四年级品德与社会教学设计上.docx
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四年级品德与社会教学设计上
教学设计
题目
第一单元1、美丽的生命
总课时
1
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年9月
教材分析
感受生命的美丽，知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。
学情分析
生命的话题很大，需要不断思考与探究。
我们在这里只是播下一粒种子，让学生获得一些意识，有所感悟。
教学目标
1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2.初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉3.感受体验动植物的生命
重点
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流
难点
增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
课前准备
多媒体课件、小动物、小奖品等
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
新课导入。
1、美丽的生命
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？
（生答）
体会动植物和人类一样，都有生命。
1.看了这个.，你会说些什么呢？
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！
你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？
我们给他打个招呼吧！
（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！
2.植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？
想知道吗？
走，跟我再去看看吧！
（展示课件：
小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。
师相机解说：
如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3.问：
小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？
（学生交流）
4.对，（课件展示）：
植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
5.许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自己在生活的实践和体会
学生谈收获。
学生回答问题
学生交流
观看屏幕讨论问题
学生交流、谈体会
△激发学生的学习热情。
△.让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
△增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
教学设计
题目
一单元2、我们的生命
总课时
2
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年9月
教材分析
了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
学情分析
通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
教学目标
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
重点
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
课前准备
1、调查访谈2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
导入：
2、我们的生命
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、 要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，
2把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印…图画等介绍给组里的同学。
3组长组准备在全班进行汇报展示。
4、 集体汇报展示、交流。
互动活动：
A（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：
教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。
。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：
游戏中教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。
B、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种制作一本成长并给自己的成长册起一个名字。
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
学生谈感受
学生发言
集体汇报、展示、交流
学生表演
△通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
△了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学设计
题目
一单元3、呵护我们的身体
总课时
2
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年9月
教材分析
让学生知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生命。
学情分析
让学生了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人的生命献出爱心的人。
教学目标
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
重点
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
难点
知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
课前准备
了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
导入：
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？
（板书：
身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？
从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
板书：
3、呵护我们的生命
学文明理：
1、讨论：
他们的习惯好吗？
你有没有遇到过这种情况？
（书上图）
2、学生总结发言：
“我是怎样克服不良习惯的。
”
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
学生自由讨论，然后回答。
3、教师根据回答，归纳板书：
注意个人卫生
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢？
（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。
）
过渡：
既然注意卫生，身体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参加体育锻炼？
你常参加哪些体育锻炼呢？
教师小结：
大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。
同时还要保持良好的心态。
学生回答问题
学生讨论
学生互相交流
回答问题
△明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
△知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
教学设计
题目
二单元1、今天，你安全吗
总课时
1
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年10月
教材分析
初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
学情分析
相对来讲，儿童在活动的时候出现各种险情更具有普遍性，更具有教育性。
为此本课是针对儿童由于缺乏经验，容易在自己独立活动时候出现危险而设立的。
教学目标
2、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。
2、 初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。
重点
1、家庭生活中存在着安全隐患。
2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。
难点
与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识
课前准备
回家做一次小检查，看看家中有哪些安全隐患。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
四、
五、
六、
同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？
要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？
今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。
观看图片，说说图中存在那些安全隐患。
板书课题1、今天，你安全吗
开展活动一：
安全小检查
①检查预习：
你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才能避免危险发生。
③小结：
安全事故应防范于未然。
开展活动二：
小组擂台赛
将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
开展活动三：
大眼睛转转转
提出活动要求：
认真检查校园存在不安全的因素。
全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。
开展活动四：
要不要搭话
提出活动要求：
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。
C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
学生谈自己的收获。
观察图片思考问题
汇报调查情况
学生进行擂台赛
辨析讨论
△初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。
△通过对课文的学习，学生懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。
教学设计
题目
二单元2、公共场所拒绝危险
总课时
1
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年10月
教材分析
本课的内容安排上，既有横向的空间分工，又有纵向的能力递进。
知道在公共场所要遵守公共安全规则
学情分析
本课来源于生活，按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例、根据四年级学生的特点确定目标，同时又回到生活中去。
教学目标
3、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
重点
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
难点
安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的安全标志。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
导入谈话：
同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
2、公共场所拒绝危险
新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
问题：
看了这篇报道，你有什么想法和问题？
给大家说一说。
实物投影出示“我的调查记录”。
讨论：
1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？
这些行为会引起什么样的后果？
我们可以做些什么？
2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？
这样会引起什么后果？
我们应该怎样做？
3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
（出示课文图片）边看边听老师小结
做一做、想一想（出示课文图片）
1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？
我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？
我们可以做些什么？
把你的好办法说给大家听。
分组讨论：
为维护公共安全我们应该做些什么？
总结课文。
观看一则新闻图片
回答问题
讨论问题
分组讨论、交流
△让学生看到安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
△通过让学生填画安全标准，知道一些地方应该设置的相应安全标准，进一步强化学生对安全标准的认识。
教学设计
题目
二单元3、当危险发生的时候
总课时
2
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年10月
教材分析
学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
学情分析
本课针对儿童由于缺乏经验，容易在自己独立活动的时候出现危险而设计的。
这里侧重在儿童的自我保护意识和自救能力上面，附带一些相互救助，但不涉及社会组织与国际援助。
教学目标
2、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
重点
学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
难点
学会火灾逃生的方法
课前准备
电脑、课件，实物投影仪。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
四、
导入：
板书：
3、当危险发生的时候
师：
同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？
师：
为什么每天都说同样的话呢？
师：
当危险发生的时候，我们应该怎么办？
下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。
师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
）
师：
遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？
应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
根据情况决定用
２、与１１９对话
火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１、（表演：
拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：
“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
”）
师：
他这样做对不对，为什么？
生：
不对。
师：
那他应该怎样做才对呢？
生：
逃离火灾现场。
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。
评选出最有效的一种方法推广。
总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助？
学生共同交流
学生讨论
各组交流汇报
△一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
△引导学生进行辨析，意在让学生了解一些身处险情的正确做法。
并通过这样的辨析活动，强化学生的安全防范意识。
教学设计
题目
三单元1、钱该怎样花
总课时
1
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年11月
教材分析
通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
学情分析
本课的出发点是，儿童初步参与社会经济生活的阶段，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具备一定的消费常识和技巧。
教学目标
1.情感、态度、价值观：
通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧不向父母提不合理的要求。
2.能力目标：
通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3.知识目标：
通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
重点
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
难点
能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
课前准备
食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
引入：
提问：
昨天，你们家买了什么东西？
花了多少钱？
师：
这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。
那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？
今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。
新授：
活动一
师：
课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。
品德与社会四年级培训资料教案JIAOAN生：
汇报调查结果。
师：
看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。
你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？
哪些需要过一段时间？
哪些近期内不能实现？
为什么这样安排？
生：
汇报调查结果。
活动二
师：
在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：
自由发言。
师：
老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？
生：
小组讨论。
师：
在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。
学生谈自己有什么收获。
学生汇报
思考问题
汇报调查结果
小组讨论
△让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
△通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学设计
题目
三单元2、购物场所我知道
总课时
1
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年11月
教材分析
本课从了解购物场所、购物的注意事项等展开，培养学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧。
学情分析
让学生熟悉和了解本地主要的购物场所，并能根据购物场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的购物场所。
教学目标
1、了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
重点
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
难点
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
课前准备
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、
二、
三、
四、
联系生活，***引入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：
每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个店。
模拟商品买卖活动
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
让学生置身与购物环境中。
2任选三名同学到大门口当“导员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。
。
5．评选“优秀售货员”“文明顾客”。
了解新颖的购物方式
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选
购、付款方式。
2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
总结全文，提出希望，
观看照片并完成调查表
学生做游戏
模拟表演买卖商品
学生讨论购物、付款方式
△让学生把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
△在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。
教学设计
题目
三单元3做个聪明的消费者
总课时
1
学校
阿呸
教者
阿呸
年级
四年
学科
思品
设计来源
自我设计
教学时间
2012年11月
教材分析
了解购买商品过程中的基本常识，做个聪明的消费者。
学情分析
在培养学生理财能力和消费技巧的同时，引出的社会进步，形成基本的维权意识。
这种综合显然更加注重社会性，并调动学生生活体验。
教学目标
1、让学生知道价格变化的原因；
2、知道包装袋上的有什么学问；
3、懂得买
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