人美版八年级色彩丰富风景画说课稿Word格式.docx

人美版八年级色彩丰富风景画说课稿Word格式.docx

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　　、教材定位。

本节课为《色彩丰富的风景画》，选自人民美术出版社七年级上册第三课，

　　本课是一节绘画欣赏课，旨在师生共同的体验风格不同的风景画给人带来的不同的审美感受

　　及视觉效果，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力，提高

　　学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识。

　　2、教学目标。

本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现，分别是知识与技能、过

　　程与方法、情感态度与价值观。

首先来看知识与技能目标，本节课的知识与技能目标是引导

　　学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。

那么第二过程与方法目标，

　　在过程与方法目标中，让同学们自己讨论和体会不同风格的风景画给人们带来的不同感受。

　　那么第三点情感态度与价值观目标，在此目标当中则使学生充分的感受到风景画的观赏价值

　　和艺术价值。

那么从教学目标中，我们不难看出本节的重点与难点。

　　3、重点与难点、重点：

通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调，尝试大胆运用色彩和

　　各种方式展现个性的风景画画表现。

　　我们都知道上好一节课，不仅要备教材，同时还要备学生，因为学生是鲜活的、生动的，

　　在我的教学实践中我总结出，七年级的学生，正处在一个心理、知识、认知不成熟的过程，

　　我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。

　　二、学情分析

　　、心理特点。

　　七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的

　　肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂而满足学生的求知欲望，从而通

　　过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。

　　2、知识基础。

　　七年级的学生在小学的美术课堂中已经对色彩有了初步的学习，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而对色彩风景的认识奠定了知识基础。

　　3、认识能力。

　　七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，但是抽象能力相对较弱。

不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受风景画的创造与表达。

　　三、教法学法

　　教有常法、但无定法、贵在得法。

而我的教学方法则是源至于我的教学理念，我以新课

　　标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂教学的其中，强调学生的自主探究学习，重视他

　　们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。

　　那么根据我这样的教学理念，那么我将本节课的教法与学法，结合教材与学情具体分析

　　设计如下，他们分别如下：

情景教学法、讨论教学法，而与之相结合的是实践以及小组之间

　　的合作方法。

　　那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，最终都会落实在我的教学过程当

　　中。

我的教学过程主要分为以下部分：

导入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最

　　后小结作业。

先来看引入新课。

　　四、教学过程

　　、引入新课

　　好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。

在此我也特别考虑到学生在

　　课堂上喜欢尝试体验，并且在体验中能够加深理解能力，为此为学生准备了体验式的导入，

　　聆听音乐画出自己最喜欢的颜色，并用颜色简单的表现一下春、夏、秋、冬，从而在画面中

　　看到了学生的热情与激烈。

我们通过这样的体验，紧接着提出问题：

　　“同学们，如果让你们来选择一种色彩，代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择呢？

”那么这样我的学生在课堂上，先是通过了自己的动手体验，在我的问题中动脑思考，寻找感觉进入到课堂的角色当中。

这样的设计可以更好的活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，引入的我新课。

在此我则参用的体验式的导入，我的学生也在课堂进行了对颜色的一种尝试，我们师生共同走进色彩风景新知的学习。

下面是传授新知。

　　2、传授新知

　　在传授新知的过程中，首先请我的学生欣赏一组图片。

在图片的欣赏过程中，根据看图

　　说说它们各是什么季节？

分析一下不同季节的色彩变化。

选取不同颜色、不同季节的艺术作

　　品，让学生不仅去看，而是在看中思考、在看

　　中发现。

那么在这样的图片欣赏过程中，要切

　　实注意学生在课堂上的自我知识与情感上的反馈。

那么在欣赏过后我会提出问题：

　　“同学们，比比看、试试看，你们能说出这些风景画的颜色吗？

”那么好，我的学生在此根据课前分好的小组进行激烈的讨论，而在讨论过后，则进行小组间的畅所欲言，表达大家的观点和想法。

之后再次提出：

自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？

我们先来看一看，画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。

　　在表达过后，教师则总结学生的回答情况，并依次将图片归类到相应的文字当中，并且

　　对学生进行鼓励与表扬。

在表扬与鼓励过后，我将对这风景画法分类进行具体的讲解。

让学

　　生结合图片充分理解，各个不同的画法，所给人不同色彩的感觉，我则由课堂先前的引导者

　　退位为课堂的参与者，把课堂充分让位给我的学生，让他们进行接下来的体验和活动。

　　3、体验和活动

　　在实践体验过程中，学生可以根据自己的兴趣爱好进行类别的自选，充分以学生的爱好

　　为出发点，与兴趣相结合，进行自我的知识创作。

那么在学生的创作过程中，我则进行巡回

　　的指导，给需要帮助的同学给予技法的指导，同时对大家的积极表现提出鼓励与表扬。

而在

　　创作过后，则组织多组的展示和多维度的评介，请你看哪个小组的创作最有个性、最具创新

　　呢？

那么在这样的实践过程中，每一位同学都能够参与到小组体验、动手、动脑，不仅尝试

　　了个性思维的发挥，同时体现了集体的创造力。

那么在这样的过程中，我的学生在课堂上进

　　行了二次体验，体验到了风景画的表达乐趣，从而解决了本节课的重点问题。

那么在这样的

　　实践过程中，我的学生从一开始的独立思考“想一想”，再到小组之间的合作“动一动”以及到最后的小组展示“评一评”。

而在各组展示评价的时候，我则引出了课堂的多维度的评价机制，在多维度的评价机制中，主要分为三点：

首先是学生的自我评价。

为学生提供一个参考表格，让学生对自己整堂课的学习有一个清楚的认知；

那么第二则是他们的相互互评。

通过小组的讨论和互评来提升学生的评价和审美能力，以达到能力的拓展；

而第三则是我在课堂上的情感迁移。

将学生最初的感性认识提升为理性的认知，从而巩固本节课所学，增强感受、升华体验。

那么在这样的一个实践体验过程中，我则完成了本节课的重点与难点的解决过程。

那么第四总分拓展与延伸。

　　4、拓展与延伸

　　为了更好的丰富我的课堂，满足学生的求知欲望，在此我则加入了同学们可以互相比较

　　和讨论，选出你最喜欢的一幅作品，并说说你的理由。

教师选出有代表性的几幅作品，请作

　　者来说一说他的创作过程，再次集中课堂的注意力。

我们一起来看听同学是如何让介绍自己

　　的创作过程的，在风景画的欣赏过程中[内容来于y-y_课-件_园]，让同学们不仅去看，而是在看中思考、看中发现，

　　积极的去引导学生观察，这幅风景画的每一块颜色，那么通过学生这样的观察，鼓励学生在

　　生活中观察具体的事物，努力学会抓住事物的特征，从而进行创作性的表达。

那么通过这样

　　自由创作的引入，使我们的学生能够更好的观察和思考，不仅开拓了他们的视野，也更好的

　　丰富了他们的艺术层面。

这样的设计能够鼓励学生在生活中更加积极的去探索发现。

那么在

　　最后则是小结与作业。

　　5、小结与作业

　　本节课的小结，我将以学生的自我总结为主，教师则是画龙点睛的点评，在这样的过程

　　中能够更好的遗失补缺，学生能够在课堂上有一个积极的反馈，从而再次点题。

　　最后则是作业的设计，在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分，鼓励学生选择一张

　　你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，

　　用自己喜欢的表现手法进行创造。

那么通过这样的设计更好的使学生结合自我的生活，激发

　　大家的学习兴趣，从而进行积极探索与发现。

第五大部分则是我的教学辅助设计。

　　五、教学辅助

　　首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明了、概括重点。

　　而最后则是我的教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多

　　媒体教学为载体，来完成我的整个教学过程。

　　好的，我的说课到此结束谢谢大家！

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