初中化学《空气的成分》教案教学设计及教师转正说课稿模板Word格式.docx
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1.通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2.通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程
环节一：
导入新课
【教师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：
“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?
【学生回答】空气。
【教师引导】对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。
空气到底是由什么组成的呢?
我们这节课就一起来学习下。
环节二：
新课讲授
【教师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：
空气是由什么组成的?
成分分别是多少?
【学生回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体（主要成分氩气，约0.934%）、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。
【教师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
【教师引导】在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过实验测定空气中氧气的含量?
（过渡性问题，不需回答。
）
【教师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;
氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量?
【学生回答】燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
【教师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。
【教师提问】有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种?
为什么?
为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题?
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