巧家县新华小学项目学校工作总结Word文档下载推荐.docx

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排查反思我校课堂教学活动中“低效无效教学行为”。

3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的教学价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内资源，推动有效教学的深入开展。

4、注重有效教学环节的组织与落实。

认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测教学环节“六有效”的管理，突出有效性、针对性特征。

对各环节所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

5、着力研究校本教研工作，落实集体教学研究活动制度，设计导学案，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。

6、开发校本课程，打造特色校园。

7、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

8、反思、总结、改进，推进有效课堂教学活动的深入开展。

9、以人为本，全面发展，追求卓越，提升办学水平和办学质量。

课程目标：

构建“自主合作动态生成的课堂”。

教师目标：

提高专业化水平，发展为教育教学的研究者、学生学习的促进者、学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。

学生目标：

做学习的主人，作自我发展与提高的主人。

成效目标：

切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。

（三）工作思路清晰

　　1.规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创“有效教学”模式和“有效教学”模式的学习方式的研讨与实践。

　　2.使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。

　　3.真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质。

　　4.强化教育科研，促进教学和科研一体化。

　　（四）工作重点突出

规范教学常规，完善各种教学制度，规范教师教学行为；

开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研活动的实效性；

实施校本培训，加大“有效教学”模式的培训力度，加强“有效教学”模式的实施力度，切实提升教师素质，全面提升我校的教育教学质量和品牌意识。

勤思善谋，切实搞好校本课程研发；

积极进取，扎实开展课题研究；

强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，对课程和课时进行科学的设置，确保教学保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

扎实、高效地推进毕业班工作。

（五）实施步骤细致完整，思路清晰，具有可操作性。

宣传学习阶段：

1、为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长为组长，实施“有效教学”模式领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。

2、召开课堂教学模式研究开题大会，校长作动员讲话。

3、组织骨干教师对全体教师进行有效教学模式的学习和培训。

4、召开各教研组会议，广泛征集全体教师的合理化建议，讨论各学科课堂教学的基本模式。

5、制定学校《课堂教学模式研究与实验实施方案》，选择1至2种“有效教学”模式在校内确定班级进行实验。

学习与实施阶段：

1、各教研组召开本组成员会议，学习先进的教学模式和课改理论，提高认识吸收借鉴。

2、总结反思，寻找差距，挖掘优势，不断提高业务和理论水平。

3、开展经验交流与研讨，发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。

4、教研组长负责制定本年级本学科改革方案。

负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

5、教研组长负责组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法。

6、坚持“三课一反思”教研制度，组织召开研讨会，推荐优质研讨课和观摩课。

7、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

8、教科处负责各学科教学模式实验与研究的监督、指导和管理。

提升推广阶段：

1、对学科教学模式进行研究论证。

2、组织教师观摩有效课堂的成功课例，进一步解读模式，进行经验交流，提出改进设想，形成策略，编写经验材料。

3、完善模式、全面推广。

反思、总结、提高阶段

开展反思活动，及时进行“有效教学”的总结与研究，解决实施过程中遇到的问题，对形成的经验进行交流，实施课堂教学实践活动。

“有效教学”模式的实践探索阶段

全面开展我校“有效教学”模式教学实践活动，在活动中不断提高和总结。

制定并实施新教学常规管理工作

结合“有效教学”的开展，制定合适我校发展的新教学常规管理细则，规范教师的教学行为，更新我校的教学管理制度。

启用新备课格式，形成作业管理系统

根据“有效教学”模式实施情况，重新设计并启用全校统一的备课格式；

各学科根据本学科内容和特点，制定出统一的作业设计模式，形成作业管理系统。

组织全校教师进行研讨交流会，回忆“有效教学”模式的实施过程，设计导学案。

全面推进“有效教学”模式阶段（2012年4月至5月）

分析学生成绩，确认推进“有效模式”的实际成效，寻找其中存在的问题，总结经验，形成反思文章。

进一步推进“有效教学”模式，制定出下一个阶段的推进计划和思路，构建能体现我校办学特色的教学模式。

进一步设计并规范导学案，推进班级文化建设，双管齐下，促进教学质量的提升。

设计并组织大课间特色活动，编写校本课程，打造校园特色。

在实践中不断总结反思、梳理工作经验、取得的成果和困惑，形成特色。

二、工作措施及取得的成效

（一）规范教学常规，完善各种教学制度，规范教师教学行为

1.修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。

强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理。

做到此项工作的经常化、制度化，奖惩分明。

2.注重有效教学环节的组织与落实。

认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导、教学评价和反思环节“六有效”的管理，突出有效性、针对性，对各环节所存在的问题提出改进方案。

3.着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用。

为了充分调动全体教师的工作积极性，让教学管理更加规范有效，学校从以下方面对教师提出具体的任务要求：

课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、

教学质量、课后反思、集体备课等

（二）开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研活动的实效性。

1.强化措施，认真落实校本教研“345”制度

突出提高教育教学质量这一核心，围绕课堂教学环节，建立“三活动”、“四结合”、“五层课”的研训制度，并及时建立完善一系列系列配套措施，推进校本教研“345”制度深入落实。

围绕课堂教学环节，建立“三活动”、“四结合”、 

“五层课”的研训制度。

“三活动”：

每周开展一次教学课例的研究活动；

每学期上一节研究课；

每学期主持一次组内主题研讨；

“四结合”：

结合自己的教学实践，每周写一则教学札记；

结合自己的研究专题，每学期写一篇论文或案例故事；

结合自己的学习需求，每学期精读一本教育教学专著；

结合自己的学科特点，每学年做好一份特殊学生的成长跟踪记录。

“五层课”：

组内互动——上家常课，互相听课，扬长避短。

组际互动——上研究课，由组内推出有专题的研究课，引发组内教师研讨。

校内互动——上展示课，由骨干教师、校级名师执教，引领教师专业成长。

校际互动——上交流课，采用“请进来、走出去”方式，达到相互学习，取长补短。

家校互动——上汇报课，向家长开放，让家长走进课堂，关注教师的教学研究和专业发展，检查我们的课堂效率。

本学期自校本培训之后，于2012年5月8日至5月16日，组织了“有效教学”模式暨高效课堂校际研讨交流课，邀请了巧家营小学、白鹤滩中心校及县教育局教科中心教研员参加的三校研讨活动，既增进了兄弟学校之间的友谊，又带动和辐射我县教学工作的改革步伐。

2.充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研活动凝聚力。

教师要按时参加各级教研的集体备课、说课、进修活动，做好记录。

有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。

骨干教师参加进修学习活动后，要及时向全校教师进行宣传传达。

3.认真撰写导学案，为学生提供适合学生发展的教学方式。

4.采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。

每学期教师听课不少于20节。

由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习，组织教师收看优质课堂实录课。

（三） 

1.继续深入进行“有效教学”的理论培训学习，加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的教学价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内资源，提高全体教师的思想认识和理论水平，将理论与实践相结合，提升我校的“高效课堂”的教学实践能力，推动有效教学的深入开展。

2.开展现代教育技术能力的培训工作。

为了使全校教师能正确高效地使用电子设备，使我校的“高效课堂”的开展和实施提供发展的平台和有利的保障，2012年3月初，我校对全校教师进行了现代教育技术能力的培训。

这次培训是以服务教学为前提，以科学合理为原则，认真分析教师队伍建设形势，精心安排了“Word文档的处理及运用”、“Excel表格的制作及运用”、“PPT课件的制作及运用”、“有效教学模式专题报告”、“校内名师工作经验交流”等培训内容，大大激活了教师的参与意识，切实增强了校本培训的有效性和针对性。

（四）勤思善谋，切实搞好校本课程研发

我校以各教学科目为突破口，找准各学科之间的契合点，深入实施素质教育，进一步促进学生全面发展，努力探寻行之有效的校本课程。

从以下三方面进行校本课程的开发:

1.校本德育：

养成教育、少先队活动；

2.校本语文：

培养学生阅读兴趣，引导阅读方向（阅读），尊重学生的独特体验，互动作文（写作）；

3.校本数学：

提高兴趣，发现问题，并解决生活实际问题

（五）积极进取，扎实开展课题研究

充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享，转变教学行为。

认真巩固我校课题研究新成果，积极探索课题研究新路子，在“十一五”全国教育技术研究专项课题《信息技术与小学语文教学整合研究》结题后，学校又成功申报了《运用现代教育技术促进“三生教育”，提高教学效益》和《运用信息技术优化教学过程，减轻小学生课业负担》两个省级课题，在此基础上努力争取更多高级别课题落户新华小学，使我校教师教育科研能力得到提升。

（六）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，对课程和课时进行科学的设置，确保教学保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

　　1.严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。

以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。

　　2.做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。

认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。

科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

　　3.加强对学生语、数、综合科三科知识与能力的单项训练与同步验收。

语文：

字词、朗读、查字典等；

数学：

口算、计算、应用题等；

综合科：

以背诵为主。

4.教导处及时了解学校教学质量状况，对课程和课时采取科学的宏观调控。

遵循学生健康成长的规律，以科学、合理为原则，以学生健康、全面、可持续发展为前提，精心设置课程。

本学期起，增设了队会、写字课和地方课程；

增加了课时，从原来的五节增加到现在的六节正课，开足了课时，其中低段（一至二年级）体育每周4节，中高段每周3节；

一至四年级每周一节地方课程；

一至六年级每周一节或两节写字课，四年级达到两节写字课，周课时为31节，达到了国家规定的标准课时量。

三、面临的困难

在“云南省现代教育示范学校”创建过程中，面临的主要困难是：

学校德育工作需要进一步加强；

二是学校常规管理和教研教改水平有待进一步提高；

三是师资队伍的整体素质与新课程改革的要求仍有一定差距，教师素质还需进一步提升；

四是学校硬件设施满足不了发展的需要，功能教室严重滞后；

五是大班额现象突出，给教育教学改革工作带来了严重的阻力和困难；

六是部分学科教师短缺，学科开设不健全。

如音乐、科学专职教师不足。

四、下一步工作重点

在做好以上工作的同时，突出六方面的教学特色:

1.全面推进和完善“有效课堂教学”模式、“高效课堂”的深入开展，构建“自主合作动态生成的课堂”，形成校本特色。

排查我校课堂教学活动中“低效无效教学行为”，总结反思，寻找差距，挖掘优势。

提高教师个体教学水平，建设一支积极推进有效教学的教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

2.以“自主、互动、共享”作为校本教研的核心理念，健全教研活动各项规章制度，搞好集体备课活动，开展自己的教研组，以“发展自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，真正依靠团队的合作，借助骨干教师的引领，做好导学案、学案的设计和应用。

3.进行德育、语文、数学三门校本课程的探索与开发，增强我校的校本特色。

4.继续开展校本培训，引领全校教师进行新课标解读，通过专家讲座、校内外教师业务交流，提高广大教师对有效教学理念、标准、特征的认识和理解，提升教师专业素质和理论水平，促进学校教学工作的内涵发展。

5.各级部开展各具特色的大课间活动，增强学生的体质、促进学生全面健康发展。

6.搞好班级文化建设，以班级文化促进教学质量的提升，提高教师的班级管理水平。

百年新小，任重道远，教学改革，迸发活力。

我们将继续探索教育发展的新路子，进一步加强教育教学管理工作，进一步推进新课程改革，彰显我校办学特色，创建“云南省现代教育示范小学”，实现新小科学跨越式发展！

2012年12月25日