广东省东莞市麻涌中学届高三月考语文试题 Word版缺答案Word格式.docx
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萧衍称王羲之书“如龙跃天门，虎卧凤阙”，韩愈则认为“羲之俗书趁姿媚”，都显示了不同的审美见解，也给后人营造了一个思考的空间。
而那种把书法欣赏从审美范畴拖曳出来，纳入道德伦理空间，所谓“人品高，书品亦高；
人品低，书品亦低”的欣赏，既简单又粗暴，更达不到欣赏真谛。
生存论的本体把审美视为人的精神生存方式之一。
我认为最重要的，是欣赏者自身精神的自由。
（选自2005年7月22日《光明日报》，有删改）
1．下列各项，其性质不属于本文所述“欣赏者自身精神的自由”的一项是（）（3分）
A．欣赏秦简、汉简，觉得无名百姓留下的作品，并不逊色于同时期名家的小篆和隶书。
B．南朝人对北朝苍茫刚硬棱角毕露的书风不适，而北朝人认为南朝书风软媚轻滑。
C．晋人卫铄喜欢“多力丰筋”的书法作品，而杜甫则喜欢“瘦硬”的佳品。
D．萧衍称王羲之书“如龙跃天门，虎卧凤阙”，韩愈则认为“羲之俗书趁姿媚”。
【答案】B．【作者认为，这反映了“地域审美的局限”，未得“精神的自由”】
2．下列表述，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．欣赏之前要“去蔽”，不应接触欣赏定论，以免影响自己独立的欣赏趣味。
B．所谓“作品对欣赏产生作用”是说欣赏者从作品本身出发，获得个性的审美体验。
C．要得欣赏真谛，就不应把书法纳入道德范畴，以人品论书品。
D．让具有地域审美局限的人拥有评判权柄，对欣赏的精神自由来说害莫大焉。
【答案】A．【A项反对“陈陈相因，甚至把前人的欣赏定论移过来，代替自己的赏评”，不等于“不应接触相关的欣赏定论”】
3．下列各项中，不属于“面对同样的书法艺术作品产生审美差异”的原因的一项是（）（3分）
A．欣赏者审美趣味有差异。
B．对作品的欣赏长期以来形成了诸多的流派。
C．一些名作历经欣赏，结论卷帙浩繁，已成不二法门。
D．优秀的书法作品是多义的，可资不同角度，层面欣赏。
【答案】C．【C项说的“欣赏循旧辙而无新意”的原因。
】
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面文言文，完成4—7题。
刘孺，字孝稚，彭城安上里人也。
祖勔，宋司空忠昭公。
父悛，齐太常敬子。
孺幼聪敏，七岁能属文。
年十四，居父丧，毁瘠骨立，宗党咸异之。
服阕，叔父瑱为义兴郡，携以之官，常置坐侧，谓宾客曰：
“此儿吾家之明珠也。
”既长，美风采，性通和，虽家人不见其喜愠。
本州召迎主簿。
起家中军法曹行参军。
时镇军沈约闻其名，引为主簿，常与游宴赋诗，大为约所嗟赏。
累迁太子舍人、中军临川王主簿、太子洗马、尚书殿中郎。
出为太末令，在县有清绩。
还除晋安王友，转太子中舍人。
孺少好文章，性又敏速，尝于御坐为《李赋》，受诏便成，文不加点，高祖甚称赏之。
后侍宴寿光殿，诏群臣赋诗，时孺与张率并醉，未及成，高祖取孺手板题戏之曰：
“张率东南美刘孺雒阳才揽笔便应就何事久迟回？
”其见亲爱如此。
转中书郎，兼中书通事舍人。
顷之迁太子家令，余如故。
出为宣惠晋安王长史，领丹阳尹丞。
迁太子中庶子、尚书吏部郎。
中大通四年，出为仁威临川王长史、江夏太守，加贞威将军。
五年，为宁远将军、司徒左长史，未拜，改为都官尚书，领右军将军。
大同五年，守吏部尚书。
其年，出为明威将军、晋陵太守。
在郡和理，为吏民所称。
七年，入为侍中，领右军。
其年，复为吏部尚书，以母忧去职。
居丧未期，以毁卒，时年五十九。
谥曰孝子。
孺少与从兄苞、孝绰齐名。
苞早卒，孝绰数坐免黜，位并不高，惟孺贵显。
（节选自《梁书》）
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．七岁能属文属：
写，书写B．其见亲爱如此见：
看见
C．改为都官尚书改：
改任D．孝绰数坐免黜坐：
因……获罪
【答案】B．表被动
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．张率东南/美刘孺雒阳/才揽笔便应/就何事/久迟回
B．张率东南美/刘孺雒阳/才揽笔便应就/何事久迟回
C．张率东南美/刘孺雒阳才/揽笔便应就何事/久迟回
D．张率东南美/刘孺雒阳才/揽笔便应就/何事久迟回
【答案】D．
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．刘孺年幼时聪明过人。
镇军沈约听到他的名声，招他为主簿，经常与他一起出游聚会赋诗，他的文才很为沈约叹赏。
B．刘孺年轻时喜欢写文章，曾经在皇帝身旁写《李赋》，受命便成，文思敏捷，下笔不加涂改，高祖十分赞赏。
C．中大通五年，刘孺任宁远将军、司徒左长史，上任不久，又改任都官尚书，兼任右军将军。
D．刘孺年轻时与堂兄苞、孝绰齐名，苞早逝，孝绰被罢官，但他们的地位都不高。
【答案】C．“任职不久”错误，原文“未拜”
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）携以之官，常置坐侧，谓宾客曰：
”（5分）
【答案】
（刘瑱）带他到官府，经常把他安置到自己座位旁边，对宾客说：
“这个小孩是我家的明珠啊。
”（关注点：
之（到）、常置坐侧、此儿、判断句式）
（2）其年，出为明威将军、晋陵太守。
（5分）
【答案】当年，离京担任明威将军、晋陵太守。
他在郡中政务处理得平和妥当，受到属下和百姓的称赞。
（关注点：
其年（就在那一年）、出为、和理、被动句式）
【译文】
刘孺，字孝稚，是彭城安上里人。
他祖父刘勔，担任南朝宋司空，被谥为“忠昭”。
他父亲刘悛，任南朝齐太常官职，被谥为“敬”。
刘孺自小聪敏，七岁就能写文章。
十四岁时，因父亲去世守丧，哀伤致使形体消瘦，宗族乡里全都感到惊异。
服丧期满，他叔父刘瑱担任义兴郡太守，带他到官府，经常把他安置到自己座位旁边，对宾客说：
”刘孺长大成人，俊秀有风度，性情开朗平和，即使是家人也没见过他表现出过分的喜怒。
所在州召迎他任主簿。
一出身就担任了中军法曹行参军。
当时镇军沈约听闻他的名声，召他任主簿，经常跟他游赏饮宴赋诗，他很受沈约叹赏。
屡次升迁担任太子舍人、中军临川王主簿、太子洗马、尚书殿中郎。
出都城担任太末县令，他在县任职时有清正的政绩。
回都城后授任晋安王友，转任太子中舍人。
刘孺自小喜欢写文章，又才思敏捷，曾经在皇帝赐予的坐席上写作《李赋》，接到指令很快就写成，文章不用增删改动，高祖皇帝很赞赏。
后来在寿光殿陪侍宴饮，皇帝下令群臣赋诗，当时刘孺跟张率都喝醉了，没等诗写成，高祖皇帝拿来刘孺的手板题诗开玩笑道：
“张率东南美，刘孺雒阳才。
揽笔便应就，何事久迟回？
”他就是如此受到皇帝亲近喜爱的。
后来他转任中书郎，兼任中书通事舍人。
不久升任太子家令，其他官职不变。
出都城任宣惠晋安王长史，兼任丹阳尹丞。
又升任太子中庶子、尚书吏部郎。
中大通四年，出都城任仁威临川王长史、江夏太守，加号贞威将军。
五年，担任宁远将军、司徒左长史，还没上任，又改任都官尚书，兼任右军将军。
大同五年，担任吏部尚书。
同一年，出都城任明威将军、晋陵太守。
七年，入朝担任侍中，兼任右军将军。
同一年，又担任吏部尚书，因母亲去世守丧离职。
守丧不到一年，因哀伤过度去世，当时五十九岁。
谥为“孝子”。
刘孺从小跟堂兄刘苞、刘孝绰齐名。
刘苞死得早，刘孝绰屡次因罪免官降职，这两人官位都不高，只有刘孺尊贵显赫。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首清诗，完成8，9题。
（11分）
步出城东门
步出城东门，遥望江南路。
前日风雪中，故人从此去。
我欲渡河水，河水深无梁。
愿为双黄鹄，高飞还故乡。
8．开首两句与全诗思想感情有什么关系？
请作简析（5分）
【答案】这两句写了主体人物的活动，交代了立足点和遥望的方向，（1分）为抒发思友、思乡之情做了铺垫，（1分）并把这种感性凸显出来。
（2分）对友人和家乡的深刻感情是主体人物出城、遥望的原因和动机，（2分）这种感情使主体活动富含意蕴。
（2分）
9．这首诗表现了怎样的思想情感？
请联系相关诗句作简要分析。
（6分）
【答案】表现了想与友人同回故乡的迫切之情（或：
表现了对友人和故乡的思念之情/表现了不能与友人同回故乡的惆怅之情）。
（2分）友人已去，不可追及；
（2分）现实种种阻隔，想回故乡而不得；
（2分）愿望只能在想象中实现。
（2分）本小题最多得6分。
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：
，。
（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：
，。
（3）《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是：
，。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
乙、选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
三、文学类文本阅读（25分）
11、阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
（25分）
摆手先生
马瑞璇
二十年前，摆手先生和我是大学同班同学。
帅气，诗人气质。
摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。
看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头；
写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。
同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。
因为他另有一个绰号，叫“一首小诗”。
平时独来独往，神叨叨的他，一遇集体活动却异常活跃。
活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗，“我给大家朗诵一首小诗。
”他这样说。
大家笑，他不笑。
我们那一轮在校生里，出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花，是中文系陶教授的女儿。
摆手先生和陶教授来往密切，用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。
一次在陶教授家，他幸福地得到校花一个微笑的礼遇。
从陶教授家回来，摆手先生给校花写情书。
情书一改他诗人的风格，写得简短朴素：
“今晚六点，我在你家楼下等你。
若同意请赴约；
若不同意，请背对窗外摆一摆手。
”
事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此被大家改了绰号，“一首小诗”被“摆手先生”代替。
毕业的时候，他放弃留校的机会，也放弃进机关的机会，选择回家做一所镇级中学的语文教师。
他当老师当得果然出色！
却娶了一位相貌平平的乡下女子。
一年前，摆手先生死了。
追悼会的前一晚，我陪他妻子住。
夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。
我担心她身体，想劝劝她。
眼前的情形把我牢牢地定在房门口。
他的妻子跪坐在地上，面对死者遗像，一边哭一边揉搓着当天收到的丧葬费和旅游局的赔款。
“一起过日子这么多年，在外人眼里咱俩很不般配。
可是，你对父母好，对孩子好，对你的学生更好。
”说到这里她颓然低下头，推开怀里的钱，伏在地上又抽咽起来。
突然，她抬起头爬到遗像前，用手摸着死者的脸颊：
“咱俩是天生的一对儿，咱俩的日子还得接着过啊！
这个家，还是咱俩一起撑啊！
摆手先生是在学生高考后，参加学校组织的南方旅游时发生的意外。
车祸发生的时候，他坐在车尾部，救援人员问他情况如何？
他没有说话，只是用摆手作答。
人家以为他没事，抢时间解救情势危急的人去了，因为在同一车里，还有老人和孩子。
所有的人被解救后，再去救他的时候，他已经死在那里。
身体完好，姿势端正。
经检查，是严重颅内出血导致死亡。
而且，死的人只有他一个，其余的人，只是伤势轻重不同罢了。
有人说，他摆手是在告诉别人他快不行了；
有人说，他是用摆手示意救援人员先去救别人。
无法解读他摆手的含义，便无法把他定性为舍己为人的英雄。
他所在的学校为他举行了隆重的追悼会，以一个普通教师的身份。
追悼会在公墓举行。
我们班二十一人全体到场。
他的同事除了还在医院的，其余都到场。
人数最庞大的是他的学生和学生家长。
发言最动情的是他的学生。
学生说，他们的老师上课从来不看教案和教科书，一根粉笔，成就了一堂激情四射的语文课。
他们敬佩老师，教材烂熟于心，古今名著好诗好词烂熟于心。
当讲到如下内容，新老学生，哭作一团：
您节假日在家里设立答疑课堂，很多贫困同学在您那里长期免费补习。
为了方便答疑，您为自己制定二十四小时开机制度。
遇到家境不好的学生，您会说“先挂掉，我给你打过去”。
您始终坚持站立讲课，我们说：
“老师，您身体不好，坐下讲吧！
”您微笑着，摆摆手……
（有删改）
【注】这篇小说从画线句子开始，有如下另一个版本。
（称为版本二，以上称版本一）
毕业的时候，他放弃留校的机会，也放弃进机关的机会，选择回家乡做一所镇级中学的语文师。
不久，他娶了一位相貌平平的乡下女子。
摆手先生很受学生欢迎，回乡探亲的时候，我经常听到有人夸奖他。
他教材烂熟于心，有博览群书的底子，一根粉笔，成就一堂激情四射的语文课。
节假日在家里设立答疑课堂，是他许多年养成的习惯，学生可以在他家里接受免费补习。
为了方便给学生答疑，他还有一个习惯，就是保持二十四小时开机。
遇到家境不好的学生他会说，先挂掉，我给你打过去。
11.
（1）下列对这篇小说（版本一）思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．摆手先生喜欢文学，爱写诗，又喜欢向同学们朗诵他的小诗，同学们受不了他的神神叨叨，就揶揄地称他为“一首小诗”。
B．摆手先生爱慕校花，常以“切磋文学问题”为借口上校花家，结果遭校花拒绝，摆手先生心灰意冷，羞惭之下回乡任教。
C．小说通过对摆手先生妻子的语言、动作、心理描写，写出了她对丈夫的深情和对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满。
D．摆手先生用摆手回答救援人员的询问，这一模糊的回答造成了人们不同的解读，影响了相关部门对他行为性质的评定。
E．小说分别从同学、妻子、学生的角度刻画摆手先生，多层次、多方位的表现了摆手先生的形象，使得人物形象跃然纸上。
【答案】答E得3分，答D得2分，答B得1分；
答A、C不得分。
（B被校花拒绝，摆手先生是否心灰意冷、羞惭，文中看不出来；
A同学们没有受不了他的神神叨叨，同学们叫他“一首小诗”，都是善意的；
C没有描写摆手先生妻子的心理活动，更没有写她对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满）
（2）小说花了大量的笔墨写摆手先生的大学生活，这样写的意图是什么？
请简要分析。
【答案】①交代“摆手先生“这个称呼的由来，呼应了文章的标题；
②交代了人物的爱好与习性，丰满了人物形象；
③幽默诙谐的语言，引发读者的阅渎兴趣。
（每点2分）
（3）小说中的摆手先生是一个怎样的形象？
【答案】①帅气，摆手是他最鲜明的外在特征，遇事总喜欢摆手；
②爱读书，具有诗人气质，爱写诗，也经常朗诵诗；
③敬业，关爱学生，节假日给学生答疑，给贫困生免费补习。
（4）阅读版本二，比较两个版本，你认为哪一个版本更好？
请结合文本，试从语言、结构、叙述人称三个方面任选两个角度说明理由。
（8分）
【答案】示例一：
版本一更好。
①语言更富有感染力。
版本一的语言感情丰富，比如“他当老师当得果然出色！
”“却娶了一位相貌平平的乡下女子”，写出了作者对摆手先生的肯定与意外；
版本二的语言淡然无味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的乡下女子”。
②结构上，版本一采用倒叙方式，使得小说波澜起伏，高潮迭起；
版本二平铺直叙，缺乏感染力。
③叙述人称上，版本一通过摆手先生学生的视觉，以第二人称描述老师，使得人物更真实可感，更富有感情，更富有感染力；
版本二则以摆手先生同学的视觉，以第三人称描述同学，淡淡道来，缺乏版本一那种学生对老师的深挚感情，缺乏感染力。
示例二：
版本二更好。
①语言淡而隽永。
版本二客观的叙述口吻，与前一部分的语言风格保持一致；
版本一带有较为强烈的感情倾向，缺少隽水。
②结构上，版本二平铺直叙，娓娓道来，使人一目了然；
版本一颠三倒四，结构混乱。
③叙述人称上，版本二一直以同学的视觉，描述摆手先生对学生的深爱，更真实可感，又蕴含了师生之间的深情；
版本一通过摆手先生学生的视觉，以第二人称称述老师，看似感情丰富，却容易失真。
（每个角度4分，分别比较各2分，言之成理即可）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
美国飞虎队中的“驼峰天使”
□陈泓宇
①2003年10月，“历史的记忆”大型展览在美国空军博物馆举行，引起了强烈反响和巨大的轰动效应。
美国空军博物馆馆长麦特考夫将军主动向中国提出希望得到展览中涉及的石碾子，作为珍贵馆藏。
在2004年3月29日云南向美捐赠二战实物——石碾子的仪式上，一位慈祥的高龄老人吸引了人们的目光，她就是美国飞虎队当年唯一的女护士，被誉为“驼峰天使”的92岁高龄的黄欢笑女士。
②1912年，黄欢笑出生于广东新会，1916年时全家移居澳门。
在香港读完中学后，她考入香港玛丽医院高等护士学校，毕业后被聘为“英国皇家护士协会”的会员。
③1942年12月8日，日本法西斯占领了九龙、香港。
当得知“中国同盟救护”组织招募会英语的护士到内地护理美国志愿兵的伤员时，她响应宋庆龄的号召，毫不犹豫地报了名，被分配到美国空军飞虎队医院——云南驿战地医院。
黄欢笑老人回忆着：
“开辟航线之初就摔下来好多飞机。
航线开通后，战事不断，几乎每天晚上都有日军的空袭，每天都有运输机和战斗机飞行员负伤被送到我们医院，经过紧急包扎和抢救之后，重伤者才被送往昆明的后方空军医院。
我是当时惟一的中国女护士，我的工作主要是清理伤员的伤口。
④一个早晨，天刚蒙蒙亮，日本人的战机开始突袭云南驿机场。
当时，黄欢笑刚刚为一名坠机受伤的飞行员包扎完毕。
听到警报和飞机的响声，她跑出去看了一眼，只见敌人的飞机来了很多，就像无数只小乌鸦向机场飞来。
她当时唯一的念头是赶紧转移伤员，尽量减少伤亡。
同时她也悲哀地想到，再也回不到香港了。
转身飞快地将伤员转移到利用树枝掩盖着的房子里，瞬间，炸弹将医院全炸平了。
⑤飞虎队战士都非常可爱，当他们血肉模糊、缺胳膊少腿的从前线被抬到医院的时候，他们没有哭泣，即使她替他们擦洗伤口的时候，他们还要问“我还能飞吗？
”她懂英文，能便捷地与他们交流。
在替他们疗伤的时候，她才知道，这些飞虎队员很多是稚气未脱的学生，还有银行家，音乐家和农民。
⑥记得有一位受伤的小战士一条腿被锯了，他才21岁。
每次为他打针时，她都伤心欲绝地忍不住掉眼泪，这个美军小战士反过来安慰她，说他的腿没有白费，他打落了3架日军的飞机，等战争结束了，他会回到美国做一个残疾小提琴手，说着，便拿出从美国带来的小提琴拉给可爱的“天使”姐姐听，听得黄欢笑抱着这个小战士痛哭。
⑦在经历过一段生死离别的爱情之后，一位中国军人走进了她的生活。
他就是与黄欢笑相识相爱相守共患难了59年的老伴——高生道。
⑧黄欢笑动情地说：
“当时我们没有时间谈恋爱，每次我们都只能匆匆见一面，我甚至没有到过他所在的医院，但生死患难的爱是异常珍贵的，我们心心相印，我和老高相守59年，一直恩爱有加。
⑨战争结束后，黄欢笑没有回香港，而是和丈夫留在了昆明。
至今，她已在昆明平静地生活了60年，养育了4个儿女。
⑩2004年3月3日下午5时30分，77岁的美国老兵丹在昆明见到了今年92岁高龄的黄欢笑女士。
⑾3月2日，丹刚进入昆明，就表示一定要去看望黄女士的心愿。
3日，丹一走进黄女士的家门就出人意料地单膝跪在了这位“驼峰天使”面前。
丹没有解释为什么，也许只有这样，他才能表达出深埋在心中的敬意。
⑿两位老人的见面没有客套、没有寒暄，他们只是紧紧握住了对方的手。
黄欢笑的儿子高德敏先生代表母亲将她当年身着护士服的照片赠送给丹，丹凝视着照片，不断地说：
“Amazing！
（真是不可思议！
）”
⒀翻看着黄女士的相簿，丹完全沉浸在了对战时岁月的追忆当中，他自言自语地说：
“这次相聚让我的旅程变得如此美好。
”下午6时，丹和黄女士分别的时刻到了。
他坐到黄欢笑身边，掏出手帕擦拭双眼，哽咽得说不出话。
丹再次单膝跪倒在黄女士面前，伸出手臂，他们紧紧拥抱在一起！
丹连连说：
“WonderfulWoman！
WonderfulWoman！
（你是位伟大的女性！
）”临走，丹告诉黄欢笑：
“你一定要等着我！
我回来的时候，还要再来看你！
（《人物周刊》2004年第7期）
相关链接
飞虎队
1941年8月1日，由陈纳德将军组建的一支有三百多人的美国志愿航空部队——“中国空军美国志愿航空队”，其标志是一只从代表胜利的V字中飞扑而出的孟加拉虎。
驼峰航线
从1942年5月到1945年9月，中美两国在抗击日本军国主义侵略的斗争中，共同开辟了由印度阿萨姆邦飞越喜马拉雅山脉到中国云南昆明、四川重庆等地的空中国际运输线——“驼峰航线”。
云南几十万军民在没有重型机械设备的情况下，用石碾子等原始工具迅速修建了大大小小数十个飞机场，为提高运输量、为著名的飞虎队抗击日本侵略者创造了条件。
2007年6月5日，黄欢笑女士停止心跳，享年96岁。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．从“历史的记忆”大型展览的轰动效应、云南向美捐赠石碾子的仪式可以看出，中美双方对二战共同抗击法西斯这段历史的珍视。
B．本文多处直接引述了黄欢笑女士的话语，杂以间接引述，使文章摇弋多姿，增强了可信度，使人物形象跃然纸上。
C．第⑤段说“飞虎队战士都非常可爱”，从黄欢笑女士的主观感受，可以看出她对美军伤员的照顾不仅出于职业道德，更有真诚关爱。
D．第⑥段既写出了中外文化的差异，也写出了在乐观的美军战士的感染下，黄欢笑女士由柔弱到坚强的变化过程。
E．第⑨段照应了第④段的“再也回不到香港了”，印证了黄欢笑女士的预感，也
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