学校心理健康教育工作经验交流材料.docx

学校心理健康教育工作经验交流材料.docx

《学校心理健康教育工作经验交流材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校心理健康教育工作经验交流材料.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学校心理健康教育工作经验交流材料

学校心理健康教育工作经验交流材料

　　赤峰市松山区第四中学

　　我校成立于20XX年8月，是赤峰新城区的一所初级中学。

我校的办学理念是“实施自主教育，让每一位师生都享有快乐、自信与成功。

”努力把学校办成教育教学质量优秀的现代化、有特色的品牌初中。

　　为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，学校明确了把心理健康教育作为重要突破口的工作思路，开始在我校实施心理健康教育的探索。

学校的心理健康教育课程科学有效，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步健全。

我们的主要做法是：

　　一、加强管理，完善工作机制

　　学校成立了校长任组长，副校长、政教主任、总务主任任副组长，骨干教师、专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。

领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务。

　　二、实施心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围

　　在教学工作中，心理健康教育与学校整体的教育教学工作密不可分。

因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。

我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

　　在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。

让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。

　　在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。

　　在家长方面，我们也想了很多办法。

我校许多学生都是独生子女，个性化很强。

有的很孤僻。

“单亲家庭”也不排除，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。

我们通过教师家访、家长会、开办家长学校等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。

　　教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。

　　心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，学校办学效益和社会声誉得到了显著提升。

例如我校的李某同学，男，15岁，初三学生。

学习成绩中等，反应很快。

自控能力差，自尊心特强，逆反心理十分严重。

经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分

　　头疼。

　　案例分析：

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解认为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：

　　一是家庭教育方式不当。

父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少。

二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

　　辅导方法：

　　1．家校合作效果好：

首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。

创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评，合理对待孩子的需求，尊重他，信任他。

　　2、长坚持心理疏导：

我们任课教师也正确对待这个学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。

经常找他谈心，让他把自己的心里话说出来，拉近师生之间的距离，所以我们要常抓不懈。

李某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，平时多留意观察他的情绪变化，帮助他解决青春期的烦恼。

　　3、闪光教育找优点：

班主任利用李某在文科方面比较强的特点，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。

老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

　　4、自身努力多调整：

自身调整很重要，要他自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。

把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

　　辅导效果：

　　通过辅导，李某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。

学习比以往更认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，成绩有所提高。

上课经常故意讲话，做小动作的次数少了，最后基本不再出现了。

　　三、打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施

　　1.建立了一支以专兼职心理健康教育教师组成的骨干队伍。

目前学校配备专职心理咨询师1名。

学校选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级心理咨询师的培训。

她们协助专职教师承担学校心理健康教育工作。

　　2.建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。

他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。

我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。

“亲其师，乐其友，而信其道。

”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、

　　认同感，相互间的吸引力也就越大，班主任对学生的影响力也就越大。

同时，加大对班主任的培训力度，提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育服务。

　　四、明确心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效　　面向全体学生，开展心理健康教育。

对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。

对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门。

　　在实施心理健康教育过程中，我们不断深化和完善工作途径。

　　1.辅导活动深入。

每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需要，开展心理辅导。

在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。

　　2.课堂教学延伸。

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。

当课堂教学中渗透心理健康教育成为学校领导和教师的共识后，我们在教育实践中进行了广泛的研究与探索。

我们要求老师在课堂上贯彻“激励性”评价，在教学过程中，营造良好的学习氛围。

在对教育内容的学习、理解、分析之中，帮助学生接近心育目标，揭示心育内容，感受心育滋润。

使学生产生成功感、喜悦感，激发学生的进一步学习欲望。

　　3.文化活动渗透。

学校每年定期举办演讲比赛、运动会、校园文化艺术节等主题教育活动，给学生提供展示自我、体验成功的舞台，她们的个性、特长及潜力在活动中得到了充分展示，同学和老师的赞扬也激发了学生的兴趣和自信心。

此外，各年级还组织了做自信中学

　　生主题班会评比等活动，活动的开展不仅丰富了校园文化，还让学生在主体参与，实践体验中身心健康得到了发展。

　　在工作中虽然取得了一些成效，但我们也清醒的认识到学校心理健康教育面临的形势还很严峻。

当前青少年心理问题日趋严重，学校现有的心理健康教育资源还严重不足，我们迫切需要一个更为科学，更为人性化的教育评价机制。

我们也真诚的呼吁全社会都来关注学校心理健康教育，因为我们知道，维护心理健康是一项系统而复杂的工程，还需要我们在工作中不断探索、总结与完善，使学校心理健康教育工作更有指向性、实效性。

　　生主题班会评比等活动，活动的开展不仅丰富了校园文化，还让学生在主体参与，实践体验中身心健康得到了发展。

　　在工作中虽然取得了一些成效，但我们也清醒的认识到学校心理健康教育面临的形势还很严峻。

当前青少年心理问题日趋严重，学校现有的心理健康教育资源还严重不足，我们迫切需要一个更为科学，更为人性化的教育评价机制。

我们也真诚的呼吁全社会都来关注学校心理健康教育，因为我们知道，维护心理健康是一项系统而复杂的工程，还需要我们在工作中不断探索、总结与完善，使学校心理健康教育工作更有指向性、实效性。

　　赤峰市松山区第四中学

　　我校成立于20XX年8月，是赤峰新城区的一所初级中学。

我校的办学理念是“实施自主教育，让每一位师生都享有快乐、自信与成功。

”努力把学校办成教育教学质量优秀的现代化、有特色的品牌初中。

　　为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，学校明确了把心理健康教育作为重要突破口的工作思路，开始在我校实施心理健康教育的探索。

学校的心理健康教育课程科学有效，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步健全。

我们的主要做法是：

　　一、加强管理，完善工作机制

　　学校成立了校长任组长，副校长、政教主任、总务主任任副组长，骨干教师、专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。

领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务。

　　二、实施心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围

　　在教学工作中，心理健康教育与学校整体的教育教学工作密不可分。

因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。

我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

　　在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感。

让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。

　　在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。

　　在家长方面，我们也想了很多办法。

我校许多学生都是独生子女，个性化很强。

有的很孤僻。

“单亲家庭”也不排除，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。

我们通过教师家访、家长会、开办家长学校等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。

　　教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。

　　心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，学校办学效益和社会声誉得到了显著提升。

例如我校的李某同学，男，15岁，初三学生。

学习成绩中等，反应很快。

自控能力差，自尊心特强，逆反心理十分严重。

经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分

　　头疼。

　　案例分析：

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解认为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：

　　一是家庭教育方式不当。

父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少。

二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

　　辅导方法：

　　1．家校合作效果好：

首先