的音乐朗诵会,正在火辣辣地开。

　　——拟人摹状,别具新意。

　　2、整散句式——追求参差

　　“才美不外露,已属难能可贵；

大智大愚,更是难上加难。

……有麝自然香,已变成了令人发噱的天方夜谈；

无麝放假香,才是处世真理”。

　　“为什么她喜欢绿色呢？

虽然五光十色缠绕了她的半生：

红色的火热,土黄色的坎坷,灰色的挫折,黑得如此沉重的偏见,以及白得如此刺目的冷漠,但她在任何时候对绿色——象征生命、希望、纯洁的颜色,有着不抑制的憧憬。

　　——能整能散,参差别致。

　　整句工整而呈气势,散句曲折而显舒缓；

整散交错,可参差流转。

　　3、幽默诙谐——追求情趣

　　如一位考生论证“当代中学生要全面提高自己的文化素质,必须十份重视课外阅读”,有一段对死抠课本、死记硬背的调侃,变叙述为描写,幽默风趣：

　　诚然,在考分的压力下,学生不得不把大量的时间花在课程教材上,于是乎弯腰驼背兮“孔乙己”,鸡胸鹤腿兮“林黛玉”,双眼昏花兮博士伦,挑灯夜战兮功课如山,许多人陷入了应试操练的怪圈。

　　议论语言中作生动的简笔描写,而且模仿楚辞,插入“兮”字,读来纡曲含蓄、意味深长,以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度,搅拌甜酸苦辣于一“锅”,绕有兴味。

　　“如果把书的封面比作女人的脸,一个‘抓人’的书名,是放电的媚眼；

一位名作家的芳名,是诱人的樱唇；

封面其他部分的花花绿绿,是女人脸上的姹紫嫣红。

敢于素面问世的图书,一般内容有真货；

敢于素面朝天的女人,大多是真美人儿。

”（何玉兴《图书比女人》）

　　有人写道：

“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时,王公大臣们强烈要求把中国摆在中间,否则,是可忍,孰不可忍；

颇有些倚天不出,谁与争锋,普天之下,舍我其谁之感。

　　这样的文字,幽默、活泼、俏皮,能让人耳目一新,身心一爽。

　　幽默、诙谐、调侃,体现智慧。

如果能适时地“幽他一默”,可使文章陡增亮色。

　　4、精言警论——追求理性

　　“大地在雪下做着纯洁的梦,春天来把这梦实现。

　　“占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。

　　“正是对春日做功利打算的人,才最可能拥有一个丰饶的秋天。

　　“惟有在我们的心灵世界里,一朵春花可以永不凋谢,一股春风可以永远吹拂,一阵春雨可以永远淅沥,一缕春晖可以永远明媚。

　　这些语句之所以受到喜爱,主要在于它们不是客观地呈现生活,而是寄寓了一种思想；

它们不是对思想的明示,而是把它蕴含于形象之中。

人们在阅读时,既能获得启迪,又能有一种审美体验的愉悦。

概要地说,这些简短质朴的语句里有着灵动并美丽的思想。

　　鲁迅在有些东西因有违文学创作的审美要求而不能写进文章时说：

“可以画毒蛇和蝎子,但不能画鼻涕和大便。

　　余光中提醒各位：

“当你的女友改名为玛丽,你怎能送她一首《菩萨蛮》？

”“一片绿叶,饱含着它对根的情谊；

一句祝福,浓缩了我对你的祝愿。

”“政治牢骚,中文清高,物理深奥,历史推敲,数学坐标。

　　这些文字,姿容别致,理趣盎然。

　　有理性的警论,或直陈利害,义正词严；

或嬉笑怒骂,入木三分；

或针砭时弊,酣畅淋漓；

或多方设喻,增其灵气。

　　5、直引化用——追求意蕴

　　恰当引用一些诗词典故名言警句谚语俗语歇后语顺口溜等,增加作品的文采,丰富文章的文化底蕴。

例如：

　　“聆听‘风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还’的悲壮故事；

感受‘天生我材必有用,千金散尽还复来’的豪迈情怀；

品味‘寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕’的无限忠诚。

我发现,我与他们的心近了。

　　这些有所引用的文字凝练形象,以少胜多,拓展了思考联想的空间而饶有蕴意。

　　……

　　语言表达的避俗求新,方法多样,难以枚举,最根本的方法就是,懂得因人因事因情因景因时因地而有不同的“我”的写法,力求“语言陌生化”,让习见的内容以一副陌生的面孔出现,使语言表达异于常见的用滥了的表达。

“语言陌生化”所竭力对抗的是沉闷与死板、老一套和人云亦云。

　　克服语言的套版反应,讲出有个性的“我”的话,应成为语言表达的一种追求,以期养成习惯而成为素养。

　　三、选材小处着眼

　　如今的作文题（含“话题”作文题）,常具“开放型”特点,虽然离不开“现实、理性、人文”这六个字,但涵盖范围非常宽泛,作文取材非常灵活,主题指向非常发散。

择须由己,写作前,特别是初学写作者,须针对题目,重视“选点”,这应是写好作文的战略关键。

选“点”时,从小处落笔,文章会更有针对性和感染力。

先是“大”中求“小”。

具体方法有三：

　　1、添一添

　　在原来作文题目中采取假定添加限制性定语的作法,尽力缩小写作范围,明确写作的关键所在,使自己的思路尽可能地向着规定的方向集中发展。

如题目“烛光”,就可以采用添加成分法缩小写作范围：

　　楼道里的烛光

　　那夜的烛光

　　儿时的烛光

　　烛光中的感动

　　烛光之忆

　　从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制后,文章的选材指向会更加明确、集中,便于写作的顺利进行。

　　2、断一断

　　如题目“仰望”,可以形成很多判断：

　　这是我的仰望。

　　人,总要仰望点什么

　　人生不能没有仰望

　　我在仰望中重拾信心

　　人靠仰望把情致铺展成悠远的闲云

　　以某个概念作为话题中心或写作中心,是开放性作文命题的惯常之举；

遇到概念型题目,若能将概念变成判断,即以一句简明、深刻、概括性的话语表述概念的特性、作用等,就可从小处、实处打开我们的思路,进而大题小作或虚题实作。

　　写议论文——这些经过提炼的判断语句可以作为文章的中心论点。

　　写记叙文——这些简明、深刻的判断语句可以作为统摄全文材料的中心。

　　这些判断语句极能促成“大题”的“小作”。

　　3、问一问

　　围绕文题,自己多方设问并找出答案,是缩小写作范围、打开写作思路的有效方法。

其中,多方提问是方式,是手段,而自找答案并逐渐聚焦于某一个或几个“点”才是目的。

　　如作文题“多思”,可以这样思考：

　　什么是多思？

　　谁的多思？

（我、我俩、老师、父母……）

　　多思是怎样培养起来的？

（父母的教育、朋友的带动、书的影响……）

　　多思的作用有哪些？

（是求知获艺的先导,是打开知识宝库的金钥匙,是攀登科学高峰的动力……）

　　多思能够使人摆脱浅薄,走向睿智吧？

　　……然后回答以上问题,这个过程中,我们的思维逐渐深入,较小的写作切入口也非常容易确定。

　　需要指出的是,化“大”为“小”并不是自改原文的题目,而是从一个最有利于写作者的角度去争取写作的主动权,抢占独特的切入制高点。

　　反映主旨则“以小见大”。

曹勇军说：

“抓住生活瞬间的一点,从一个角度切入进去,用充满灵性的语言穿透生活的表象,给复杂一些简单,给肤浅一些深刻,给困惑一句答复,给结论一些动摇,给生活一个造型,给心灵一次弹跳……”（曹勇军《熬出自己的语言老卤》）

　　以“小”见“大”就是选出小的角度,小的题材,在有限的篇幅里,开掘出深广的思想内容,具体地说,就是写作者根据一事一例、一情一景,小处着眼,发幽探微,深入发掘,翻出大些的主题：

在叙事写景中透视出些人生哲理,透过平凡的现象品味出不平凡的真谛,从细微和局部的描述中显露出庞大的整体,从日常生活片断、小故事中提炼出非常的意义,从细小的场景中揭示出事物的某些本质。

这样,文章便深刻,实在,耐读。

　　短短的千字作文,也只有写“小”,才能写“深”。

四、情感坦诚真切

　　与语言表达密切关联的是情感。

滨田正秀在《文艺学概论》中说：

“语言半是事物的代名词,半是精神和情感的代名词。

　　“言须由衷”,“妙笔难书是真情”,“感人心者莫先乎情”！

孙犁也说：

“在创作上,不要吝啬情感。

情感,付出越多,收回就越大。

　　作文中最厌“情感的伪化”：

或一副老气横秋的“庄肃严正”,或一番虚情假意的“浅唱低吟”,或一堆空话连篇的“文字泡沫”。

这类作文,全然不见少年出乎自然的纯真、本该属于这个年龄的独特体验和“生活暗示给他的某种思想”,只见一个不真实的自我“避己之短,扬己之长”,在形式上下功夫,在技巧里转陀螺,做一场“漂亮”的文字游戏。

　　作文中重要的不是高大的空话,不是主流的官话；

一篇好文章应该追求“三独”──独家的情感,独立的思考,独特的表达。

做到这些都得“言须由衷”,坦诚真切！

　　言不由衷,则纰漏百出,再美的语言,再巧的故事,也将是形同虚设甚至成为胡乱的编造；

坦诚真切,平实也能有深意,浅易也让细思量。

像《项脊轩志》的结尾：

“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。

”多么平实的文字,多么真切的叙述,因其饱含着睹物思人的真挚,让人黯然销魂！

林觉民《与妻书》：

“吾居九泉之下,遥闻汝哭声,当哭相和也。

吾平日不信有鬼,今则又望其真有。

今人又言心电感应有道,吾亦望其言是实,则吾之死,吾灵尚依依旁汝也。

”多么真切的奢望,多么坦诚的傻想,从而蕴含的无限依恋的挚情,又是多么凄恻动人！

　　想感动别人,至少得先感动自己吧？

内容不真,感情不切,怎行！

作文的思维品质提高也最要从此处下手。

　　五、构思简拟提纲

　　构思包括审题、立意、选材、布局、谋篇等一系列作文思维活动。

构思时随笔简拟纲要式草稿,效率会高得多！

具体方法是：

大致构想,用十来个字就能成纲,别小看它只有十来个字,有了这个简纲,作用可了不得！

　　1．文章思路脉络（朱自清认为中学生普遍做得不好）就井然呈现了,纲目在前,不易离题,且思路清晰,大大提高作文的思维品质。

　　2．这提纲相当于有了存放文章素材的一个个抽屉。

苏轼都有类似感受的诗语：

“作诗火速追亡逋,情景一失永难摹。

”可将忽然得之或纷至踏来的闪念火花（包括论点、事例、想法、名言、典故、词句……）,就写它一两个或几个字,有用的则及时往适当的“抽屉”里安放。

　　3．利于任你将这些转瞬即逝的闪念火花从容斟酌与调遣,放心挥笔而成文。

　　切记：

拟纲不误作文功！

即使是考场上,花它五到十分钟也无妨。

简拟提纲,是写文章时必用、好用、屡用而不爽的法宝！

　　多少文章大家都是持此法宝写文章的。

朱光潜先生在《作文和运思》中谈他编写论文提纲的方法和过程,尤其值得我们学习。

他说：

“定了题目之后,我取一张纸条摆在面前,抱着那题目四面八方地想。

想时全凭心理学家所谓‘自由联想’,不拘大小,不问次序,想得一点意思,就用三五个字的小标题写在纸条上,如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止,这种寻思的工作做完了,我于是把杂乱无章的小标题看一眼,仔细加一番衡量,把无关重要的无须说的各点,一齐丢开,把应该说的选择出来,再在其中理出一条线索和次第用小标题写成一个纲要。

　　论文中的逻辑关系集中地表明在提纲上,因此特别需要提纲。

就是写记叙文,也应简拟提纲为好。

　　而我们却不知道提纲对文章写作的“法宝”般的重要性,不列提纲而出现的纰漏可谓太多,太常见。

像很多作文中的故事没有说完而不成文章的情形,究其原因,很少为时间不够,较多为写不下去了,该写的,前面又没写够,或前面没想好,后面收不拢了……文章先说什么,后说什么,多说什么,少说什么,这些都是布局方面的构思问题。

好些考生往往不假思索,拿起笔就写,即兴发挥,结果是“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,写着写着,曲了,绕了,偏了,离了,也不能自知。

这样写的结果,全文很可能就是一大堆杂乱的文字,不知文章重点是什么,缺少逻辑性,更为有甚者则是,自己写的议论文自己都找不出其中心（论点）！

　　因此,无论是考试还是平时写作——考试时允许简要一点,平时应详尽一些以形成素养——下笔前,都须花点时间安排一下文章的结构,即思索一下文章应该阐述几个方面的问题,这些问题的先后次序如何安排,各个层次应写哪些内容,哪些要多写,哪些要深写,等等。

　　就说立意这一项的构思吧,其基本过程也都要的——

　　①排列：

把自己对文题的若干感受点铺排开来。

如一个材料或话题,至少可写四个方面的论点。

　　②筛选：

即选择最合题意的,感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。

　　③定向：

对确立的中心深入思考,阐明什么观点,针对什么实际,记叙什么材料,表达什么感情,都做到心中有数。

　　④择重：

解决“最要写的是什么”的问题。

　　无论是通篇的或单项的构思,都应边构思边列提纲,提纲就是构思的可视成果。

　　作文构思的简拟提纲,是大大便利行文、提高作文品质的良好习惯和作文素养,万万少不得！

　　六、文面清晰工整

　　文面清晰工整,要养成习惯,包括诸多方面：

　　标点正确——精严的习惯；

　　书写工整——讲究的习惯；

　　行款对头——规范的习惯；

　　文面整洁——干净的习惯。

　　《羊城晚报》曾报道广东作文改卷场的老师反映高考作文六大常见病的第一病——“书写难辨：

情况严重,多年没有改善迹象。

每30篇作文就有1至2篇几乎辨认不出来,有的是字体实在太小或笔画太细,扫描进电脑后根本看不清楚,更多的是字迹非常潦草,错别字又多,给阅卷带来极大困难。

现在能写一手漂亮字的学生是越来越少了,能够做到书写工整、规范、方便阅卷的考生还不到一半。

　　很多考生平时不讲究作文文面书写。

标点有一个,没一个,字让人看不清,读不顺,不愿看,不忍读,备受折磨,生恨构怨,想想,这样的作文将有怎样的下场？

　　如问：

“连字都写不好,能写出好文章吗？

”可能有考生回答：

“我不是写不好字,是时间不够。

”那又不禁要问：

“连写清字的时间都不够,能有时间写清文章内容吗？

　　须知：

行文时,因为有了提纲,成竹在胸了,接着据纲逐段行文,此时则是一边斟酌词句,一边从容工稳地书写的；

写字时,用黑墨显笔,字居格子中间,宜大不宜小,宜方不宜斜,标点也是“字”！

　　禁忌：

字迹模糊、缩头缩脑、只蹲不站、连笔牵绕、挤密难辨、横行霸道、该长的短、该短的长、笔画苟且、标点无范、涂改无规。

　　以上六点,应是考生提高作文水平的起码追求,它毕显出考生的作文素质！