小学五年级上册数学全册教案Word文档格式.docx
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对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。
每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
4、养成课后复习的习惯（及时复习）
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的关系，思考解决问题的方法。
如发现不懂之处，要主动向老师、同学请教，对不同的学习内容要注意交替复习、经常复习。
5、养成独立完成作业的习惯（独立作业）
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。
做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。
养成独立作业的习惯，不仅是培养优良道德品质的需要，也是依靠自己的劳动获取知识、掌握能力，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
做作业时注意力要集中。
不能拖拉，做完作业之后，一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面估测和检查。
发现错误即时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
6、培养有心集错题的习惯。
（有心集错）
不怕犯错，只怕不改错。
在学习活动中会犯错，针对同一错误经常犯的情况，小组内成立“错题医院”，将小组内有三人以上做错的题抄写在一个专门的本上，组长还要及时召集小组内成员反复学习，直到都弄懂为止。
每人要将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，自我提示，自我矫正。
教师要有“心计”地为学生建立错误的知识档案。
比赛一
训练课前准备，将数学书、作业本，练习册，草稿本、笔记本及文具盒放在指定位置。
看谁做得又快又好，做好后谁的坐姿最正确，谁最安静。
分配合作学习小组及组长，分配每人做什么：
每组分配4人，组长负责分配任务，共同实验，轮流笔记，记小组内谈话和讨论结果并汇报。
数学作业卷面格式的要求：
1）规范的书写，保持簿本整洁的习惯。
作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。
2）独立思考完成作业
3）认真审题仔细运算
4）反复验算
5）及时订正
专门用一个本建立错题档案，凡是做错的题（包括作业本上的，练习册上的还有考试的）都要改在这个本上，并要及时复习。
本册教材教学安排
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一、本册书包括下面一些内容：
小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册的重点教学内容。
二、本册书的教学目标是，使学生：
1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；
能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、本期学习需要的学习用具：
直尺、三角板和计算器
四、本期教学安排：
（一）小数乘法（8课时）
（二）小数除法（11课时）
（三）观察物体（3课时）
（四）简易方程（16课时）
1．用字母表示数3课时左右
2．解简易方程12课时左右
整理和复习1课时
量一量找规律1课时
（五）多边形的面积（9课时）
（六）统计与可能性（4课时）
铺一铺1课时
（七）数学广角（3课时）
（八）总复习（4课时）
五、每节课的模式。
复习相关旧知识（5）——小组合作尝试学习（20）——根据学习情况讲课（10——15）——练习（5——10）
板书设计
练习安排
课堂练习
课前准备
小组合作
课外作业
预习数学书第一单元小数乘法例1和例2。
可以以小组为单位合作预习。
教后反思
小数乘整数
第一单元小数乘法第1课时
教材P2、P3“做一做”和练习一第1—4题
使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
培养学生的迁移类推能力
引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
小数乘以整数的算理及计算方法。
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
复习
1、计算下面各题。
27×
12294×
467＋67＋67＋676.47＋6.47＋6.47
问：
67＋67＋67＋67还可以怎样列式计算？
6.47＋6.47＋6.47还可以怎样列式？
2、0.38是由（
）个0.1和（
）0.01组成的。
3、把0.2扩大到它的100倍是（
），把33缩小为原来的
是（
）。
计算
情境引入
春天，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
同学们喜欢风筝吗？
商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！
引导学生观察P2图，问：
你喜欢商店里的哪一种风筝？
自主探究
尝试计算
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
2．布置小组合作任务。
（1）各小组成员分成两组（两个人一组），一人当商店服务员，任选一种风筝卖（每人分配9个风筝），另一人当顾客去买任意个数（至少买2个，最多买9个）。
（2）买卖双方都先想一想：
买这些风筝估计要用多少钱，记下来后再尝试计算风筝的价格，算完后相互比较一下看是不是一样。
（3）想一想你是怎样计算的？
在小组内交流。
（4）把这些过程记下来，准备在班上说。
3．小组汇报。
教师根据汇报板书。
方法1：
连加。
方法2：
化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：
竖式笔算35角×
3=105角。
方法4：
竖式笔算3.5元×
3=10.5元。
4．小结引出课题。
师：
刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
5．比较发现
同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
这就是我们今天要研究的问题。
板书：
小数乘整数。
学生自由回答。
小组学习
汇报交流
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
自主探索小数乘整数的算理、算法。
尝试解决
教师出示0.85×
4。
同学们看0.85不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
学生汇报的同时展示学生计算过程。
可能有两种方法：
加法和乘法。
引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④理解算理算法。
仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：
怎样把乘数转化乘整数；
乘积如何处理；
积末尾的0如何处理。
从而让学生更好地理解算理。
）
⑤互动交流，总结概括。
同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。
谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
①学生独立思考。
②小组交流计算方法。
③汇报演示。
学生举例子说明算理，并板书。
实践应用
（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？
能不能很快的算出来？
下面我们就一起把风筝放飞。
1．放飞第一个风筝。
出示：
（1）算一算，比一比。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？
比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
（2）想一想，做一做。
14.5×
63.07×
8
学生独立笔算。
教师巡视指导点拨。
2．放飞第二个风筝。
（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？
（2）解决问题：
小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
3．放飞第三个风筝。
试试你的智力。
用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。
（能写几道写几道）
学生独立计算，汇报交流。
P2、P3做一做
练习一第1、3题（作业本），第2、4题（书上）
小数乘小数
第一单元小数乘法第2课时
P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9练习一第5—9、13题。
掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的要在前面用0补足。
培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
小数乘法的计算法则。
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
0.7×
38.5×
418×
0.23
这几个式子你是怎样计算的？
引入尝试
1、教室里玻璃碎了，我们班如果要安一块，需要多大的玻璃呢？
我们来量一量。
（用卷尺量，量出来都是小数：
长0.8，宽0.6）
你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？
怎么列式？
0.8×
0.6
2、尝试计算
观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？
和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、0.8×
0.6，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把被乘数0.8倍变成8，积就扩大10倍;
再把乘数0.6扩大10倍变成6,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积48再缩小100倍。
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
6.05×
0.83的积中有几位小数?
6.052×
0.83呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
教学例4
请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做。
（2）引导学生观察思考。
①让学生对照自己完成的3个乘法竖式，自言自语地或与同桌交流，说一说是怎么算的。
②在学生个体的或小范围交流的基础上，组织全班交流，教师这时起主导作用，引导学生有序地归纳：
先干什么（按整数乘法算出积）；
再干什么（给积点上小数点）；
怎样点小数点？
（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
③计算3.16×
0.06时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
（要在前面用0补足,再点小数点。
A、要数清楚两个因素中小数的位数，弄清楚应补上几个0。
B、确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的0划掉。
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
（4）练习：
①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
×
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
列式
尝试练习
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
2、P5做一做
3、P8页5题：
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
4、体验：
回忆这节课学习了什么知识？
P4、P5做一做
P8第7、9题，P9第13题
较复杂的小数乘法
第一单元小数乘法第3课时
P6的例5和“做一做”，练习一第10—13题
使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
运用小数乘法的计算法则；
正确计算小数乘法。
正确点积的小数点；
初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；
当乘数比1大时，积比被乘数大。
1、口算
0.9×
67×
0.081.87×
00.24×
21.4×
0.3
0.12×
61.6×
54×
0.2560×
0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
2.4×
32.4×
52.4×
1.51.2×
0.41.2×
0.111.2×
0.35
3、思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?
如：
0．02×
0．4。
4、揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题：
较复杂的小数乘法）。
新授
1、讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让学生有如临其境的感觉。
继而发出善意的担心：
“追得上吗？
”由此导入倍数是小数的学习内容。
教学例5:
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴让学生自己读题，再用自己的话表述题意。
学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义
想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
⑵是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?
（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）
使学生明确：
现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？
你用什么方法说明做对了呢？
”然后让学生用已掌握的验算知识对56×
1.3的结果进行验算。
在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。
一种是“把因数的位置交换一下，再乘一遍。
”二是“用计算器验算。
”其实，验算还有其他方法，如，对着原式再做一遍。
再如，用观察法，因为第二个因数大于1，所以积一定大于第一个因数，所以答案7.28是错的。
这里不要求学生一定要按哪种方法验算，只要会用合适的方法验算就行。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
为什么?
（因为1.2×
0.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；
而2.4×
3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？
（当乘数比1小时，积比被乘数小；
我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
⑤专项练习：
练习一第12题
先让学生独立完成。
集体订正时，让学生讲明道理。
独立判断
1、做一做：
3.2×
2.5=0.82.6×
1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。
可分两步进行：
①先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。
这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。
如，算式“3.2×
2.5＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。
而算式“2.6×
1.08＝2.708”中，第二个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。
②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，
2、P.9页13题
P6做一做
P8第8题，P9第11、14题
积的近似值
第一单元小数乘法第4课时
P.10的例6和“做一做”，练习二1—3题。
使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
复习导入
1、口算。
1.2×
0.30.7×
0.50.21×
0.81.8×
1-0.821.3+0.741.25×
80.25×
0.4
0.4×
0.40.89×
10.11×
0.680×
0.05
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：
（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
积的近似值）
谈话引出例题:
同学们你们知道为什么汶川大地震时，派了这么多狗去吗？
在救人的过程中，狗的鼻子立下了汗马功劳。
那我们再一起来看看书上这只狗立下了什么功劳：
1、出示例6：
人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、给足时间让学生自主读题、读图，并用自己的话讲述题意图意。
3、生列式，板书：
0.049×
45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
让每位学生独立地求出2.205的近似数，然后请1～2位学习一般的学生上台解释取近似数的过程和理由，全体学生对他们的解释作出评价。
（3）横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习（根据下面算式填空）
3.4×
0.91=3.094
积保留一位小数是（）。
积保留两位小数是（）。
7、尝试后练习：
▲P.10页做一做1.计算下面各题。
0.8×
0.9（得数保留一位小数）
1.7×
0.45（得数保留两位小数）
▲判断,并改错.
10.286×
0.32=3.29（保留两位小数）3.27×
1.5=4.952.04×
28≈5.72（保留两位小数）
10.2863.270.204
0.32×
1.5×
2057216351632
30858327408
3.291524.9055712
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