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作者签名：

利用判别分析评价考试可信度

摘要：

高等教育的大众化和规模的扩大化，使教育质量备受关注，而其中考试是评价教育质量的重要手段。

现在大学生考试作弊现象已成普遍现象，而作弊是影响考试可信度不可忽视的问题。

作弊呈扩大化、科学化、多样化方向发展。

其原因包括学生自身的主观因素和社会环境的客观因素。

为了研究教育质量好坏的问题，我们有必要调研大学生考试作弊情况，得出数据并通过线性判别分析法，对大学生考试可信度进行分析。

通过分析得出的结果，我们能够清楚地了解现代高等教育存在的问题，并作出行之有效的解决办法，以提高大学教育质量，为国家、社会培养出更高质量的人才。

关键词：

考试作弊判别分析可信度

Usingdiscriminantanalysisreliabilityevaluationtest

Abstract：

Thepopularizationofhighereducationandtheexpansionofthescale,muchattentionhasbeenpaidtomaketheeducationquality,andthetestisanimportantmeanstoevaluatethequalityoftheeducation.Nowcollegestudentscheatingintheexamphenomenonhasbecomeacommonphenomenon,andcheatingisaproblemofimpacttestreliabilitycannotbeignored.Cheating,becausescientificanddiversifieddirection.Thecausesincludethestudent'

sownsubjectivefactorsandtheobjectivefactorsofsocialenvironment.Inordertostudytheissueofeducationqualityisgoodorbad,itisnecessarytoresearchuniversitystudentscheatingintheexam,itisconcludedthatthedataandbylineardiscriminantanalysismethod,analyzescollegestudents'

examcredibility.Byanalyzingtheresults,wecanclearlyunderstandtheproblemsofmodernhighereducation,andtomakeeffectivesolutions,inordertoimprovethequalityofuniversityeducation,forthecountry,thesocietycultivatehigherqualitytalents.

Keywords:

cheatingintheexam;

Discriminantanalysis;

Credibility.

引言

大学生作为今后社会活动及经济活动中的重要个体,必须树立信用意识,这是当代大学生必须具备的最基本的道德素质,也是走上社会后以德立身的基本要求。

针对目前高校校园里大学生的考试诚信问题，本文对某校学生的作弊现象进行问卷调查，了解大学生考试的作弊率，通过相关性、显著性检验分析主要因素对考试作弊的影响，并应用Logistic回归模型建立作弊率关于年级、性别的二次回归方程。

1、课题的背景

1.1关于大学生考试作弊

考试是教学过程的重要环节，是检测教学质量的手段。

通过考试，教师能很好检测学生的学习效果，发现学生掌握知识的不足之处。

及时发现教学中存在的问题，所以考试是检验教学质量的重要环节。

但是学生素质层出不穷，大学生考试作弊已经不是新鲜话题，而高科技手段的作弊更是愈演愈烈，给学校和社会造成极其负面的影响。

大学生考试作弊的影响很大，考试作弊者作弊之前需要花费相当长的时间准备作弊所需物品，如抄带纸条等，甚至花费金钱购买现代化的作弊设备。

作弊者一旦成功，增大其侥幸心理，今后对待考试的态度也会受到影响，使其养成投机取巧的习惯；

如若不成功，将会受到学校处分，对其造成极大的心理压力和思想负担，对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观是十分不利。

学生在考试中屡屡作弊，势必会造成其知识掌握不佳，毕业投入社会后对学校造成恶略口碑，对良好社会风气产生巨大的不良影响。

大学生考试作弊的原因有多种。

首先是自身因素，学生在学习过程中缺乏学习的主动性，平时不努力，临时抱佛脚，又不容易及格过关，所以到考试时，总足存在侥幸心理，总想蒙混过关，或者报以重修、补考等想法。

有些学生在平时的学习过程中，态度不端正，逃课、迟到、早退等现象层出不穷，甚至为应付教师点名，在网上已经爆出有些高校学生雇佣上课团替其上课、作业等，这在河北农业大学至今还未发现，但应当加以防备，防患于未然。

再者就是学校的因素，监考不严、学生座位稠密或者试卷题量和难度较大都让学生存在作弊心理。

在现实考试过程中，绝大多数课程还是以笔试的形式，少量有口试、设计等其他方式，甚至很多课程可以开放式命题，采取开卷形式，或者增加题最。

在考试的监考过程中，如果监考教师懈怠，学生望风而动，会产生作弊的侥幸心理，一旦得手，其他同学难免会有所不平，产生从众心理，你作弊，我抄袭。

同时也会给学生留下监考教师监考不严格，学生一届一届往下传，从而败坏学校的学习、考试风气。

2、建模分析

随着市场经济多元化，知识经济产业化的不断深入，大学生的思想更加活跃，自主与创新意识越来越浓郁，同时伴随着一些人价值观的转化，大学生的诚信问题越来越受到关注。

在银行贷款、就业协议、口头承诺和考试方面表现出的一些不诚信已让人们十分担忧。

笔者就大学生在校期间考试诚信问题进行调查与研究。

考试不诚信表现在对虚高和泡沫成绩的默认和考试作弊等方面，考试作弊则是主要方面。

现在重点对大学生考试作弊现象进行调查、统计和分析。

2.1调查对象

应用自己设计的直接问卷对某校一直四年级学生进行抽样调查，共发出直接问卷700份，有效问卷为623份，有效率89%。

在有效问卷男女分别为202人和421人，至四年级学生分别为116人、170人、140人、197人。

2.2调查方法

采用调查问卷的方式，以班级为单位，在统一的指导下独立完成调查问卷。

匿名问卷项包括是否作弊，作弊原因，对作弊的评价等。

2.3统计方法

主要对直接问卷的结果进行统计分析．利用统计软件（Minitab）对数据进行相关性及显著性检验、Logistic回归分析。

3、结果分析

3.1总作弊率

对有效问卷分析可知．62．6％的人曾有过作弊的动机，有过作弊行为的共216人，总作弊率达到34．67％．这表明。

该校学生考试作弊现象已比较普遍。

3.2相关性分析

3.2.1性别作弊率比较

由统计数据可知，男、女生作弊率分别为51.98％和26.37％，在显著性水平α=0.05下对男、女生作弊率进行

检验。

代人数据计算得：

故男、女生作弊率有显著差异，即男生明显多于女生。

3.2.2年级作弊率比较

由统计可知，一至四年级学生的作弊率分别为19．83％（23/116）、44．12％（75/170）、37．14％（52/140）、3858％（76/197），同样在显著性水平删α=0.05下对各年级的作弊率进行

检验．代人数据计算

，一年级与其他三个年级存在显著性差异。

3.3Logistic回归分析

由相关性分析我们知道性别、年级对作弊率有显著影响。

院系对作弊率未见显著影响。

故忽略院系这个影响因素。

建立作弊率p关于性别、年级的Logistic回归模型

其中

表示性别，

=l表示男生，

=0表示女生；

表示年级，

=l，2，3，4分别表示大学一年级，二年级，三年级，四年级。

根据统计表中的数据，算得

的估计值分别为：

它们都是显著的。

从而Logistic回归方程为：

（1）

解得：

（2）

对回归方程进行显著性检验是显著的。

由

（2）计算得到作弊牢p的拟合值及观测值列表如下：

（表）

年级

观测值

拟合值

一

0.3125

0.403162

二

0.7556

0.639186

三

0.6818

0.675194

四

0.4742

0.521959

0.18

0.152455

0.328

0.320444

0.2292

0.356311

0.3

0.225555

上表中的有些观测值与拟合值的差异稍大一些．这是由于问卷所得到观测值有限．可以通过收集更多的观测值来提高拟合程度。

3.4违规作弊的考试科目

对问卷“作弊多发生在哪些科目”的回答结果调查统计发现．无论是必修课．还是选修课：

无论是专业课，还是公共课、基础课．都有人违纪作弊。

各类课程按考试作弊的严重程度大致排序如下：

公共政治课（77．7％），外语、数学、微机等基础课（46．7％）、专业课（35．3％）、选修课（58．7％）、必修课（23．3％）。

3.5对作弊原因的分析

问卷中有对促使考试作弊的个人心理原因的调查，对5个选项的选择人数进行统计，统计如下：

平时没学，怕考试不及格占52.8%；

周围同学作弊，从而随之占19.7%；

为了得高分，能评奖评优占22.6%；

别人作弊我不作弊吃亏占14.9%；

说不清楚占19.4%。

由数据可以看出导致考试作弊的主要原因还是学生平时对自己要求不高，精力没有集中在学习上，从而在考试时铤而走险，违纪作弊。

问卷中有对影响大学生考试作弊的外在因素的调查，笔者对各个选项的选择人数进行统计，统计结果如下：

认为查处力度不够占24．I％；

认为课程任务太重占26．3％；

认为老师监考不严．有机可乘占27．8％；

认为学校、班级的风气差占26．5％；

认为考试制度和评价方法有问题占36．6％。

由数据可发现一个值得引起注意的现象：

达到36．6％的学生反映考试作弊与考试制度和学校评价学生的方法有关系。

现在的考试模式不仅单一，而且考试的内容大多为记忆性的东两，这样更加方便作弊。

加上学校、社会评价学生还是主要凭考试成绩，成绩好就一切都优秀，从而使得部分学生为了名誉或其他某些利益不惜违纪作弊。

在问卷E有学生呼吁改革考试及评价制度，这代表了部分大学生的心声。

3.6大学生对考试作弊的态度

学生怎么看待作弊行为?

调查结果显示：

只有12．8％的学生认为考试作弊是“不道德，不齿”的行为，而72．5％的学生认为考试作弊是“nnX理解．无所谓”的行为，这个结果暴露了当今一些大学生道德观的扭曲。

学生对考试违纪作弊缺乏正确的认识，错误理解r考试的意义，忽视了考试中的道德问题。

在“诚信”二字越来越显重要的当今社会，．如果不改变这种风气，不仅学校的教育质艟会受到很大影响．而且在这样的风气下培养出来的大学生将难以在社会立足．最后会直接导致我们的社会发展受到影响。

结论

从问卷的结果统计数据看到该校学生考试作弊率达到34．97％，这个数据应该引起该校教育主管部门的重视．而且不难发现考试作弊已成为一种普遍现象，并有蔓延趋势。

这对学校的正常教学秩序和教学质量都有一定影响。

从考试作弊率的数据处理中，我们可以清晰的了解到当代大学生的考试可信度。

致谢

历时将近一个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。

尤其要强烈感谢我的论文指导老师—张老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。

另外，在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。

在此向帮助和指导过我的各位老师表示最中心的感谢！

感谢这篇论文所涉及到的各位学者。

本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多你问素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。

由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！

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