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6.从上到下法则、从中心到边缘法则
二、选择题：
1.A2.B3.C4.D5.C6.C
第四章幼儿游戏及其指导
一、填空题
1、游戏是幼儿运用一定的_________和_________，借助各种物品，通过身体的运动和_________，反映并探索周围世界的一种活动。
2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合_________的一种独特的_________，也是促进幼儿_________的一种最好的活动方式。
3、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有：
_________，_________，_________，_________和_________、实践性。
4、创造性游戏主要包括_________游戏、_________游戏和_________游戏。
5、指导游戏一般从游戏的准备工作、_________、_________三个环节入手。
6、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏_________和幼儿游戏的_________等。
7.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有_________、_________、_________。
8.根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，_________、_________。
9.游戏的主要特点有_________、_________、_________、_________、_________。
10.创造性游戏主要包括_________、_________、_________。
11.角色游戏的特点是_________、_________、_________。
12.结构游戏的特点是_________、_________。
13.表演游戏的特点是_________、_________、_________。
14.有规则游戏一般应包括游戏的_________、_________、_________和_________四个部分。
15.有规则游戏主要包括_________、_________、_________等几类。
16.教师指导游戏一般从_________、_________、_________三个环节入手
17.教师介入游戏的形式是_________、_________、_________。
三、选择题
1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家?
A、弗洛伊德
B、格罗斯
C、斯宾塞
D、霍尔
2、以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种?
A、认知动力说
B、社会性活动说
C、社会性情绪表现说
3、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏?
A、表演游戏
B、体育游戏
C、智力游戏
D、音乐游戏
4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?
A、平行游戏
B、合作游戏
C、指导游戏
D、参与游戏
5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏?
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、建筑游戏
1、知识语言心智活动
2、幼儿特点 活动方式 心理发展
3、自由性 趣味性 虚构性 社会性
4、角色 结构 表演
5、游戏中的观察 教师介入游戏
6、时间 材料 经验准备
7.陶行知陈鹤琴朱智贤
8.创造性游戏有规则游戏
9.自由性趣味性虚构性社会性实践性
10.角色游戏结构游戏表演游戏
11.印象性自主性想象性
12.材料多样性造型性
13.表演性自娱性自创性
14.目的玩法规则结果
15.智力游戏体育游戏音乐游戏
16.游戏的准备工作游戏中的观察教师介入游戏
17.平行游戏合作游戏指导游戏
三、选择题
1、C2、B3、A4、B5、A
一、填空题
1、动机是指发动__________个体的活动，并使活动朝向__________的__________。
2、__________和__________共同决定了个体的动机
3、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：
生理性动机与__________，__________与__________与__________。
4、问题情境是指一种适度的__________，是幼儿__________、但需要__________和__________才能解决的__________。
5、尊重的需要包括__________、自重和__________。
6、马斯洛指出，如果人在__________、安全、__________、__________等方面的需要都得到满足，便会产生较强的__________，努力去探索环境、完成自己力所能及的事。
四、选择题
1、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
A、认知的动机
B、附属的动机
C、自我提高的动机
D、社会性动机
2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?
A、进作用
B、维持作用
C、驱动作用
D、激励
1、维持 一定目标 动力机制
2、需要 诱因
3、社会性动机 外部动机 内部动机
3、疑难情境 力所能及 一定努力 投入 问题状态
5、自尊受人尊重
6、生理爱和归属尊重学习动机
1、B2、B
第七章幼儿认知能力
1.皮亚杰把儿童认知的发展分为_________、前运算阶段、具体运算阶段和_________四个阶段。
2.在感知运动阶段，婴儿以_________和活动来适应环境。
3.智力是由感知观察力、_________记忆力、_________、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
4.智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运用_________和运用_________的基本能力，增进对_________的认识，培养兴趣和求知欲，培养初步的_________。
5.人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来说明智育有助于幼儿_________的形成。
6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中、巩固与_________是最基本的三个环节。
7._________是领会知识的初级阶段。
8.幼儿园中采用的直观方式主要有_________、模象直观和_________，从而获得感性认识。
9.理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的_________和内在联系的反映阶段，是对事物抽象概括的认识，是对_________加以改造形成的。
10.知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记忆主要包括识记、_________、_________、和回忆。
11.根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为_________、情绪记忆、_________和运动记忆。
12.激发幼儿的创造性思维，可以运用提问的方式;
可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教育，此外，丰富多彩的_________是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。
13.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，这描述的是创造性思维的_________特点。
14.认知是指的总称，又称_________，是人对和的认识活动，包括感知觉、_________、记忆、_________、想象、_________、创造性、问题解决等过程。
15.幼儿智育是根据幼儿_________的规律和知识、技能形成的对幼儿实施的一种教育，是通过发展_________、_________来开启幼儿_________的教育。
16.认知能力的形成主要体现在_________与_________的掌握方面。
17.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为_________和_________两个阶段。
18.遗忘分为两类，一类是_________，另一类是_________。
19.创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的_________。
它的特点有四个：
一是_________，二是新颖性，三是_________，四是_________。
20.进行多角度、多层次的发散思维的训练是创造力培养的重要方法主要有以下具体方法：
_________、_________、功能扩散、_________.
1、对智力与知识的描述正确的是（）
A、智力与知识是相同的范畴
B、智力与知识有着不可分割的联系
C、知识可以说等于智力
D、知识丰富的孩子一定是高智商的
2、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是（）
A、有助于幼儿基本技能的形成
B、有助于发展幼儿的智力
C、有助于培养幼儿良好个性的发展
D、有助于幼儿更快地成长
3、下列不属于知识掌握的最基本环节是（）
A、巩固
B、领会
C、整合
D、应用
4、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（）教学方式
A、实物直观
B、模象直观
C、言语直观
D、动作直观
5、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了（）感知规律
A、相似律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
6、下列说法正确的是（）
A、实物直观可以使人观察到事物的本质特征
B、实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲
C、模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例
D、言语直观比实物直观更生动形象
7、下列对幼儿理解的特点，错误的是（）
A、孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发
B、对事物的理解主要靠具体事物的形象
C、对事物的理解都是直接理解
D、幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。
8、（）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
9、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是（）
A、幼儿的生理健康状况
B、幼儿的心理状态
C、幼儿回忆的侧性及自觉程度
D、能否运用正确的回忆方法
10、学习知识的目的在于（）
A、知识的理解
B、知识的领会
C、知识的巩固
D、知识的应用
11、下列不是创造性思维的特点是（）
A、连续性
B、新颖性
C、灵活性
D、精密性
12.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?
（）
A、0~2岁
B、2~7岁
C、7~11岁
D、11岁以后
13.瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段?
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
14.幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?
B、摸象直观
D、形象直观
15.（）指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?
A、差异律
B、活动律
C、感知律
四、判断题
1.在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来适应环境.（）
2.在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题.（）
3.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展.（）
4.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的.（）
5.认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的.（）
6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识.
7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势.（）
8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度.（）
9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹.（）
10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法.（）
11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练.（）
12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别.（）
13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径.（）
第七章答案
1.感知运动阶段形式运算阶段
2.感觉
3.注意力想象力
5.感官语言交往环境动手能力
5.基本技能
6.领会应用
7.感知认识阶段
8.实物直观言语直观
9.本质特征感性材料
10.保持再认
11.形象记忆逻辑记忆
12.启发式游戏活动
13.灵活性
14.全部认识过程认识客观世界主观世界注意思维言语
15.身心发展逻辑特点语言传授知识技能智慧
16.知识技能
17.感性认识理性认识
18.永久性遗忘暂时性遗忘
19.思维过程流畅性灵活性精密性
20.材料扩散结构扩散组合扩散
1.B2.D3.C4.A5.B6.B7.C8.A9.C10.D11.A12.C13.B14.A15.B
四、判断题
1.是2.非3.是4.非5.非6.是7.非8.是9.非10.是11.非12.非13.是
第九章幼儿美感的形成规律与美育
一、填空
1、美既不是_________的属性，也不是人的_________的产物，而是在人的客观的_________中产生的。
2、美的特征：
_________性、_________性、_________性、_________性、
3、美的表现形态有_________、_________、_________三种形式。
4、美感的特征：
_________、_________、_________、_________。
5、音乐教育是让幼儿在既又的音乐活动中，对音乐作品进行学习、_________、_________和_________，以此获得_________、_________、_________、_________的良好发展。
6、美术活动包括_________、_________、_________等，其中是基本内容。
7、审美心理层次有审美的_________、审美的_________、审美的_________。
8、幼儿的审美能力不是_________就有的，而是由_________的教育影响和_________的认识能力提高所决定的。
9、幼儿美感发展的主要特点有：
_________性、_________性、_________性、_________性、_________性、_________性。
10、美育是对幼儿形成的教育过程，它培养幼儿_________、和_________的能力教育。
幼儿美感的形成受_________、_________、_________、_________等心理因素影响。
11、教师要培养幼儿的感知觉，必须保护好幼儿的_________，通过_________来训练幼儿的_________，充分发展幼儿的_________。
12、为使幼儿真正受到美的熏陶、美的教育，教师可以通过_________，观察_________和_________的情景，为幼儿_________的发展提供_________的土壤，更好地培养幼儿的_________。
第九章参考答案
1、天生自然主观意识社会实践
2、形象感染社会创造
3、自然美社会美艺术美
4、个人直觉性社会功利性愉悦性多样性
5、美好有趣创作表达欣赏身体精神个性社会性
6、绘画手工美术欣赏绘画
7、感知情感创造
8、先天成人幼儿本身
9、情绪差导多样表面行动直率
10、美感感受美爱好美表现美感知觉表象思维情感
11、各种感官各种途径感知觉感知能力
12、日常生活自然社会创造思维丰富创造力
二、选择题
1.如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是（）
A.自尊心较强的表现
B.自信心较强的表现
C.好胜心较强的表现
D.独立性较强的表现
2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出（）
A.无所谓的态度
B.内疚和羞愧
C.忧心忡忡,沉闷冷淡
D.快乐充满活力
3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的（）发展状况是良好的
A.好胜心
B.自信心
C.自尊心
D.独立性
4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时（）
A.不喜欢有挑战性的活动
B.不喜欢有难度的活动
C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事
D.喜欢没做过的有难度的事
5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、
A.争先恐后，一再请求
B.很少或从不主动要求
C.表现出犹豫的表情
D.会拒绝成为活动的首领
6.自信心强的幼儿一般表现得（）
A;
情绪不太稳定
B.有时表现得忧心忡忡
C.有时表现得沉闷冷淡
D.快乐、充满活力
7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时（）
A.常常求助于别人
B.不轻易请求帮助
C.不知所措,闷闷不乐
D.很容易放弃
8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时（）
A.在旁边看笑话
B.不管不问
C.常常帮助出注意
D.等着别人来求助
9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时（）
A.参加活动发言很积极
B.不喜欢提出不同意见
C.喜欢重复别人的观点
D.受到反对时立刻附和别人
10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时（）
A.一般不自我表现
B.自我表现欲强
C.常需要教师鼓动
D.需要同伴的掌声
11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他（她）时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：
（）
A.自信心一般
B.自信心较差
C.自信心较强
D.自信不足
12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会”“我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿：
A.自信心较强
B.自尊心较强
C.自信心一般
D.自信心较差
13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿（）
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心强
D.要根据而定
14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的（）
A.虚荣心强的表现
B.成就感和好胜心强的表现
C.自信心强的表现
D.焦虑的表现
15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的（）
A.大脑发育还不完善的表现
B.自信心不强的表现
C.成就感和自信心强的表现
D
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