安徽教师招聘培训《美术》湘版教材七年级下册教案Word文档下载推荐.docx
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（二）研究剧本，明确任务
1．说明本节课，我们将了解一个《火种》剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。
2，了解剧本——分析剧情——确定主、配角。
3，说说怎样包装，从哪些方面入手——（看音像资料）头饰、服装、面具、首饰、文身等。
4．以组为单位，分配角色。
——集体包装角色，并简单装扮自己。
引导学生阅读剧本、分析角色，结合音像资料及自己对原始的了解，谈谈怎样大胆地进行创作，从哪些方面入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。
（三）大胆制作，讲究创意
1．说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
2．学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
（四）角色展示，说明创意并简单表演
1．邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意。
2．根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演。
3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。
简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。
在展示和表演中感受创作的乐趣。
三、课后——访谈、评价和延伸
1．“你为什么这样装扮?
2．“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?
3．“会不会再去尝试?
在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。
有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。
至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。
——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。
《彩塑——瓶子的联想》
教学目的：
1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。
2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。
3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。
教学重点：
通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。
教学难点：
通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。
教学准备：
1、多媒体课件万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等
2、材料准备实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等
3、学生准备分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具
教学过程：
一、新课引入
1、多媒体屏幕展示“美”字，教师问：
“同学们，你们认识这个字吗”？
学生回答并用富有表情的语言齐读。
2、教师谈话：
我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。
（播放万盛石林风光片）
3、教师问：
“同学们知道这是什么地方”？
学生回答并谈感受
4、教师谈话：
我们的家乡也有这么美丽的风光，是我们万盛人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。
（播放生活垃圾录象）
5、教师问：
“这是什么”？
“这美吗”？
“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？
学生分别自由讨论回答。
6、教师谈话：
是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。
有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。
（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）
7、教师问：
“看了这些彩瓶你们有什么感受”？
（学生自由发表见解或提问）
8、教师谈话：
废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？
（屏幕展示课题）
二、讲授新课
1、教师谈话：
我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？
（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）
2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。
（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。
屏幕板书点出联想方法第二步）
3、教师谈话：
同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？
（屏幕展示彩瓶：
猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）
同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？
比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）
5、教师小结：
丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。
同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现在开始。
（屏幕板书作业要求）
三、学生创作
1、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
2、鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
3、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
四、作品评讲
1、请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。
表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？
（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
2、教师小结：
是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。
保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
附多媒体板书设计：
彩塑——瓶子的联想
联想：
1、从瓶子的外形特征想象
3、从瓶子的不同位置想象
制作方法：
压、插、搓、刻、拉等
作业要求：
每组同学利用桌上的各种废瓶，共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶
《我们的奥运》
教学目标：
*知识技能目标
1．了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
2．通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。
*情感态度目标
通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；
分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。
*过程与方法目标
学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学思路：
分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；
第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；
第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
教学方法：
互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。
第一课时教学设计：
教学目的：
通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。
领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。
教具——CAI课件、问卷表。
学具——课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。
一、体验。
引人
*CAI课件播放（北京申奥成功片断〕
师问：
这是什么日子？
大家为什么这么激动？
（学生自由畅谈—激趣）
生答：
2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。
师：
不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？
（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）
奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！
（出示课题：
我们的奥运）
二、探讨、赏析
1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。
奥运发源地
已举办几届奥运
申奥年代
奥运精神
印象最深的奥运
申奥口号
奥运口号
最感兴趣的运动
申奥大使
奥运会旗
最喜欢的运动员
申奥标志
（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）
北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。
物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。
（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。
）
*欣赏申奥宣传片（CAI课件播放）
它的导演是准？
看后有何感受？
（学生思考回答）
总结：
张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。
（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。
2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。
分析：
a申奥标志的构思：
b.申奥标志的意义；
c.什么是标志（学生思考回答）。
首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。
其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。
第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。
第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。
定义：
一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。
（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）
3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。
师：
申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。
“我们的赛场，竞技的青春”
讨论分析：
a.此标志的设计意图
b.此标志的运用情况
（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）
5.交流、实践
学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？
（学生相互交流回答）
大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。
大家自己来尝试设计一个草图吧！
（学生动手设计，教师巡回指导）
（在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）
三、课后整理
a）网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。
b）探寻标志的表现手法。
c）参考下表，对自己设计的标志进行评价。
标志体现了个性化的设计
标志宜于运用
标志具有运动感
第二课时教学设计：
通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规范的制图方法。
标志的设计思路和表现手法。
课前准备：
CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。
一、交流、探讨
1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。
（活跃课堂气氛）
2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。
3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。
（学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色）
分析得出标志的特点：
识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别；
应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用；
独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别：
简 洁——设计要表达的理念要浅显易懂。
4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。
总结得出：
有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。
5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。
A定位置；
B画外形；
C.涂颜色。
（通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性）
二、修改、制作
修改要求：
1．铅笔修改：
2.用规范的方法制作正稿：
3.涂上颜色。
自我评价：
1.设计的标志是否具有独特性？
2.是否达到形与意较完美的结合？
3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？
（学生修改，教师巡回指导）
（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、展评、小结
1.展示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。
2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。
第三课时教学设计：
通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。
教学重点：
学生对劲秋体育节宣传工作的策划。
教学难点:
怎样较好地完成策划任务。
CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。
一、欣赏、导人
同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？
（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）
这是什么样的眼镜呢？
（生：
五环标志）
不错！
五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。
其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？
（情境导入）
生：
火炬、吉祥物等。
教师简介人炬：
象征光明，勇敢，团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。
吉祥物：
是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉祥的象征。
（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示）
二、合作、策划、制作
标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。
（CAI课件播放：
悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）
今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？
l.分组从以下几方面进行讨论，策划。
a.节徽的设计；
b.宣传口号；
c.宣传手册；
d.运动服装；
e.入场式、闭幕式。
2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。
3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。
（任务分配到个人，鼓励学生做细做精）
（通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；
分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识。
1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。
互评；
2.选出最优秀的系列形象设计作业；
3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定；
4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。
评价建议：
1．学生的学习态度和参与程度如何？
2.学生的策划能力如何？
3.学生的集体合作能力如何？
教学拓展：
教学还是以学生为主体，以策划校体育节宣传工作为线索展开，通过奥运会精神。
理念的把握，突出标志在形象宣传上的作用，让学生进行设计思路的分析；
讲解基本的设计方法，然后向全班征集校体育节的标志设计，最后让学生当宣传策划人，进行整体策划制作。
还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例，如：
TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。
资料库：
参考网站：
2008北京奥运网
图片资料名称：
奥运标志：
1.1964年东京（日本）2.1980年莫斯科（苏联）3.1988年汉城（韩国）4.1996年亚特兰大（美国）5．2004年雅典（希腊）
奥运火炬：
1.1968年墨西哥城（墨西哥）2.1984年洛杉矾（美国）3.1988年汉城（韩国）4.1992年巴塞罗那（西班牙）5.2000年悉尼（澳大利亚）
奥运吉祥物：
1.1972年慕尼黑（德国）2.1980年莫斯科（苏联）3.1988年汉城（韩国）瓦尔第——小狗小海豹维基小老虎 4.1992年巴塞罗那（西班牙）5.1996年亚特兰大（美国）科比——小狗 电脑造型
第7课教案《运动》
▲让学生了解运动的特点、本质。
▲让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
▲让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
教学设计：
本课的教学过程由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。
为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：
第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；
第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造。
本课作业形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。
本课的整个教学过程，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。
教学重点：
学习、感受艺术中的动态美。
教学难点：
用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。
学具：
绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：
课件。
一、导入（2分钟）
播放音乐《金蛇狂舞》
师问：
你们能说出这首乐曲的名字吗?
《金蛇狂舞》，可让一学生用手表演蛇舞）
听了这首音乐之后你有何感受?
（生讨论回答：
强烈的节奏感与动感）
师小结：
科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《运动》这一课吧!
（板书课题《运动》）
二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感
1．赏析传统艺术作品的动态美。
（5分钟）
你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢?
（学生回答略）
现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
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